新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建

尹寶鋒

摘 要：在新課改下，我國(guó)教育部要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深度教學(xué)探究，應(yīng)該是以學(xué)生為本的課堂，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而并非只是以死記硬背的形式傳播知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以用為目的，堅(jiān)持授人以魚(yú)不如授人以漁的觀念，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展方向，致力于從小培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，以課堂傳播方式讓學(xué)生明白學(xué)生的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂

引言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，就業(yè)壓力的不斷增大，使得家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越嚴(yán)格，學(xué)習(xí)要從小抓起的觀念也逐漸深入人心，教育改革日益進(jìn)行，深度學(xué)習(xí)的推廣也與日俱增，有關(guān)深度學(xué)習(xí)的觀念，從古時(shí)就有文人提出，孔子的“溫故而知新，可以為師矣”現(xiàn)如今隨著國(guó)家的日益壯大，對(duì)深度學(xué)習(xí)觀念的執(zhí)行刻不容緩，與此同時(shí)，教育質(zhì)量要求的提升也使得教師要與學(xué)生有更多的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的身心健康問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)涉及多種題型，需要老師對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的分化，協(xié)調(diào)課程內(nèi)容，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法巧妙地融入到教學(xué)課程中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1注意學(xué)生的身心健康問(wèn)題

研究表明，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，在我們生活中已經(jīng)習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)的存在，卻疏忽了網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，有利于我們的同時(shí)，也存在弊端，而這個(gè)弊端問(wèn)題在小學(xué)生身上表現(xiàn)的異常嚴(yán)重，小學(xué)生本身因?yàn)槟挲g問(wèn)題對(duì)是非的辨明存在模糊意識(shí)，且自控能力有限，對(duì)于如今網(wǎng)絡(luò)游戲更是無(wú)法自拔，網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的小學(xué)生違反學(xué)校禁令，以不明途徑獲得財(cái)務(wù)用于網(wǎng)絡(luò)游戲等事件，令人堪憂。所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視顯得格外重要，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生有辨明是非的思考能力，而這無(wú)疑對(duì)學(xué)生日后的生活產(chǎn)生巨大的影響。

1.2建立數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)良好習(xí)慣

老師要沒(méi)有認(rèn)識(shí)到解題方式的固式教育很難提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該讓小學(xué)生意識(shí)到解題過(guò)程才是練習(xí)的真正精華，因?yàn)槠渲械倪壿嬯P(guān)系是十分有趣的，因此老師今后不要再向?qū)W生灌輸追求正確答案的思想，應(yīng)該讓他們真正地去尋找正確答案的來(lái)源，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義。對(duì)孩子的成長(zhǎng)都存在一定的不利，過(guò)度嚴(yán)厲容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，過(guò)度溺愛(ài)會(huì)使孩子無(wú)法獨(dú)立。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校經(jīng)常性的溝通，多關(guān)注孩子的心理，多與其溝通，以身作則言傳身教，讓孩子在生活中感受到數(shù)學(xué)的必要性。學(xué)校老師也應(yīng)該在教學(xué)中提高學(xué)生的思考能力，在數(shù)學(xué)的熏陶下，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性

2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于處于玩樂(lè)年級(jí)的小學(xué)生來(lái)言是十分枯燥的，這就需要拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，了解其數(shù)學(xué)題的生活背景，將數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，在增加他們熟悉感的同時(shí)為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在當(dāng)前的情況下，家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求，社會(huì)的就業(yè)壓力，使得小學(xué)生面臨各種補(bǔ)習(xí)班，大量學(xué)生喪失童年，終日面對(duì)各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，小學(xué)教師更應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，讓終日忙于各種補(bǔ)習(xí)的他們，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的主動(dòng)性，積極性，比如，老師可以建立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，建立學(xué)生互幫互助的觀念，或者實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)積極完成任務(wù)的同學(xué)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，口頭夸獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)用品的嘉獎(jiǎng)都可以，這樣既能鼓勵(lì)完成任務(wù)的同學(xué)，也可以激勵(lì)沒(méi)有及時(shí)完成任務(wù)的同學(xué)，一舉雙得。

2.2教師創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，目的已經(jīng)明確，那么手段就要更加的新穎，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)本身就是一個(gè)枯燥，漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于對(duì)未知事物充滿好奇的階段，所以小學(xué)教師要注意教學(xué)的方式方法，拓展思維，創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生感到煥然一新，可以在玩鬧中學(xué)習(xí)，在辯證中發(fā)展思考對(duì)錯(cuò)的意識(shí)。而中國(guó)教育日益發(fā)展，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求不免就更加嚴(yán)格，作為當(dāng)代的新型老師必要打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，給小學(xué)生展示不一樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，孩子能勞逸結(jié)合，在玩樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

2.3保持本心，身正為范

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該明白潛移默化的重要性，正值生長(zhǎng)期的他們，最容易受外界環(huán)境的影響，數(shù)學(xué)老師必須保持本心，做好模范帶頭作用，讓學(xué)生明白什么是教育的本真，懂得老師的不易與偉大，小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)待工作要一絲不茍，認(rèn)真教學(xué)，用心做事，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏，在講解數(shù)學(xué)題目時(shí)可以加入一些與生活有關(guān)的例題，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)，使自己的能力得到提高，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，就是教育的魅力所在。

三、重視實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)貼近生活

3.1領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)校數(shù)學(xué)教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生以生活中的實(shí)踐為基礎(chǔ)而學(xué)習(xí)，從數(shù)學(xué)角度去看待生活中的問(wèn)題，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的為人處世打下基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師要以數(shù)學(xué)知識(shí)為主，給學(xué)生傳播生活道理，例如，分?jǐn)?shù)人生價(jià)值好比一個(gè)分?jǐn)?shù)。它的實(shí)際才能是分子，而他對(duì)自己的估價(jià)，則是分母，分母越大，則分?jǐn)?shù)的值越小。或者說(shuō)數(shù)中的哲理零和負(fù)數(shù)在實(shí)數(shù)里，負(fù)數(shù)比零小;在生活里，沒(méi)有思想比無(wú)知更加可怕。以數(shù)學(xué)知識(shí)傳播人生知識(shí)，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)努力去做的事情。

3.2因材施教，因人而異。

每個(gè)人生來(lái)都是獨(dú)一無(wú)二的，從性格到長(zhǎng)相，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，不同的學(xué)生思維不同，看待問(wèn)題的角度也大有不同，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在傳播知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該注意每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，所擅長(zhǎng)的方面，有針對(duì)性的因材施教是學(xué)生成才的手段，教育的本真在于使人成為人，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，自身素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)于小學(xué)生的教育問(wèn)題要注意方式方法，將鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合，讓其明白是非對(duì)錯(cuò)，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也要不斷探索教學(xué)之路，數(shù)學(xué)老師應(yīng)學(xué)習(xí)其他科目老師的優(yōu)點(diǎn)，集百家之所長(zhǎng)，從多角度思考突破自身教學(xué)的局限性，分析多種綜合因素，總結(jié)不同點(diǎn)，改變自己存在的問(wèn)題，使自己更加完善，走進(jìn)學(xué)生的生活中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是新課改的要求之一，主要是在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，希望數(shù)學(xué)教師在講解教材的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。

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