小學(xué)語文數(shù)字化教學(xué)中電子書包的模式探究

徐東

摘要：“努力創(chuàng)建一個引人入勝的語文課堂，讓學(xué)生活躍在語文課堂中，學(xué)習(xí)交流和認(rèn)知，提高語文口語能力，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用技能，并全面實現(xiàn)三維教育目標(biāo)?！边@是小學(xué)語文教學(xué)的最新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)，教師必須使用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是電子書包資源，科學(xué)地整合語文課程，優(yōu)化資源資源配置，提高教與學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：電子書包;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

一、電子書包在語文教學(xué)中的優(yōu)點

1.電子書包能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對基于游戲的教學(xué)方法非常感興趣，并愿意參加游戲工作。電子書包軟件的小組教學(xué)部分使用生動的模型（例如月亮、漢堡、小鳥、雞、小鴨等）來幫助孩子們積極回答課堂問題并有利于孩子們隨時保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，一個具有適當(dāng)坐姿和注意力的小組將增加1星，積極參加課堂的小組將隨機增加2星。孩子們爭奪全班第一名，每個人都努力參與。這樣就會引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，當(dāng)老師將與課堂相關(guān)的練習(xí)推到頁面上時，學(xué)生可以利用自己的反饋設(shè)備來積極做出回應(yīng)。通過對電子書包這種有效的利用途徑，有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于在教學(xué)過程中活躍課堂氣氛，這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.電子書包積極促進小組自主合作學(xué)習(xí)

除了使用“小組評估”機制使孩子們可以積極地參加小組課堂學(xué)習(xí)外，還可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計擴展問題，并將其推入每個學(xué)習(xí)小組的教學(xué)設(shè)計中。在小組組長的指導(dǎo)下，每個小組成員積極討論、思考、探索、總結(jié)小組回答，并將其發(fā)送到大屏幕。老師比較并解釋每個小組的答案，以便學(xué)生現(xiàn)在對問題有清晰的了解。在這個環(huán)節(jié)上，小組的思維和智慧相撞，力量得以整合，學(xué)生的獨立協(xié)作能力也得到了提高。用這種方式寫作時，學(xué)生不會厭倦，這會大大提高孩子對寫作的信心和主動性。

3.電子書包大力提升學(xué)生語文涵養(yǎng)

學(xué)生的想象力和知覺在語言學(xué)習(xí)中非常重要。通過充分利用電子書包的數(shù)字資源來設(shè)置教育環(huán)境，以提高學(xué)生的想象力和感知力。在生動的教科書場景的啟發(fā)下，使他們大膽想象，它為學(xué)生提供了想象的空間，激發(fā)了學(xué)生的想象力和思維能力。例如，在教學(xué)《丑小鴨》時，為了理解故事的內(nèi)容，讓學(xué)生首先閱讀這篇課文。學(xué)生完成閱讀后，老師并不急于分析文本，而是使用交互式白板來設(shè)計，然后單擊電子書包上的《丑小鴨》微講座視頻以將其展示給學(xué)生。所有的學(xué)生屏住呼吸，認(rèn)真地看著，他們深深地被童話故事的主人公——丑小鴨這個形象所吸引。視頻中的丑小鴨，使他們產(chǎn)生強烈的情感共鳴。這種情境教學(xué)方法的有效性是不言而喻的。孩子們依次表達自己的感受。有些人對丑陋的鴨子充滿同情心，有些人對逆境充滿敬佩之情，有些甚至舉筆寫作。課后，引導(dǎo)學(xué)生使用電子書包進行閱讀，克服教室中時間和空間的限制，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的課文閱讀能力。

4.使用交互式白板整合電子書包等數(shù)字資源，優(yōu)化培訓(xùn)鏈接，并提高培訓(xùn)質(zhì)量

對于小學(xué)生來說，對課堂教學(xué)的濃厚興趣是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)效率的最重要因素。在信息時代，各種數(shù)字資源琳瑯滿目，電子書包是很好的電子教學(xué)資源。中國教師科學(xué)地整合了用于教育服務(wù)的電子背包資源，并通過視頻介紹從知名教師那里廣播了微型視頻、常見示例，講座和教科書，極大地優(yōu)化了教育聯(lián)系，減少了學(xué)生的理解難度、提高了教學(xué)效率。

5.利用電子書包資源進行寫作教學(xué)，提高學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造力

小學(xué)生的寫作能力相對較差。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在教師為學(xué)生提供示范作文的前提下，讓學(xué)生模仿和練習(xí)寫作。這種教育使學(xué)生難以創(chuàng)造靈感和創(chuàng)造出色的文學(xué)作品。電子書包等教學(xué)資源的使用為學(xué)生提供了大量的寫作材料，為學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)造了有利的環(huán)境，有效地豐富了學(xué)生的想象力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，并提高了學(xué)生的寫作能力。

二、在電子書包教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.正確處理電子書包和傳統(tǒng)教育模式之間的關(guān)系

首先，電子書包具有教育輔助的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課程中更有效地發(fā)展了學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，因為傳統(tǒng)教學(xué)方法更加注重訓(xùn)練漢語的基本知識，例如發(fā)音、拼寫、筆順和字體、寫作技能。電子書包不應(yīng)該成為主要的教學(xué)方法，而應(yīng)該是彌補現(xiàn)有教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的一種方法和手段，必須分清現(xiàn)有教學(xué)方法的主要和次要關(guān)系。

2.選擇合適的電子書包以避免功能性娛樂電子書包無疑是一種高級的教學(xué)方法。但是，市場上有很多電子書包。一些電子書包上的娛樂活動根本不適合小學(xué)語文的教育需求。使用電子書包時必須加以選擇。否則，將很難滿足教學(xué)的需要。會影響正常的教學(xué)秩序，電子書包的選擇至關(guān)重要。

總結(jié)：簡而言之，有效使用電子書包極大地振興了小學(xué)的語文教學(xué)，為語文教學(xué)帶來了更多的活力，是新科技和傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機結(jié)合，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，電子書包等數(shù)字資源極大地，豐富了教育資源，優(yōu)化了語言課程，有效地培養(yǎng)了創(chuàng)造性的思維能力，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生的想象力，并提高學(xué)生自主創(chuàng)作的能力。同時，應(yīng)該使用電子書包作為對傳統(tǒng)教育模式的有效補充。在應(yīng)用過程中，有必要不斷創(chuàng)新和靈活運用，以不斷提高教育的互動性。用于小學(xué)語文教育，不斷提高語文基礎(chǔ)教育水平。

參考文獻

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貴州省六盤水市鐘山區(qū)第一小學(xué)