幼兒園科學(xué)領(lǐng)域與信息技術(shù)的整合策略

摘要：幼兒園學(xué)生年齡比較小，接受事物的能力也比較差，所以幼兒園進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要發(fā)揮主體作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒園也可以安排大量的實(shí)踐課程，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去探索和思考相關(guān)的問(wèn)題。作為老師要正確地進(jìn)行引導(dǎo)，而不是讓學(xué)生過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?，過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煏?huì)損害孩子積極性以及創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);科學(xué)領(lǐng)域;整合策略

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園教育越來(lái)越受到了人們的重視，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的新課程。社會(huì)對(duì)于幼兒園教師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，因此，幼兒園老師的綜合素質(zhì)能力也被嚴(yán)格要求。作為一名幼兒園教育工作者需要通過(guò)有效的方式與不同的學(xué)生進(jìn)行交流。而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幼兒園教育也與科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了有效的融合，提升了幼兒園的綜合實(shí)力以及幼兒園學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，本篇文章就是針對(duì)這一問(wèn)題提出了作者的觀(guān)點(diǎn)以及幼兒園未來(lái)發(fā)展的策略。

1、幼兒園科學(xué)領(lǐng)域與信息技術(shù)相結(jié)合的意義

隨著我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越好，信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用。目前階段在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)和幼兒教育進(jìn)行了有效的融合。眾所周知，多媒體技術(shù)也是目前幼兒教育中非常普遍的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠有效地提升了幼兒園教育的效率，通過(guò)多種形式快速地提升了學(xué)生對(duì)于課程的興趣以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性。信息技術(shù)將一堂傳統(tǒng)的課程由一個(gè)抽象概念轉(zhuǎn)變成一個(gè)更加生動(dòng)的畫(huà)面，幼兒園的學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)，這樣可以極大地提高了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)通過(guò)不同的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地融入到科學(xué)活動(dòng)中，更加輕松和直觀(guān)地獲得科學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)提升了學(xué)生對(duì)未來(lái)科學(xué)文化的興趣和老師的教學(xué)效率。

2、幼兒園信息技術(shù)應(yīng)用面臨的問(wèn)題

信息技術(shù)得到一定的發(fā)展也能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，但在我國(guó)的幼兒教育基本現(xiàn)狀下，也面臨著不同的問(wèn)題。我國(guó)幼兒教育以私立學(xué)校為主體，幼兒園的經(jīng)濟(jì)和教學(xué)模式也有很大的差別。一些私立幼兒園經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較差，這樣信息技術(shù)就和傳統(tǒng)教學(xué)模式融合比較困難。而且部分院校課程體系統(tǒng)一由園長(zhǎng)管理，教學(xué)模式老舊，只教授學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)，打擊了學(xué)生的積極性，沒(méi)有辦法通過(guò)信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力。

3、幼兒園科學(xué)領(lǐng)域與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)和好處

3.1增加科學(xué)探索的趣味性

幼兒園學(xué)生的年齡段較小，對(duì)于幼兒園學(xué)生創(chuàng)造力和好奇心的培養(yǎng)是非常重要的，幼兒園學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲是老師的目標(biāo)。幼兒園老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要以增強(qiáng)學(xué)生趣味性的課程為主，在進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，老師需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并結(jié)合幼兒園每一個(gè)學(xué)生的不同特性因材施教，這樣可以增加課程的趣味性，也可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性。幼兒園老師也要利用多元化的信息媒體藝術(shù)，通過(guò)不同的動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)將知識(shí)傳遞給幼兒園的學(xué)生，這種教學(xué)模式可以激發(fā)幼兒園學(xué)生的興趣，讓幼兒園學(xué)生的注意力更加集中并參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中。

例如：“認(rèn)識(shí)小動(dòng)物”這一堂課，老師可以利用動(dòng)畫(huà)和游戲的形式讓幼兒模擬動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，這樣可以讓幼兒更加地了解每一個(gè)動(dòng)物的不同特征，更加可以提升學(xué)生的積極性。老師還可以讓學(xué)生觀(guān)察不同的動(dòng)物來(lái)鍛煉每一個(gè)學(xué)生的觀(guān)察能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

3.2利用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容

幼兒園學(xué)生的年齡普遍比較小，這些學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力比較弱，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園老師需要帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索，通過(guò)實(shí)踐去獲取知識(shí)。老師可以利用多種不同的教學(xué)模式進(jìn)行課程安排。如：可以利用信息媒體技術(shù)將課程內(nèi)容整合成動(dòng)畫(huà)的形式，來(lái)吸引學(xué)生的興趣并且?guī)椭鷮W(xué)生在老師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去理解科學(xué)知識(shí)，這種教學(xué)方式能夠提升幼兒的科學(xué)思維。有利于幼兒在未來(lái)學(xué)習(xí)道路上有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

例如：“了解植物生長(zhǎng)”這一課內(nèi)容，老師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式演示一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生更直觀(guān)地觀(guān)察植物生長(zhǎng)的細(xì)節(jié)過(guò)程，老師引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)完整的科學(xué)體系。

3、3信息技術(shù)與幼兒們的實(shí)踐探索相結(jié)合

信息技術(shù)與目前階段的幼兒課程相結(jié)合，是能夠充分地發(fā)揮信息技術(shù)所自有的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒們?cè)趧?dòng)畫(huà)和圖片中輕松地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。幼兒園的教師也同樣可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生可以觀(guān)察到課程以外的世界，并且去提出問(wèn)題，然后主動(dòng)思考，得出相應(yīng)的解決策略。

舉個(gè)例子說(shuō)：雞蛋一直攪動(dòng)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，老師可以通過(guò)一些相關(guān)類(lèi)型的科教動(dòng)畫(huà)來(lái)向?qū)W生們展示這一實(shí)驗(yàn)。也可以進(jìn)行實(shí)際的操作，動(dòng)手去攪拌雞蛋液給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生明白雞蛋液其實(shí)是通過(guò)攪拌以后能夠變成白色并慢慢攪拌不動(dòng)了，如果在雞蛋液中加入另外一些東西，比如：“玉米”、“火腿”、“肉?！敝螅u蛋液的形態(tài)就可以保持不變。幼兒園老師可以通過(guò)多種方法，讓幼兒參與到實(shí)踐過(guò)程中，這種教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，更能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和想象力。在老師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生的科學(xué)思維也會(huì)得到一定的提升，相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析，目前階段我國(guó)幼兒園老師要充分地利用現(xiàn)代信息化技術(shù)結(jié)合老師的實(shí)際教學(xué)工作，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的特性去正確指導(dǎo)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中去遨游、去探險(xiǎn)、去尋找自己想要的知識(shí)，并且不斷提升自己的科學(xué)能力。作為一名幼兒園工作者需要有效的整合幼兒園的信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)，將科技和幼兒園的本質(zhì)教學(xué)內(nèi)容相融合，這樣也有利于幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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作者信息：姓名：楊曉玲 性別：女 出生年月：1987 06 10 籍貫：廣東茂名 學(xué)歷：本科 民族：漢族 職稱(chēng)：二級(jí) 研究方向：幼兒園項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 單位：嶺南師范學(xué)院幼兒園

廣東省湛江市嶺南師范學(xué)院幼兒園