小學體育教學中學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)

李瑞超

摘要：在小學教學階段，體育是一門重要的學科，隨著我國新課標教學改革工作的開展和深入，教師在體育教學過程中不僅注重學生身體素質(zhì)的提高，也開始著眼于培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，以期能夠完善學生的意志品格，讓學生的人格得到初步塑造，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以抵御未來學習和生活中的各種壓力，下面我們就針對小學體育教學中學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)策略展開簡單探討。

關(guān)鍵詞：小學體育;學生;刻苦鍛煉精神;培養(yǎng)策略

有關(guān)現(xiàn)階段小學生體質(zhì)體能低下的問題，當引起教育界深刻重視，作為小學體育教師，當致力于集中培育學生的刻苦鍛煉精神。具體方法會在論述中做深入性延展分析。

1 融合游戲教學形式，激發(fā)學生的鍛煉興趣

小學生處在特殊的年齡階段，對體育課程的學習興趣通常是興趣使然的，教師在小學體育教學中培養(yǎng)學生刻苦鍛煉精神之前，應該積極和小學生進行溝通，充分了解小學生的心理特征和性格特點，從小學生的興趣愛好，為學生制定人性化的培養(yǎng)計劃。小學生通常具有注意力難以集中、好奇心強、活潑好動等心理和行為特征，教師在體育教學中可以將這一特征充分利用起來，在體育教學中融合游戲形式，游戲形式不僅深受小學生的喜愛，而且可以激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，為學生營造釋放天性的氛圍，也為教師順利實施刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)策略創(chuàng)造有利的先決條件。

例如，教師可以采取競賽和游戲的形式進行教學，在跑步這項運動課程中，可以采用“換物接力賽跑”的授課方式，即使學生對跑步興趣不高，但游戲競賽形式卻能有效提高跑步的趣味性，讓學生都能踴躍參與。在接力賽跑過程中，教師應該組織其他學生進行加油吶喊，為賽道上的同學助威打氣，使學生在比賽過程中感覺體力不支的時候，能夠從同學們和老師的鼓勵聲中獲得動力，調(diào)動自身的意志力，堅持將賽跑項目完成。游戲競賽不僅能調(diào)動學生的鍛煉熱情、強化學生的身體素質(zhì)，也能讓學生的刻苦鍛煉精神得到初步啟發(fā)，讓學生領(lǐng)悟堅持就是勝利的人生道理，同時接力賽的形式也有效的鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力，使學生的刻苦鍛煉精神與團隊意識同步發(fā)展。

2 適當增加鍛煉難度，引導學生克服心理障礙

在體育課堂上，刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)方式除了在運動項目的堅持能力上，還包括在對運動難點的突破方面。我們不僅要培養(yǎng)學生持之以恒的意志態(tài)度，也應該培養(yǎng)學生面對困難勇于突破、勇于克服的意志精神。因此，教師應該為課程項目適當增加難度，引導學生克服心理障礙，降低對鍛煉的畏懼心理。

例如，通常身體協(xié)調(diào)性良好的學生都能進行單人跳繩的運動，教師可以在這一基礎(chǔ)上進行“跳長繩”的課堂教學，面對陌生的長繩，很多學生因為怕被繩子抽到而不敢跳，教師可以身體力行地為學生進行示范，參與到跳長繩的隊列中，講解跳長繩的動作要點、注意事項，鼓勵學生進行大膽的嘗試，掃除學生內(nèi)心的顧慮，使學生勇于嘗試新的運動項目，在部分學生有了成功的范例之后，就會有更多的學生克服心理障礙，加入到跳長繩的隊伍中。而對于一直不敢嘗試或者跳不好的學生，教師也不要對他們進行疾言厲色的訓斥，而應該用和藹的態(tài)度繼續(xù)鼓勵他們，最終讓所有學生都參與到課程項目中，在成功的嘗試新項目這一過程中獲取成就感，使學生刻苦鍛煉的精神得到有效培養(yǎng)，也讓學生能夠在未來的學習和生活過程中遇到困難的時候，持有積極樂觀的態(tài)度，更好的應對克服各種不良情緒和心理障礙，對學生獨立人格的塑造和完善大有裨益，最大程度地發(fā)揮在體育教學中培養(yǎng)學生刻苦鍛煉精神的實際作用。

3 開展體育實踐活動，培養(yǎng)學生的刻苦鍛煉精神

小學生對事物的認知水平還停留在抽象的層面，教師的刻苦鍛煉精神培養(yǎng)策略如果拘泥于單一的口頭講授，很難使學生形成清晰的刻苦鍛煉意識，因此教師應該在體育教學中積極開展實踐活動，拓展學生的體育學習思維，完成對學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)。

例如，教師可以在體育課增設(shè)“搖呼啦圈”這項實踐活動，鍛煉學生腰腹核心力量和身體的協(xié)調(diào)能力，“搖呼啦圈”是一項趣味性很強的體育項目，這項活動本身就能帶動學生運動的自主性，讓每個學生都敢于嘗試。但是搖呼啦圈這項運動也具有一定的難度，并不是每個人都能對呼啦圈進行良好的控制，所以學生需要通過不斷的練習才能掌握這項運動的動作要領(lǐng)，學生不斷練習的這一過程就能有效培養(yǎng)學生的刻苦鍛煉精神。學生在呼啦圈運動中獲得成功，對刻苦鍛煉精神也有了深層的體悟，得到更多優(yōu)質(zhì)精神的滋養(yǎng)和快樂的鍛煉體驗，使學生樹立遇到困難不輕言放棄的樂觀態(tài)度，強化學生堅持不懈的精神品德，進而養(yǎng)成優(yōu)秀的刻苦鍛煉精神。

4 建立完善評價機制，促進刻苦鍛煉精神的養(yǎng)成

傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師沒有建立完善的評價機制，很大程度地影響了體育課程對學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)作用，因此，教師應該在教學計劃中建立相應的評價機制，促進學生刻苦鍛煉精神的養(yǎng)成。對于體育素質(zhì)不強的學生，教師應該盡量采用鼓勵式評價，增強這類學生參與體育鍛煉的信心;對于體育能力優(yōu)秀的學生，教師可以適當?shù)靥岣咴u價標準，促使這類學生保持熱情不斷超越自我。完善的評價機制不僅使教學計劃有始有終，也可以增強體育教學對學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)效果，實現(xiàn)教師滿意的教學成果。

5 結(jié)語

綜上所述，教師在小學體育教學中培養(yǎng)學生的刻苦鍛煉精神非常重要，不僅可以強化學生的身體素質(zhì)，也能提升學生的意志內(nèi)涵。因此，教師應該不斷開拓創(chuàng)新，在體育教學中增加趣味元素，激發(fā)學生參與鍛煉的興趣，融合多元化的教學手段和實踐活動，實現(xiàn)培養(yǎng)學生刻苦鍛煉精神的教學目標。

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