廖愛(ài)娟
摘要:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主要途徑,閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。為此,如何更好地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作,從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的不斷進(jìn)步是廣大教師應(yīng)該關(guān)注的話(huà)題。就小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處于識(shí)字、學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力對(duì)學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升技能具有重要的作用。為此,作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們應(yīng)積極探究閱讀教學(xué)的有效策略,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;群文閱讀;開(kāi)展活動(dòng)
作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主要途徑,閱讀在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),拓寬學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操方面也發(fā)揮著重要的作用。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們年齡小,正處于掌握知識(shí),培養(yǎng)技能的關(guān)鍵時(shí)期,如何通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣是廣大教師應(yīng)該關(guān)注的話(huà)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們應(yīng)將閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn),積極探究有效的教學(xué)策略來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的閱讀能力能夠得到提升。
一、結(jié)合教學(xué)大綱制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是實(shí)現(xiàn)低年級(jí)有效閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生的課堂表現(xiàn)、目標(biāo)完成情況對(duì)于改進(jìn)教學(xué),提高閱讀教學(xué)有效性都有積極的作用。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作,對(duì)教學(xué)大綱、課本內(nèi)容有一個(gè)全面的了解。然后結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生有目的的開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)。
例如,在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一文章的時(shí)候,教師就可以在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中為學(xué)生設(shè)定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),其一是讓學(xué)生能夠流暢有感情地朗讀文章,并在朗讀課文后發(fā)表自身對(duì)于文章的體會(huì)和感悟;其二是通過(guò)文章的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白“植物媽媽的辦法”是什么?每一種植物的特點(diǎn)又是什么?然后,在確定閱讀教學(xué)目標(biāo)之后,教師在教學(xué)過(guò)程中就可以積極組織學(xué)生展開(kāi)朗讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生獨(dú)立分析和思考問(wèn)題,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的同時(shí)完成閱讀教學(xué)目標(biāo),還能讓學(xué)生在朗讀競(jìng)賽中更好地感悟文章思想與內(nèi)容,從而確保小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)有效閱讀教學(xué)真正得以實(shí)現(xiàn)。
二、構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),營(yíng)造寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證有效閱讀教學(xué)的重要前提。它能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)氛圍之中,讓他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣,激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師可以將抽象的將閱讀文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像或聲音,用聲情并茂的方式展示文章中的內(nèi)容。也可以借助多媒體設(shè)備播放小視頻、小動(dòng)畫(huà)引起學(xué)生的好奇心,構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,為實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
比如,在學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》這一低年級(jí)語(yǔ)文閱讀文章的時(shí)候,教師可以走出以往的模式,不要用單一的方式進(jìn)行講解,而是將這一寓言故事變成動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行播放教學(xué)。當(dāng)小學(xué)生看到動(dòng)態(tài)的畫(huà)面后,學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)了起來(lái),更容易進(jìn)入教學(xué)情境之中,對(duì)于視頻中要表達(dá)的深刻含義也會(huì)有更深入的理解。
三、借助多樣化方式實(shí)施閱讀教學(xué)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,好奇心強(qiáng)。對(duì)于外界充滿(mǎn)了無(wú)限的遐想。在課堂教學(xué)中,很容易表現(xiàn)出注意力不集中的情況,進(jìn)而影響閱讀教學(xué)的有效性。針對(duì)這樣的情況,語(yǔ)文教師要結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)做好充分的準(zhǔn)備采取多樣化的方式實(shí)施教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,讓課堂教學(xué)變得更加靈活和多樣。
例如,在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一文章的時(shí)候,就可以組織學(xué)生借助表演了解傣族的文化。在課下組織學(xué)生學(xué)習(xí)傣族的舞蹈,并在課堂中進(jìn)行表演。通過(guò)這樣的方法,學(xué)生的興趣可以被調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂教學(xué)也會(huì)變得更加有趣和新穎,對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。
四、注重閱讀教學(xué)的延展性學(xué)習(xí)
實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué),提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力,是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程,僅僅依靠課堂的教學(xué)時(shí)間和教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此,教師要注重閱讀教學(xué)的延展性學(xué)習(xí),堅(jiān)持課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,通過(guò)課外延伸閱讀,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)充他們的視野。對(duì)此,教師可以介紹給學(xué)生一些適合學(xué)生并與課堂上所學(xué)文章相關(guān)的課外讀物,如在學(xué)習(xí)《比尾巴》時(shí)可以推薦學(xué)生閱讀《小壁虎借尾巴》等與之相關(guān)的文章,并利用課外時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行分享和交流。借助這樣延展性的學(xué)習(xí),學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力能夠慢慢得以提升,并且學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)。
五、結(jié)束語(yǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中,尤其是較低年級(jí),教師除了要教會(huì)學(xué)生基本的識(shí)文斷字之外,還需要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀,針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展多樣化教學(xué),養(yǎng)成他們良好的閱讀習(xí)慣。
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浙江溫州永嘉甌北第七小學(xué)