游戲精神視野下的小學語文課堂教學研究

劉玲

摘要：隨著教育體制的不斷改革和發(fā)展，游戲教育已成為小學語文重要的教育工具，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。為此，教師需要結(jié)合教育內(nèi)容和學生的實際情況，建立科學合理的教育游戲，激發(fā)學生的自主學習能力。本文主要旨在從游戲精神的角度研究小學語文課堂教學的方法。

關(guān)鍵詞：游戲精神;小學語文;課堂教學

1.引言

小學是一門重要的基礎(chǔ)課程，具有啟發(fā)性。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師在語文教學中納入游戲環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生學習的興趣，以有效的教學方法的情境設計提高了學生邏輯思維能力。游戲化教學可以提高學生的學習水平，提升學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生學習語文的過程變得更加有趣，提高語文課堂教學效率，學生可以在愉悅和舒適的氛圍中學習，并且在游戲教育的精神下，學生可以在身心上和諧發(fā)展。

2.游戲精神對提高小學語文課堂實際效果的重要性

2.1使學生能夠獨立思考并促進自我發(fā)展的實現(xiàn)。

使用游戲化的教學方法來提高學生的核心素養(yǎng)能力，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，使學生看到自己與同學之間差異。教師必須堅持創(chuàng)新的教學方法，并選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和方法，指導學生學習和教育，更好地促進學生的自我發(fā)展，并不斷提高小學生的語文綜合能力。

2.2有助于增加學生對語文學習的積極性，并促進學生的創(chuàng)新

使用基于游戲的教學方法進行小學語文課堂教學，可以充分尊重學生的個性發(fā)展，執(zhí)行多種教學方法，提高學生的自主性，并讓學生能夠主動學習知識，提高自我學習能力，使學生發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣。

3.提高游戲精神視野下小學語文課堂教學的對策

3.1改善教育目標

在游戲精神的視野下，小學語文教學應逐步改善其教育目標，以將游戲的自主性和規(guī)律性納入課程中。在新課程改革的背景下，小學語文的教學目標主要是培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新意識，并指導學生樹立正確的三觀。因此，教師必須在課堂上營造良好的游戲氛圍，根據(jù)相應的教學內(nèi)容制定游戲規(guī)則，逐步指導學生，有序地完成游戲活動。在游戲過程中，學生可以享受游戲帶來的愉悅精神，提高他們的學習主動性。同時，與自由相對應的規(guī)律性也可以在游戲中使用。在小學語文課堂教學中，還應要求學生在玩游戲之前了解團結(jié)，合作和秩序的重要性。

3.2豐富的教育內(nèi)容

在游戲精神的視野下，小學語文課堂應以各種形式和不斷創(chuàng)新豐富教學內(nèi)容。為了最大限度地提高學生在小學語文課程中的學習熱情，學生可以自己選擇學習內(nèi)容，實現(xiàn)學生的自主學習，學習效果大大提高，在課程教學中發(fā)揮學生的主體作用，這樣教師可以在少量指導的情況下完成教育任務。同時，有必要不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，將游戲適當?shù)厝谌胝n程中，使學生能夠成功地完成游戲中的學習課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.3創(chuàng)新的教學方法

教學方法的創(chuàng)新需要師生之間的共同努力。教師要加強學習，提高自身綜合素質(zhì)，提高教學水平，提高教學質(zhì)量。學生需要解放思想，大膽的假設和創(chuàng)造，通過通過師生共同努力，創(chuàng)新教學方法。創(chuàng)新的教學方法要求學生成為教學的主體。師生應積極利用現(xiàn)代多媒體，使教學方法更先進，更現(xiàn)代，更貼近生活，并進行平等對話，滿足學生的實際需求。

3.4加強理性訓練，提高學生對語文學習的興趣

為了實現(xiàn)學生語文教育的游戲化發(fā)展，教師不能總是在語文課程中采用“填鴨式”教學模式，使學生缺乏主動學習機會，使課堂教學變得乏味。興趣是最好的老師，它鼓勵學生閱讀更多內(nèi)容并表達他們的學習體驗，使他們能夠在自己喜歡的過程中進行語文學習，加深對文章和其他知識的理解，感受自然和語言的魅力，并提高學生的語文學習技能。

3.5建立現(xiàn)實的課堂游戲，以幫助學生增強游戲化教育的有效性

當教師在語文教學過程中為學生設計和準備游戲及相關(guān)活動時，他們不僅必須將其與教育內(nèi)容結(jié)合起來，而且還必須使游戲內(nèi)容和活動形式更加生動。由于一些教師的傳統(tǒng)教育觀念較深，不關(guān)注游戲化教育的性質(zhì)，并且許多教師對游戲化教育缺乏全面而完整的理解。他們認為游戲不能讓學生學習知識，無法滿足小學生語文知識教學的目標和要求。為此，小學語文教師有必要及時更新教學觀念，通過游戲化教育豐富課堂氣氛，讓學生在玩游戲的同時保持對語文的學習熱情，同時感受游戲與語文知識和生活現(xiàn)實之間的聯(lián)系，避免了過分刻板，導致與現(xiàn)實脫節(jié)，無法吸引學生注意力和調(diào)動學生課堂學習熱情。教師應通過現(xiàn)實生活拓寬和豐富小學生知識學習的內(nèi)容，使語文知識更易于理解和掌握。

結(jié)語

總之，游戲化教學在學生的語文學習中占有非常重要的地位，但是目前，面向小學生的教育資源有限，傳統(tǒng)的教學方法存在許多弊端。因此，有必要建立健全的面向游戲的小學語文教學創(chuàng)新體系，為學生提供盡可能多的教育資源和教育活動，以便學生能夠真正學習到知識。教師也需要不斷提高自身知識儲備和職業(yè)素養(yǎng)，以達到提高小學語文教學整體水平的目標。

參考文獻

[1]韓佳佳.游戲精神視野下的小學語文課堂教學研究[D].湖北大學，2013.

[2]顧麗芳.小學語文呼喚“游戲精神”——“童心語文”理趣摭談[J].江蘇教育研究，2015（Z2）：43-45.

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