簡論體驗(yàn)式教學(xué)在黨校教學(xué)中的應(yīng)用

鄭洲穎

摘要：在新時(shí)代的黨校教學(xué)要求中，越來越倡導(dǎo)以學(xué)員為主體，充分提高教學(xué)的實(shí)際效果。而體驗(yàn)式教學(xué)由于其所具有的獨(dú)特教學(xué)體驗(yàn)以及優(yōu)秀的教學(xué)效果而深受黨校中的教師及學(xué)員們的歡迎。為了進(jìn)一步推廣和提高體驗(yàn)式教學(xué)在黨校中的應(yīng)用情況，本文從體驗(yàn)式教學(xué)的概念和意義方面入手對體驗(yàn)式教學(xué)在黨校中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);黨校教學(xué);應(yīng)用

黨校要承擔(dān)著對共產(chǎn)黨黨員和黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)教育的重?fù)?dān)，是提高學(xué)員們的思想政治和文化教育水平，并且大大加深學(xué)員們充分運(yùn)用理論知識的能力，提高學(xué)員們發(fā)現(xiàn)問題并且運(yùn)用自己所學(xué)到的各種理論知識解決問題的能力。這樣一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為主體，在實(shí)際工作體驗(yàn)中提升學(xué)員能力的方法能夠非常有效地提高學(xué)員們的實(shí)際解決問題的能力，提高學(xué)員們的學(xué)習(xí)效率，還可以將枯燥的理論知識在實(shí)踐中具象化，讓學(xué)員們在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中反思觀察，并再次對所學(xué)的抽象化概念進(jìn)行思考，加深學(xué)員對知識的理解，調(diào)動學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性。因此體驗(yàn)式教學(xué)被政府所大力推廣并被廣泛應(yīng)用。

1.對體驗(yàn)式教學(xué)的簡單分析

體驗(yàn)式教學(xué)的過程，主要是同過對實(shí)際教學(xué)的主要目的，進(jìn)行一種情境的創(chuàng)設(shè)。教師們主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)員們參與創(chuàng)設(shè)在某一種具體的情境之下的活動。讓學(xué)員們能夠在親身體驗(yàn)和實(shí)踐中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，對自己的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而達(dá)到能力和素質(zhì)的提高，以及人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

1.1體驗(yàn)式教學(xué)的幾種主要特征

1.1.1讓學(xué)員作為教學(xué)的主體，讓老師以教學(xué)主導(dǎo)的角色進(jìn)行教學(xué)。

這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體是學(xué)員，學(xué)員需要在教師所設(shè)計(jì)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合情境進(jìn)行控制引導(dǎo)。教學(xué)的主要思路要從學(xué)習(xí)者的角度為起點(diǎn)，讓學(xué)員們能夠在具體的情境活動當(dāng)中充分分析總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的思維行動習(xí)慣，從而將這種所學(xué)的知識應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中。

1.1.2體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)員們的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。

要讓學(xué)員們在對情境的學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動自己身上的所有感官，并結(jié)合自己的思維思想進(jìn)行體驗(yàn)，對自己的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)分析，最終達(dá)到預(yù)計(jì)的學(xué)習(xí)效果。

1.1.3要在教學(xué)過程當(dāng)中增加對教學(xué)過程中學(xué)生的主觀體驗(yàn)的重視。

相較于僅僅關(guān)注結(jié)果的傳統(tǒng)教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)方式更加偏向于教學(xué)的過程，更加重要的是在教學(xué)過程中學(xué)員們所體會到的人生感悟。

1.1.4為學(xué)員們創(chuàng)設(shè)出一個合適的情境。

體驗(yàn)式教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵點(diǎn)便是情境的設(shè)計(jì)是否合理，角色的分工是否真實(shí)，并且對道具的準(zhǔn)備是否充足等等，這些與體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)效果息息相關(guān)。

要創(chuàng)設(shè)與實(shí)際工作相接近的情境，能夠讓學(xué)員們在情境學(xué)習(xí)中真實(shí)地學(xué)到對自己將來的工作有用的知識。

1.2體驗(yàn)式教學(xué)的要點(diǎn)框架

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)員們要在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們將抽象的概念進(jìn)行積極的實(shí)驗(yàn)，并獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，通過對具體經(jīng)驗(yàn)的反思性觀察，從而對抽象的概念重新進(jìn)行思考分析。這樣，一個完整的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)流程便已經(jīng)完成。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，體驗(yàn)式教學(xué)更注重學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，強(qiáng)化實(shí)際的培訓(xùn)效果，調(diào)動學(xué)員們的主管能動性，并重視學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式更加關(guān)注學(xué)員個體的成長，并通過個體來帶動全體，讓全體學(xué)員們都可以共同總結(jié)分享學(xué)習(xí)心得，充分促進(jìn)對學(xué)員的觀念和態(tài)度的養(yǎng)成。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的具體意義

體驗(yàn)式教學(xué)是一種以拓展訓(xùn)練為主要形式的一種教學(xué)方式，其所具有的有趣的形式以及深刻的意義讓學(xué)員們從中受益匪淺，因而體驗(yàn)式教學(xué)在黨校學(xué)員中深受歡迎。體驗(yàn)式教學(xué)與大部分領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)知特點(diǎn)相符合，領(lǐng)導(dǎo)干部大部分具有十分豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，理解能力和分析能力都十分突出，但機(jī)械式記憶能力卻較差，學(xué)習(xí)的主要目的也是要運(yùn)用到實(shí)際工作中去。其學(xué)習(xí)的具體方式更加注重于個體的參與性，比較考驗(yàn)做事方法的多樣性。體驗(yàn)式教學(xué)的主要教學(xué)方式就是要求學(xué)員們能夠充分參與進(jìn)來，在工作之中積累經(jīng)驗(yàn)，通過思考總結(jié)知識，充分調(diào)動了學(xué)員們的主觀能動性，表現(xiàn)出了以學(xué)員為主體的教學(xué)理念。另外，體驗(yàn)式教學(xué)還改變了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的灌輸式教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在了學(xué)員與老師的雙方的互動性上，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更加關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)員們能夠分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員們能夠互相促進(jìn)互相提升。最后，體驗(yàn)式教學(xué)通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式，給學(xué)員們提供了一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠給學(xué)員們構(gòu)建起一個多元化的活動，讓學(xué)員們可以充分擁有自主學(xué)習(xí)的空間，大大提高了學(xué)員們學(xué)習(xí)的主動性。除此之外，體驗(yàn)式教學(xué)還更加注重知識與實(shí)踐的結(jié)合，能夠讓學(xué)員們將知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)員們運(yùn)用自己所學(xué)到的知識去解決分析自己所遇到的問題，這對于提高學(xué)員們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著巨大的幫助。

3.如何在黨校的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這種教學(xué)方式

體驗(yàn)式教學(xué)最有效的運(yùn)用方式便是運(yùn)用拓展訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)。拓展訓(xùn)練是通過對一些逼真常見的場景事件進(jìn)行模擬和還原，并且針對某一主題組織活動，并且讓學(xué)員們充分參與到這些活動當(dāng)中，并且通過活動進(jìn)行對學(xué)員的個人素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，通過實(shí)際的鍛煉經(jīng)歷，達(dá)到充分提高學(xué)員們的個人素質(zhì)的目的，讓學(xué)員們具備獨(dú)立自主解決問題的能力。拓展訓(xùn)練的主要開展階段分為開展活動階段，對活動進(jìn)行發(fā)言交流，對活動進(jìn)行反思?xì)w納，將自己所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論化總結(jié)，如何將自己的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。通過這樣幾個步驟，充分將學(xué)員們的活動經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用總結(jié)起來，讓他們能夠更加深刻地體會到自己的學(xué)習(xí)成果，能夠清楚地看到自身的進(jìn)步，充分提高學(xué)員們的成就感和學(xué)習(xí)積極性，大大強(qiáng)化學(xué)員們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

隨著新時(shí)代的到來，黨校隨之面臨著更加嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)，如何將學(xué)員培養(yǎng)成能夠適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展，符合新的時(shí)代要求，成為了黨校所面臨的主要問題。靈活地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)能夠在對學(xué)員的能力培養(yǎng)方面和觀念培養(yǎng)方面產(chǎn)生別樣的效果，并且還能夠充分提高學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)員們能夠真正學(xué)到對將來的工作學(xué)習(xí)有用的知識。

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（中共西疇縣委黨校）