游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

高云峰

摘要：體育自始至終都是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的重要基礎(chǔ)，在整個素質(zhì)化教育中所發(fā)揮的作用也是無可替代的。正因?yàn)槿绱?，本文也將以小學(xué)階段的學(xué)生成長為切入點(diǎn)，立足于體育課堂的設(shè)計(jì)，分析游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并探討體育游戲教學(xué)的基本原則，闡述應(yīng)用的方法和措施，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的參考和幫助，構(gòu)建更加生動的現(xiàn)代化課堂，僅作拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);應(yīng)用方法;應(yīng)用措施

引言：

在素質(zhì)化教育和新型課程改革不斷發(fā)展的大背景下，當(dāng)下國家在宏觀上對學(xué)校課堂的要求相較以往而言也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡單的理論知識學(xué)習(xí)為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)德智體美的全面發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的參與度高低，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了全新的思路和途徑。體育作為鍛煉學(xué)生技能，磨練學(xué)生心智的重要基礎(chǔ)，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注，特別是就小學(xué)階段的學(xué)生來講，要尤為強(qiáng)調(diào)寓教于樂的重要性。

一、分析游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們對客觀世界的感知在很大程度上都依賴著自身的主觀意識，對新奇事物的求知欲和好奇心會更加強(qiáng)烈，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和想法。對此，體育游戲就可以憑借其生動和趣味的特點(diǎn)，幫助學(xué)生集中注意力和精神，教師也可以在課堂上設(shè)定相應(yīng)的故事情節(jié)，引入不同類型的趣味性體育活動，讓學(xué)生能夠獲得更多的熟悉感和親近感，尋找對應(yīng)的生活場景，扮演相應(yīng)的角色，明確自身課堂的定位和方向。同時(shí)，體育游戲也可以為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的紀(jì)律和規(guī)則，讓學(xué)生在參與和探索的過程中提高自我約束的意識和積極性，完善學(xué)生的人格。除此之外，體育游戲的應(yīng)用可以讓學(xué)生獲得更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并在其中鍛煉自身習(xí)得的體育技能，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并在反復(fù)嘗試的過程中迸發(fā)出更多的奇思妙想。

二、分析游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的原則

首先，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持安全性的原則，相較于文化課堂來講，體育課堂活動的開展主要集中在特定的戶外環(huán)境上，例如體育館或者是操場，這些場所的空間相對較為開闊，設(shè)施也是多種多樣的，這也就意味著教師在實(shí)踐的過程中會遇到許多不可控的因素。再加上，小學(xué)生天性活潑好動，所以教師面臨的管理壓力和負(fù)擔(dān)也就更加沉重。對此，教師必須要堅(jiān)持安全性的原則，在設(shè)計(jì)游戲的過程中要充分考慮到學(xué)生的人身安全，如果需要使用一些危險(xiǎn)的教學(xué)工具，那么就應(yīng)當(dāng)用模擬的物品來替代，教師在課堂上也應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注班內(nèi)的同學(xué)，要觀察學(xué)生的身體健康狀況是否良好，防止意外的發(fā)生。其次，游戲的應(yīng)用必須要遵循教育性的原則，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過游戲懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，懂得激發(fā)自己的競爭意識，懂得與他人進(jìn)行友好的溝通和交流，懂得遵循規(guī)則。最后，體育游戲的開發(fā)必須要遵循適用性的原則，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，分析小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，既不能讓游戲的內(nèi)容過于簡單，也不能過于復(fù)雜，要讓學(xué)生在感到挑戰(zhàn)的同時(shí)，也可以調(diào)動自身的積極性。對此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)出不同類型的輔助游戲，并確保游戲的內(nèi)容能夠與課堂教學(xué)主題相適應(yīng)[1]。

三、分析游戲在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用方法和措施

（一）設(shè)計(jì)多樣化游戲情境

情境始終是感染學(xué)生思想的重要工具，能夠?yàn)閷W(xué)生塑造多樣化的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中接受精神的熏陶和洗禮，以更加輕松和愉悅的姿態(tài)去參與各種體育教學(xué)活動。對此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的主題，設(shè)定具有故事性的體育游戲，這樣可以讓學(xué)生自動帶入特定的角色，聯(lián)想到自己的實(shí)際生活，并發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，在游戲中明確自己的方向和目標(biāo)。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)定游戲規(guī)則和紀(jì)律，要讓學(xué)生在參與的過程中懂得維護(hù)班級的秩序，懂得提高自身的自律意識。另外，教師應(yīng)當(dāng)把體育游戲和技能的鍛煉深度結(jié)合到一起，要讓學(xué)生能夠充分利用自己所學(xué)的知識，解決實(shí)際中遇到的問題和挑戰(zhàn)，在不斷嘗試的過程中突破自己，拓展學(xué)生的思維和想象力。

（二）推動游戲與基礎(chǔ)知識的深度結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)把體育知識和游戲結(jié)合到一起，把原本抽象的理論知識以更加具象的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的課堂實(shí)踐中變得更加得心應(yīng)手。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因地制宜的原則，根據(jù)不同的教學(xué)主題，把不同的動作和技術(shù)要點(diǎn)雜糅到豐富的游戲活動內(nèi)，傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)以課堂教學(xué)的主題，做好生理準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，這樣就可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也可以讓學(xué)生舒展自己的身心，活躍筋骨[2]。

（三）結(jié)合多樣化的游戲器材

體育游戲本身就具有多樣性的特點(diǎn)，就其內(nèi)容來看，大致可以分為一般性的體育游戲和專項(xiàng)性的體育游戲，前者的規(guī)則較為簡單，而且運(yùn)動量相對適中，主要適用于年齡較小的學(xué)生，例如老鷹捉小雞或者是扔沙包這一類游戲。但專項(xiàng)性的體育游戲更加側(cè)重于技巧的訓(xùn)練，例如短跑比賽，或者是跳遠(yuǎn)比賽，在這種情況下，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行高抬腿，或者是開展接力棒運(yùn)動，讓學(xué)生能夠鍛煉自己的專項(xiàng)技能。除此之外，在學(xué)習(xí)與籃球或者是排球有關(guān)知識的時(shí)候，教師也可以利用相應(yīng)的器材，讓學(xué)生開展傳球接力的游戲，這樣可以讓學(xué)生鍛煉自身的體能素質(zhì)。與此同時(shí)，教師也需要根據(jù)體育游戲的類型來完善評價(jià)機(jī)制，由此來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出夾氣球的游戲，在操場上確定比賽的終點(diǎn)和起點(diǎn)，讓學(xué)生利用自己的胸部和腹部把氣球運(yùn)送到終點(diǎn)，途中不能用雙手觸碰氣球，也不能讓氣球掉落在地上。當(dāng)學(xué)生比賽結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，完成游戲的認(rèn)真程度，比賽的態(tài)度等多個方面來評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，考查學(xué)生在比賽中的合作能力，與團(tuán)隊(duì)精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，持續(xù)性推動游戲在小學(xué)體育中的應(yīng)用是合理且必要的舉動，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的應(yīng)有之策，也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的有效措施。本文通過情境的創(chuàng)設(shè)，基礎(chǔ)知識的結(jié)合，器材的運(yùn)用，這三個角度論述了游戲開展的方法和措施，充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，也結(jié)合了體育教學(xué)的基本內(nèi)容，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。在未來實(shí)踐的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)秉持目的性與健康性的原則。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞圓. 談足球游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2020（13）.

[2]郭林. 淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 人文之友， 2020， 000（005）：203.

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