核心素養(yǎng)背景下的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

蔡素麗

摘 要：在新課改背景下，初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作越來越強調(diào)不能簡單唯成績論，而是應(yīng)當(dāng)綜合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)展出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以及其他理科內(nèi)容的基本思維。在這一過程中，教師也應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。基于此，本文以中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課為例，就中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了幾點建議對策，希望能為一線教學(xué)工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中考;數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

前言：

初中階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育是一個綜合教學(xué)的過程，教師在組織中考復(fù)習(xí)課的時候尤其可以對學(xué)生進行綜合性的能力培養(yǎng)，只需要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。

一、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)邏輯思維能力

在初中階段，教師需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)是相一致的，教師的課堂教學(xué)氛圍是怎樣的，在一定程度上就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是怎樣的。因此，教師在開展初中中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的時候，應(yīng)當(dāng)注意盡量可能采取趣味化的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿將更多的時間投入在課堂學(xué)習(xí)中。在此基礎(chǔ)上開展多種綜合素養(yǎng)能力的培育，都會變得比較簡單。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“用一次函數(shù)解決問題”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就需要注意這部分知識，在中考中的占分比一是比較大的學(xué)生，而且考察的知識難度也相對較高。學(xué)生首先要對一次函數(shù)有比較全面的認識，同時還要具有十分有條理的邏輯思維能力，這樣才能夠理清楚一次函數(shù)綜合題中的數(shù)量關(guān)系，列出關(guān)系式。在教學(xué)這類題目的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以學(xué)不會這部分內(nèi)容，就是因為缺乏一定的邏輯思維能力。因此，教師需要構(gòu)建比較有趣的數(shù)學(xué)課堂，吸引學(xué)生將思維停留在數(shù)學(xué)課上，并且延伸培養(yǎng)自己的邏輯思維水平。

比如教師可以用學(xué)校周邊的事物來出設(shè)練習(xí)題：咱們市區(qū)的藝術(shù)中心下個月即將舉行的時裝表演會預(yù)算中票價定位每張100元，容納觀眾人數(shù)不超過2000人，毛利潤y（百元）關(guān)于觀眾人數(shù)x（百人）之間存在一個函數(shù)關(guān)系，當(dāng)觀眾人數(shù)超過1000人時，表演會組織者需向保險公司交納定額平安保險費5000元（不列入成本費用）求當(dāng)觀眾人數(shù)不超過1000人時關(guān)于這個關(guān)系的函數(shù)解析式。通過在課堂中引入一個和學(xué)生日常生活聯(lián)系比較緊密的小問題來激發(fā)學(xué)生的做題興趣，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績。

二、利用課堂設(shè)備，培養(yǎng)直觀想象能力

直觀想象能力主要體現(xiàn)在幾何知識的解題能力方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中會接觸很多平面積和知識。而教師在教學(xué)工作開展過程當(dāng)中也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的直觀想象能力在很大程度上就影響和決定著幾何知識的掌握。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來為學(xué)生提供更加有效的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)直觀想象能力。

例如：在復(fù)習(xí)“軸對稱圖形”的相關(guān)內(nèi)容是教師就會發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生由于缺乏基本的直觀想象能力。在處理這一部分練習(xí)題的過程中會出現(xiàn)錯誤，而在中考中軸對稱的知識考察內(nèi)容是非常簡單的，對于初中階段的學(xué)生而言，甚至可以說是送分題。如果在這種題目上出現(xiàn)大量的錯誤，會嚴重影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的發(fā)揮。因此教師可以嘗試用更加有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的直觀想象能力。考慮到軸對稱的相關(guān)內(nèi)容，對于直觀想象能力不太出色的學(xué)生而言，可能比較困難，教師可以巧妙利用班級內(nèi)部的多媒體設(shè)備來建立一些有效的數(shù)學(xué)模型，以此提高數(shù)學(xué)成績。

比如很多學(xué)生在判斷平行四邊形是不是軸對稱圖形的時候會因為缺乏直觀想象能力而將這道題目做錯，但是有了多媒體設(shè)備的介入，教師就可以直接在多媒體設(shè)備上建立一個平行四邊形的模型，并且按照學(xué)生的想法隨機建立對稱軸進行折疊。讓學(xué)生直觀看到一個平行四邊形，無論如何也不能夠完全對折，因此不能夠被稱為是軸對稱圖形。通過這樣直觀的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的直觀想象能力，同時也激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展課堂游戲，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運算能力

初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作開展過程中，經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐，很多數(shù)學(xué)教師最大的感受就是細節(jié)決定成敗。在中考中失分最多的因素并不是偏難怪題做不出來而導(dǎo)致的丟分，而是很多學(xué)生在考試過程中，由于粗心等多種原因而導(dǎo)致的計算錯誤。綜合分析近年來的中考數(shù)學(xué)題目教師會發(fā)現(xiàn)，其實在中考中真正考察偏題怪題的幾率是比較小的。而真正能將這部分題目做到全對的學(xué)生，也只是少部分，丟分的最大項其實是占比較多的基礎(chǔ)題，學(xué)生因為粗心或運算能力不夠而做錯導(dǎo)致失分是非?？上У摹＿@也要求教師在中考復(fù)習(xí)階段就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，將這一核心素養(yǎng)內(nèi)容變成學(xué)生中考復(fù)習(xí)課中的日常重點練習(xí)內(nèi)容。

例如：“平方根和立方根”在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中屬于重點部分，然而，由于這部分知識本身的抽象性和復(fù)雜性，很多學(xué)生在計算有理數(shù)的運算時都會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，直接導(dǎo)致中考過程中大面積丟分，數(shù)學(xué)成績無法得到提高。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)樹立嚴格的教學(xué)標準，以提高學(xué)生的運算水平，但是在樹立嚴格標準的同時，教師也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的運算興趣，讓學(xué)生能自主自愿參與數(shù)學(xué)運算。為此，教師可以在課堂上開展教學(xué)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。每一堂中考復(fù)習(xí)課開始之前，教師都可以拿出五分鐘的時間讓學(xué)生進行課堂小測，測試的主要內(nèi)容就是有理數(shù)的計算問題，學(xué)生正式開始做題，之前教師可以開展小組之間的競賽活動，每次學(xué)生計算結(jié)束教師都來統(tǒng)計每個小組做對和做錯的人數(shù)，并且形成一個排名。

通過這樣的教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，在游戲環(huán)節(jié)的影響下，學(xué)生會更加愿意積極主動來處里手中的有理數(shù)運算題目。運算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，教師在每一次上數(shù)學(xué)課之前都可以開展這樣的簡單游戲運算環(huán)節(jié)，讓學(xué)生鍛煉個人的運算能力，日積月累，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)運算能力，提高綜合素養(yǎng)。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中所形成的綜合性能力稱之為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其不是某種具體的知識技能，也不是簡單意義上的數(shù)學(xué)能力，而是在數(shù)學(xué)知識技能的基礎(chǔ)上得以升華出的高層次的數(shù)學(xué)能力。借助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不但可以提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力和運算能力，而且針對學(xué)生的思維進步發(fā)展也起到一定的積極影響。

參考文獻：

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