探究小學(xué)英語語法教學(xué)中的趣味性教學(xué)

張華麗

[摘要]在使用英語語言期間需要遵循一定的英語語法相關(guān)規(guī)則。通過在小學(xué)英語教學(xué)期間學(xué)習(xí)英語語法知識不僅可以幫學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的語法知識，還能提升小學(xué)生們應(yīng)用英語語言的基本能力，從而使小學(xué)生們能正確的學(xué)會英語語言表達。本文重點結(jié)合人教版的小學(xué)英語課本當(dāng)中英語語法的相關(guān)知識內(nèi)容，主要分析怎樣將趣味性教學(xué)落實在小學(xué)階段的英語語法教學(xué)當(dāng)中。

[關(guān)鍵詞]人教版;小學(xué)英語;語法教學(xué);趣味教學(xué)

想要改變以往傳統(tǒng)的小學(xué)語法教學(xué)方式，創(chuàng)建小學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)英語語法的學(xué)習(xí)環(huán)境，趣味性教學(xué)小學(xué)英語語法教學(xué)中首選的教學(xué)方法。以下主要結(jié)合人教版小學(xué)英語教材，從講故事、玩游戲、以及看動畫等三方面，討論小學(xué)英語語法教學(xué)中的趣味性教學(xué)策略。

一、語法教學(xué)生動化

英語語法當(dāng)中有著很多的變化規(guī)則，倘若以條目的形式呈現(xiàn)這部分的語法規(guī)則，既會影響小學(xué)生們牢記語法的規(guī)則，又容易致使學(xué)生們陷入死記硬背的學(xué)習(xí)局面，最終是小學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語語法產(chǎn)生抵觸的情緒。即便可以勉強學(xué)生們將語法知識背誦下來，可當(dāng)碰到實際語境時也很難去運用。由于小學(xué)時期的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣為主?；诖?，小學(xué)英語老師要以小學(xué)生的年齡特點和心智特點作為教學(xué)出發(fā)點，采取一部分學(xué)生們喜歡聽故事的天性以及對故事的好奇心，把結(jié)構(gòu)繁雜和條目較多的語法規(guī)則有效引入到故事當(dāng)中，進而可以讓語法教學(xué)變得更加生動，以此激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的興趣，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的難度。

比如，老師在講解可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則時，可以點給學(xué)生們講述一個相關(guān)的故事：春天來了，“我”和朋友Linda去郊游野餐，碰到兩個外國人，于是“我”便主動給這兩個外國人介紹“Wearefriends”，郊外的地上散落著許多的落葉“l(fā)eaves”，沒多長時間我們就餓了，就開始吃我們隨身帶來的“sandwiches”。

雖說這個故事較為簡單，可它也是以小學(xué)生們非常喜歡的郊游野餐來說的為，借助郊外這一生活場景引入詳細的單詞實例，可以將語法知識轉(zhuǎn)變的更加輕松有趣，這樣也能改善小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的效果。

二、將語法教學(xué)趣味化

在英語語法課堂中融入游戲進行教學(xué)也是十分有效的課堂教學(xué)形式，特別是對學(xué)習(xí)難度比較大的英語語法知識來說，游戲既能活躍課堂的氣氛，也能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們在游戲期間積極求知，自主掌握英語中的語法知識。由于游戲具有一定的趣味性和娛樂性的特點，也因此受到眾多小學(xué)生們的喜歡。因此，小學(xué)英語老師需要結(jié)合著小學(xué)生們的性格特點和年齡實情，制定符合的英語語法教學(xué)計劃時，將游戲教學(xué)方式融入課堂，讓語法教學(xué)變得更加充滿趣味性。

比如，當(dāng)老師在講解“動詞的第三人稱單數(shù)形式變化”這部分英語語法知識時，老師可以以“詞語接龍”為主題進行此部分語法知識的教學(xué)：老師先寫出一個動詞，比如“have”，這時小學(xué)生們就可以以舉手搶答的方式來回答出這個詞的第三人稱的單數(shù)形式，隨后老師在隨機選出一位同學(xué)來作答，如果這位同學(xué)的回答是正確的答案“has”，那就能繼續(xù)說一個動詞，并指定出另外一位同學(xué)來回答出其第三人稱的單數(shù)形式。倘若另外一位同學(xué)也回答的很正確，那么就繼續(xù)游戲，并以此類推;但是如若有同學(xué)回答錯了，就要接受相應(yīng)的“懲罰”。

動詞在第三人稱的單數(shù)形式中出現(xiàn)變化時，不但是規(guī)則上的變化，也會有不規(guī)則的變化，所以，調(diào)動小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語中的不規(guī)則變化也是英語老師教學(xué)工作的重難點內(nèi)容。在“詞語接龍”這個游戲期間，因為過程比較緊湊，一環(huán)接一環(huán)，就會使學(xué)生們高度集中自己的注意力，在觀察其他同學(xué)能否解答出標(biāo)準(zhǔn)答案的時，也在集中精力對自己進行檢驗。

三、把語法知識形象化

信息技術(shù)的有效普及也使多媒體成為英語課堂中的配套設(shè)備，所以，英語老師可以按照小學(xué)生們對卡通形象以及動畫形象非常感興趣的這個特點，以動畫或畫圖的方式展現(xiàn)英語中的語法知識內(nèi)容，使學(xué)生們能通過觀看動畫或圖畫期間學(xué)習(xí)到英語語法知識，進而使學(xué)生們加深學(xué)習(xí)英語語法的記憶，以此幫學(xué)生們掌握住英語語法的重要知識點。

比如，像現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般將來時等關(guān)鍵的語法時態(tài)內(nèi)容，老師可以制定主題圖畫“Lucy的一天”，以不同的卡通畫面呈現(xiàn)出不一樣的英語時態(tài)，使小學(xué)生們可以很直觀的去感受這部分英語時態(tài)詳細的使用場景：Lucy每天早上都是七點起床，這屬于她的習(xí)慣，所以，以一般現(xiàn)在時來表示“Lucy gets up on 7 o’clock;而下午的兩點至三點間，Lucy在體育課中打羽毛球，因為這是正在進行的體育動作，所以就以現(xiàn)在進行時的時態(tài)來表示“Lucy is playing badminton”;當(dāng)傍晚回到家時，Lucy就要寫老師安排的家庭作業(yè)“my dream”， Lucy十分喜歡打羽毛球，時常夢想未來可以成為羽毛球類的運動員，基于此，她很自信的以一般將來時態(tài)寫出：“I will be a great badminton player”。

用此種的主題卡通畫，可以把抽象的英語語法知識改變成詳細的語言應(yīng)用場景。在以上所講述的例子當(dāng)中，英語老師還可以在卡通圖畫上搭配上好看的鐘表，以此來表示時間發(fā)生的變化，這么一來，小學(xué)生們就可以將三種不同的英語時態(tài)區(qū)分開，在用英語時態(tài)進行表達時需要選擇出精準(zhǔn)的英語時態(tài)。 對于這部分卡通圖畫，英語老師還可以用來展開講解相關(guān)的英語語法知識點，也只有這樣，這些主題卡通圖畫就把英語語法知識中不同的語法知識點有效的進行有機串聯(lián)，不但生動而且還不失深度。另外，老師還可以用多媒體展現(xiàn)出“會動的水果”卡通畫面，把人物形象用水果的方式呈現(xiàn)出來，比如banana，當(dāng)英語老師說a banana/one banana ;再展現(xiàn)出兩個動漫人物香蕉，并不斷引導(dǎo)著小學(xué)生們說出 two bananas…移動長著嘴巴、有眼睛和又腿的香蕉 、蘋果、梨等，這些都高度吸引著小學(xué)生們的注意力，看著這部分獨特的水果，說水果的名字，并積極和數(shù)字進行連用，重視這部分名詞本身的復(fù)數(shù)構(gòu)成形式，通過對語言知識進行有效的學(xué)習(xí)，將學(xué)生喜歡的卡通圖片融合到課堂中，也讓語法知識的學(xué)習(xí)變得不再枯燥，也不再抽象 。

四、結(jié)束語

總而言之，要想在小學(xué)英語語法教學(xué)期間做到趣味化教學(xué)，英語老師就一定要從小學(xué)生們的學(xué)習(xí)基本情況和性格特點等多個方面特征著手教學(xué)，在英語語法教學(xué)期間融入講故事、玩游戲、以及看動畫等多種教學(xué)形式，讓英語語法在課堂教學(xué)當(dāng)中更加趣味化、生動化、形象化，并要讓小學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語語法，達到真正意義上的趣味性語法教學(xué)。

[參考文獻]

沈艷[1]. 小學(xué)英語語法教學(xué)中的趣味教學(xué)研究[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏）， 2018（12）.

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