幼兒教育中滲透品德教育的實(shí)踐與探索

摘 要：品德教育在素質(zhì)教育中有著巨大的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)更加優(yōu)秀、更加全面的人。所以，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，教師要將幼兒的能力和智力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的品德和個(gè)性，引導(dǎo)幼兒從一開(kāi)始就走上正確的人生道路。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;品德教育;實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）02-0032-02

引? 言

幼兒園時(shí)期是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期。所以在幼兒時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的教育是非常有必要的。那么如何開(kāi)展品德教育呢？這就需要教師抓住幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)潛移默化的方式，在幼兒的生活和日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入品德教育，讓幼兒在這種影響下，逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

一﹑教師的自身素質(zhì)和教育水平是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品德的重要因素

在幼兒教育中，品德教育是一個(gè)尤為重要的板塊，對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展起著重要的作用。所以，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的道德品質(zhì)，并且讓其牢固地掌握各種知識(shí)和能力。要想對(duì)幼兒開(kāi)展品德教育，首先，教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，觀察幼兒之間的差異，并因材施教，進(jìn)行有區(qū)別的教育;其次，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)現(xiàn)狀選擇合適的教學(xué)方式，要將品德教育滲透到教育過(guò)程中，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇直觀的教學(xué)方法實(shí)施品德教育[1]。

在幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師必須正視自身在品德教育方面的責(zé)任，確保幼兒在幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)都能受到良好道德氛圍的感染，做到處處有德育;同時(shí)，教師必須從幼兒情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)角度進(jìn)行觀察，賦予幼兒教育生命力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》給幼兒教育提出了新的要求。因此，教師要以綱要為導(dǎo)向，采用科學(xué)的教學(xué)方式，在融入品德教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。

二、把德育滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中

（一）利用日?；顒?dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣

幼兒一天的活動(dòng)是平凡且瑣碎的，教師應(yīng)將品德教育適時(shí)地滲透到他們的日常活動(dòng)中，使其在潛移默化之中受到影響，形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。比如，在中午幼兒用餐時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒了解后勤人員的日常工作;在幼兒用餐之后，教師可以讓幼兒觀察生活教師是怎樣收拾餐具和打掃衛(wèi)生的。在這樣近距離的觀察中，幼兒會(huì)體會(huì)到教師的辛苦，從而更加尊重教師，形成尊重他人勞動(dòng)成果的良好觀念。

（二）選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.通過(guò)不同的節(jié)日活動(dòng)來(lái)開(kāi)展德育教育

例如，在婦女節(jié)的前后幾天，教師可以在幼兒園開(kāi)展愛(ài)媽媽的教育活動(dòng)。節(jié)日之前，教師可以讓幼兒自己去了解這個(gè)節(jié)日的名稱和具體日期，并且讓幼兒去幫助媽媽、奶奶做家務(wù)，使幼兒切身體會(huì)到她們的辛苦，從而真切地產(chǎn)生對(duì)媽媽、奶奶的尊敬。教師要充分利用這一契機(jī)，將品德教育落到實(shí)處，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

2.在不同的娛樂(lè)活動(dòng)中幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣

幼兒對(duì)表演的興趣總是高漲的，所以通過(guò)娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育是有積極作用的。教師可以通過(guò)不同的娛樂(lè)活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。例如，在進(jìn)行“丟手絹”的游戲時(shí)，教師除組織幼兒參加游戲互動(dòng)之外，還應(yīng)找到游戲與品德教育的結(jié)合點(diǎn)開(kāi)展德育工作，如強(qiáng)調(diào)游戲中的紀(jì)律，尊重被“抓”的幼兒表演節(jié)目的成果。游戲活動(dòng)的開(kāi)展形式是豐富多樣的，因而教師必須時(shí)刻保持高漲的熱情，以品德教育引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

三、把德育滲透到幼兒家庭教育中

家庭和幼兒園是兩個(gè)不同的場(chǎng)所，但都有著教育的功能。幼兒園要及時(shí)做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的情況，并且?guī)椭议L(zhǎng)掌握一定的教育方法，使其形成正確的教育觀念，統(tǒng)籌家庭教育和幼兒園教育。

和諧的家庭氛圍是開(kāi)展家庭品德教育的基礎(chǔ)和前提。在和諧的家庭環(huán)境中，幼兒能時(shí)刻感受到愛(ài)的存在。父母是孩子最好的教師。在品德教育方面，父母應(yīng)時(shí)刻以身作則，有耐心地教導(dǎo)幼兒，通過(guò)自身的言談舉止讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品德。教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，父母對(duì)幼兒的教育不是當(dāng)幼兒犯錯(cuò)之后才批評(píng)教育，而是在平時(shí)的相處中，營(yíng)造和諧的親子關(guān)系，在幼兒可能犯錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)制止，給幼兒正面的引導(dǎo)，讓幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展推進(jìn)了精神文明建設(shè)的進(jìn)程。家庭作為社會(huì)構(gòu)成的基本單位，在文明社會(huì)建設(shè)中的作用十分重要，而家庭品德教育的實(shí)施本就是社會(huì)文明建設(shè)的基礎(chǔ)。從家庭品德教育方法的角度來(lái)看，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與幼兒進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)幼兒的心聲，從幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和心理特征角度出發(fā)，尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)對(duì)其品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。這也就說(shuō)明將品德教育融入幼兒的日常生活和活動(dòng)中是一種尤為重要的途徑。作為新時(shí)代的教師，我們必須抓住幼兒的身心特征，將品德教育滲透到幼兒日常的生活、學(xué)習(xí)、游戲、勞動(dòng)和娛樂(lè)等方方面面，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

[參考文獻(xiàn)]

劉麗紅.幼兒園教育中德育的滲透途徑探索[J].新課程（小學(xué)），2014（05）：163.

作者簡(jiǎn)介：林婷紅（1975.11-），女，福建安溪人， 安溪縣第十八幼兒園副園長(zhǎng)，幼兒園一級(jí)教師，泉州市骨干教師。