淺談小學(xué)生計算能力的存在問題及對策

李偉春

摘要：基于小學(xué)生在計算中存在的錯誤，從加強計算教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，組織多樣化的練習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等幾方面入手，就如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)計算能力;存在問題;教學(xué)對策

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的高低直接影響著我們教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要課題之一。為了有效提高小學(xué)生的計算能力，就要分析小學(xué)生在計算中存在的主要問題，采取多種措施和方法。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算存在的主要問題

（一）感知不準(zhǔn)確

1.不看清楚題目下筆。小學(xué)生尤其是中低年級學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不具體，往往只注意到一些感覺上的、孤立的現(xiàn)象，不去仔細觀察事物之間的特征和聯(lián)系。所以在抄寫數(shù)字、符號的時候，沒有看清楚就下筆，抄寫的數(shù)字就會出現(xiàn)牛頭不對馬嘴的情況，比如：把“3”寫成“8”，將“26”寫成“62”;把“+”寫成“×”等。在很多時候，脫式計算中上一行的數(shù)字到下一行就寫錯了，或者將不同的數(shù)字寫成同一個數(shù)字。

2.容易被假想迷惑。有些運算順序尤其是簡便運算方法的錯誤，除上述的原因外，還非常容易出現(xiàn)被假想迷惑的情況，以為能夠進行簡便計算，將運算順序搞錯。例如，75+25×3=100×3=300;12×5÷12×5=60÷60=1。

（二）注意力不集中

1.以偏概全。小學(xué)生不善于分配和轉(zhuǎn)移自己的注意力，造成計算中不少的錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的計算方法的時候，重點注意新學(xué)的方法，往往造成口算的錯誤，或者注意新學(xué)的知識點，在計算的過程中忽略了原來的知識點。例如，初學(xué)豎式除法，試商的時候往往出現(xiàn)忽略余數(shù)比除數(shù)小的知識點。

2.丟三落四。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時候經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況。例如，學(xué)習(xí)乘法計算的時候，經(jīng)常出現(xiàn)忘記加上進位“幾”的情形;計算出發(fā)的時候，前一位的余數(shù)常常忘記移下來。

3.心不在焉。學(xué)生計算中的錯誤，很多時候是由不用心造成的。比如：草稿紙上的得數(shù)計算是正確的，但抄在作業(yè)本上就錯了;三步的脫式計算有時只算了兩步便以為萬事大吉，不再往下計算。

（三）學(xué)習(xí)目的不明確

小學(xué)生計算錯誤的原因除了上面的治理因素外，還有一些非智力因素。比如學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，對計算學(xué)習(xí)中的錯誤不重視，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的對策

（一）激發(fā)學(xué)生計算興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)樂做

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生，可以用數(shù)學(xué)順口溜輔助教學(xué)，例如估算歌：要想快速驗算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵;≈符號來連接，簡便快捷真叫絕，使一些計算簡便的方法，不斷提高學(xué)生的計算能力。

（二）明確計算重要意義，善觀察算式的特征

告訴學(xué)生計算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白做好計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ);學(xué)好計算對于我們的生活有很重要的作用。特別是要教會學(xué)生觀察算式的特征，不要被算式的表象輕易迷惑，要仔細看清楚算式中的運算順序和運算符號。

（三）著力抓好新知教學(xué)，減少負遷移的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，由于先入為主，正確的第一感覺非常重要。因此，我們教師在進行計算教學(xué)的時候，要重視新知教學(xué)，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時候第一時間在頭腦里形成準(zhǔn)確、清晰的印象。第一印象的清晰對于提高計算的準(zhǔn)確性有非常重要的作用。

（四）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高計算能力

1.培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。我們教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習(xí)慣。大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學(xué)生確實能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，我們教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時我們教師必須要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗算的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生做作業(yè)就像完成任務(wù)，不管三七二十一，寫完了就行，這就導(dǎo)致了計算錯誤率高。那么在平時的教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時提醒學(xué)生檢查，例如，數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，數(shù)字寫錯了沒有等，無法口算的還應(yīng)該驗算，看結(jié)果是否正確。每次作業(yè)都提醒、強調(diào)，同時我們教師親自走到學(xué)生中間督促、落實，久而久之學(xué)生也就慢慢養(yǎng)成了自主檢查、驗算的習(xí)慣了。

3.養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。

總之，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜而又細致的工作，學(xué)生的計算能力的提高不能靠一朝一夕，需要結(jié)合教學(xué)實際長期進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。作為教師，我們在教給學(xué)生正確的計算方法的同時，還應(yīng)提高學(xué)生計算的興趣、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，并持之以恒地練習(xí)，我們可以相信，學(xué)生計算能力提高的那一天不會很遠。

參考文獻：

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