淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

付能華

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，具有自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的人才，才是符合社會發(fā)展的新型人才。教育是培養(yǎng)新時代新人才的主要途徑之一，應(yīng)以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目的，建立以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本的全新教育模式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)從“知識中心”轉(zhuǎn)變到“能力中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，是初中數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ;數(shù)學(xué)教學(xué) ;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

一、創(chuàng)新意識的基本概述

創(chuàng)新意識就是一種求變、求新的意識，是人類意識活動中的一種基本表現(xiàn)形式，以“創(chuàng)新思維”和“創(chuàng)造力”為前提，是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動的基本出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在驅(qū)動力。在知識經(jīng)濟(jì)時代，一個具有創(chuàng)新意識的民族才有希望成為科技強(qiáng)國。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新性人才必備的一種思想意識，要注重從小培養(yǎng)，才能為成長為創(chuàng)造性人才打下思想意識基礎(chǔ)。因此，在初中階段，通過數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生適應(yīng)社會的需求，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)科的鍛煉，在思考問題的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，能主動地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，并進(jìn)行靈活的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)快速解題。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要意義

（一）促進(jìn)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動社會發(fā)展的變革與進(jìn)步。

創(chuàng)新意識在很大程度上決定了一個國家和民族的創(chuàng)新能力，是解決自身生存和發(fā)展問題能力大小的重要標(biāo)志，在根源上屬于社會生產(chǎn)方式，它的形成和發(fā)展能夠有效推動生產(chǎn)方式的變革和進(jìn)步，從而帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)上層建筑進(jìn)步。而社會的發(fā)展，最需要充滿生機(jī)、充滿活力、具有開拓精神的創(chuàng)新性人才。從人才培養(yǎng)角度來說，創(chuàng)新意識能夠促進(jìn)人才素質(zhì)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，提升內(nèi)在發(fā)展動力，激發(fā)主動性能動性創(chuàng)造性的發(fā)揮，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。初中階段數(shù)學(xué)課程開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)，就是為今后的創(chuàng)新性人才結(jié)構(gòu)調(diào)整奠定基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生思考力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識

創(chuàng)新意識是一種屬于個人的獨(dú)特性思維，是一種求變、求新的意識活動，能夠促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，踏入社會后為社會發(fā)展提供創(chuàng)新性成果，例如新技術(shù)的發(fā)明、新觀念的提出、新方案的制定和核心問題的解決。這是別人未曾想過或者提出的一種新的意見，打破了思維框架，突破傳統(tǒng)思維模式，并取得了相應(yīng)的成績。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠在很大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因?yàn)橐詣?chuàng)新意識為核心的教學(xué)方式，會讓學(xué)生對知識的理解會發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最適合自己的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中，更具有主動性，也能表現(xiàn)出對學(xué)科的更濃郁的興趣和熱情。新課程指導(dǎo)下，要求提升學(xué)生的思考能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮靈活的思維，讓課堂變得更豐富有趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的具體方法

（一）營造開放性教學(xué)環(huán)境，搭建創(chuàng)新意識的培育基地

開放性數(shù)學(xué)教學(xué)是一種全新教育思想指導(dǎo)下的新型教學(xué)模式，學(xué)生會成為課堂的主角，與老師平等互動，營造一種更寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺參與。教師在課程設(shè)計(jì)時，要給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會，在問題的制定上，要結(jié)合學(xué)生的具體知識和生活經(jīng)驗(yàn)，提出適合學(xué)生進(jìn)行探討的針對性問題。例如在七年級的“反比例函數(shù)性質(zhì)”的課程探索中，就可以不把思想局限在解決某一個問題，而是關(guān)注更宏觀的層面，關(guān)注在函數(shù)中可以有效利用函數(shù)圖像來探索方法。不同學(xué)生會得到不同的結(jié)論，提供發(fā)言機(jī)會讓學(xué)生暢所欲言。同時，通過這個過程，讓學(xué)生學(xué)會多角度、多層面思考問題，學(xué)會借鑒總結(jié)，不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終形成自己的創(chuàng)造性結(jié)論。這個過程，可以讓每個學(xué)生嘗到成功的喜悅，進(jìn)一步提升創(chuàng)新的興趣。

（二）加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高分析問題的綜合能力

初中學(xué)段創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科的具體教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，通過具體的課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，以學(xué)生的具體生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，在歸納總結(jié)、猜想驗(yàn)證的過程中，注重學(xué)生發(fā)散思維、求異思維和遷移思維的培養(yǎng)，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方面分析題目的解題方法，培養(yǎng)思維的廣闊性和多樣性，提高思維能力。例如，加強(qiáng)“一題多解”、“一題多變”和“一法多用”等解題方法的練習(xí)。一題多解，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)新意識。一題多變，讓學(xué)生突破思維定式，發(fā)展求異思維，鍛煉能橫向、縱向、逆向、多向地發(fā)散性思考，提高思維的靈活性，提高具體問題的綜合分析能力。一法多用，是將不同知識進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，相輔相成，應(yīng)用一個方法來解決多種問題，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象分析本質(zhì)，鍛煉模仿能力和聯(lián)想能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

（三）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生思考的主觀能動性

在初中的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，主要就是培養(yǎng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題的時候，能夠表現(xiàn)出的一種獨(dú)立思考、善于分析、提出解決辦法的一種主動性。教師在數(shù)學(xué)學(xué)科教育過程中，要積極引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的機(jī)會和場景，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解，主動聯(lián)想，主動思考訓(xùn)練，創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)的效率，最終形成豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)綜合能力。數(shù)學(xué)課成功與否，關(guān)鍵在于能否調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，激發(fā)創(chuàng)造性。例如，在七年級“三角形的穩(wěn)定性”課題教學(xué)中，就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，從學(xué)生熟悉的動畫片或影視作品人物形象入手。例如，讓《哪吒之魔童降世》的主人翁“哪吒”和“太乙真人”站在三角形與四邊形上對話，引導(dǎo)學(xué)生興趣，對相關(guān)問題的思考就能更活躍，學(xué)生印象深刻，參與度高，就會有更多創(chuàng)新性火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

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