高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理幫扶路徑探索

摘要：當(dāng)代大學(xué)生面臨著社會多方面的挑戰(zhàn)，缺乏社會經(jīng)驗和閱歷容易產(chǎn)生許多心理健康問題，在廣大的大學(xué)生群體之中，由于諸多方面的原因，學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件相差較大，在校期間主要表現(xiàn)在物質(zhì)方面，如穿著打扮，物質(zhì)消費(fèi)等.而經(jīng)濟(jì)上的差異極易引發(fā)心理問題，因此這一特殊群體的心理健康狀況是大學(xué)心理健康教育中需要特殊關(guān)注和研究的.切實解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的求學(xué)問題同時關(guān)注他們的心理狀態(tài)也是一項十分重要的工作，我們要把“扶貧”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機(jī)智。著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠實守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：高校;貧困生;心理幫扶

一、高校貧困生心理健康教育的意義

近年來，我們國家越來越注重教育事業(yè)的發(fā)展，對教育事業(yè)的資金投入也在逐年增加，越來越多的追夢學(xué)子考入高校，其中就包含有貧困家庭出身的，相比之下，高校貧困學(xué)生的就處在了弱勢地位，多種因素導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以承擔(dān)學(xué)習(xí)和生活的必要開支，致使學(xué)習(xí)心不在焉，難以維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

貧困學(xué)生心理異常人數(shù)比例偏高，大多不能自主尋求幫助來緩解自己內(nèi)心的壓力。在生活中，貧困生他們的心理壓力承受的非常大，內(nèi)心也比較脆弱和敏感，許多貧困同學(xué)不愿參加集體活動，也不愿與人交往，獨(dú)來獨(dú)往，不善交際，失去了許多鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會，在學(xué)校群體中，存在感較低，致使其能力和自身素質(zhì)得不到有效提升。這對就業(yè)，找崗位十分不利，不少貧困大學(xué)生都存在自卑等心理，底氣不足，不敢將自己展現(xiàn)出來，而且，一些貧困生競爭意識比較薄弱，常常不能把握住機(jī)會。

因此，我們必須要正確的認(rèn)識和對待這一問題，如果貧困生能積極面對，也不乏為一筆寶貴的財富，在困難中磨練，化壓力為動力，努力學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)技術(shù)，使自身更加自強(qiáng)自立，從中汲取到更多的社會經(jīng)驗，所以，對于這一特殊群體，資助是一方面，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)也極為重要。

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理幫扶所面臨的挑戰(zhàn)

大學(xué)生心理已經(jīng)較為成熟，但缺乏經(jīng)驗和閱歷，對于高校貧困生的幫扶，不能只是簡單的經(jīng)濟(jì)上的資助，更重要的是要想辦法解決這種心理，一方面，要加強(qiáng)交流，讓其融入到正常生活中來，消除心理障礙.另一方面，要讓其產(chǎn)生動力，自發(fā)的去解決這部分問題，這種自主意識或許能在今后的生活中幫助他徹底的解決這一問題。

這類心理問題，往往會讓人自我屏蔽，不愿過多的和別人交流自身處于弱勢的方面，這使得幫扶人員不能更好的了解具體情況，難以有效的，有針對性的幫扶，但是隨著科技的發(fā)展，在大數(shù)據(jù)的幫助下，也許能解決這一問題，利用大數(shù)據(jù)對這一群體從線上線下等層面進(jìn)行分析，只要基數(shù)足夠大，就能分析出問題所在，進(jìn)而制定高效的解決措施，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控，也能知道制定的措施是否有效，可以良好的反應(yīng)出心理的波動。

大學(xué)是青少年向成年人過渡的時期，也是生活方式和行為習(xí)慣的定型期，心理健康顯得極為重要，因此，要高度重視貧困生心理問題，必須從實際需要出發(fā)，采取有效措施，不斷完善資助體系，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難.可以采用“獎、貸、助、補(bǔ)、減”這一比較完善的學(xué)生資助體系，通過助學(xué)貸款，勤工助學(xué)，獎學(xué)金、助學(xué)金和社會保險等方式進(jìn)行幫扶，以學(xué)生實際勞動為主要、資助為次要。設(shè)立多渠道的幫扶制度，一方面能使學(xué)生得到鍛煉，另一方面也能落實緩解貧困生經(jīng)濟(jì)問題。

三、高校貧困生心理健康教育的途徑

心理健康教育越來越受到重視，高校對大學(xué)生心理健康教育也給予了一定的重視，但相比較而言，在貧困生心理健康教育方面卻存在著相對薄弱的環(huán)節(jié)。一方面是對貧困生的心理健康問題關(guān)注度不夠，學(xué)校所做的工作大多體現(xiàn)在獎、貸、補(bǔ)、勤、免等經(jīng)濟(jì)資助方面，較少注意到經(jīng)濟(jì)貧困對貧困生的成長尤其是心理成長的影響。上學(xué)期我校舉辦了“自立自強(qiáng)教育月”，對學(xué)生起到了很好的教育作用。另一方面，高校貧困生所占的比例說明這是一個不能忽視的群體，目前高校貧困生工作最重要的就是怎么能及時準(zhǔn)確地掌握每一個貧困生的具體情況，采取有效的、有針對性的措施。具體地講，高校在貧困生心理健康教育方面應(yīng)積極做好以下幾方面的工作。

1.應(yīng)從解決經(jīng)濟(jì)困難入手。立足現(xiàn)有的“獎、貸、補(bǔ)、勤、免”等資助政策，切實做好各類補(bǔ)助的發(fā)放工作。

2.建立健全心理健康教育和咨詢體系。近年來，高校學(xué)生的心理健康教育工作有了較快的發(fā)展，但基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱，尤其是針對貧困生的心理健康教育工作開展的還很不夠。要將心理健康教育納入教學(xué)體系。

3.豐富健康的校園文化生活，改善育人環(huán)境。對貧困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能帶來學(xué)習(xí)、生活以及人際交往中的其他問題。因此，學(xué)校要十分注意加強(qiáng)班級、宿舍的整體建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會、社團(tuán)的作用，積極開展心理互助活動，為貧困生營造良好的環(huán)境氛圍。通過同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助，讓貧困生感受到社會和學(xué)校的溫暖，人與人之間的真摯感情，深切地體會到社會的支持，從而消除經(jīng)濟(jì)。

四、結(jié)語

1.對高校貧困生進(jìn)行心理健康教育是在我國一般高等學(xué)校大力開展心理健康教育的需要。針對擴(kuò)招后大學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，教育部出臺了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，要求各地教育部門和各高校要把加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)作進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措抓緊抓好。貧困生在高校中占到將近20%的比例，幫助貧困生克服心理障礙，獲取心理健康是在高校中普及心理健康教育不可缺少的環(huán)節(jié)。

2.對高校貧困生進(jìn)行心理健康教育有助于進(jìn)一步完善高校幫困育人體系。為幫助貧困生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，國家不斷健全助學(xué)體系，推出包括獎學(xué)金、助學(xué)金、困難生補(bǔ)助、、社會無償資助等一系列積極措施，但相比于龐大的高校貧困生群體，這些仍是杯水車薪，只能緩解一小部分亟待解決經(jīng)濟(jì)困難的貧困生的壓力，另一方面由此引發(fā)的關(guān)于貧困生隱私、依賴社會和受資助產(chǎn)生的心理壓力等問題層出不窮。因此，高校"育人"工作的本質(zhì)要求在完善國家助學(xué)體系過程中，不僅"授之以魚"，更要"授之以漁”，在幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時，對貧困生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)貧困生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)貧困生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，以積極的姿態(tài)戰(zhàn)勝困難，順利完成學(xué)業(yè)。

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作者簡介：陳慧玲（1990.03-），女，苗族，湖南邵陽人，本科學(xué)歷，湖南科技學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

（湖南科技學(xué)院?425100）