財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題與改進(jìn)研究

歐陽(yáng)勝銀 駱書侶 陳為民

摘要：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式進(jìn)行改革，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。本文以財(cái)務(wù)管理課程為例，論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在該門課程建設(shè)中存在系統(tǒng)設(shè)施不健全、案例題庫(kù)不完善、教學(xué)質(zhì)量難保證等系列問題，并據(jù)此提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);課程改革

一、問題的提出

傳統(tǒng)教學(xué)模式受限于嚴(yán)格的時(shí)間管理、有限的資源題庫(kù)、教師和學(xué)生的心態(tài)以及形象等，使得教學(xué)效果不同程度地打上了一些折扣。事實(shí)上，如何平衡教與學(xué)之間的矛盾，一直以來(lái)都是教育界非常關(guān)心的問題。而在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，包括很多教學(xué)案例、課程作業(yè)、上課視頻等資源都在網(wǎng)絡(luò)上得到共享，這為高校學(xué)生提供了很多便利。因此，包括MOOC、超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、智慧樹、小鵝通等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一契機(jī)有效整合教學(xué)資源，并與諸多學(xué)校開展交流與合作，為新時(shí)代教學(xué)模式提供了新的選擇。而財(cái)務(wù)管理這門課程作為財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)的核心課，也是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)兩大類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，授課師生多、授課面廣，因而財(cái)務(wù)管理課程是很多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試點(diǎn)課程。

從當(dāng)前開展財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師都在不斷嘗試和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，廣大學(xué)生也都在不斷接受和適應(yīng)新的教學(xué)方式，尤其是在新冠疫情爆發(fā)以后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始在全國(guó)教育界得到廣泛應(yīng)用，教學(xué)效果整體呈現(xiàn)出較好的狀態(tài)。但是作為新生代的產(chǎn)物，仍然存在一些問題，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷改進(jìn)和完善財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，是今后一段時(shí)期都需要不斷探討的話題。

二、財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前許多高校不斷提倡的新的教學(xué)模式，也在高校系統(tǒng)當(dāng)中得到廣泛的運(yùn)用和實(shí)踐，但存在的問題也仍然較為明顯，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配套的系統(tǒng)設(shè)施并不健全

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段存在多種形式。以在線直播的方式講授課程，對(duì)參與教學(xué)的師生提出了技術(shù)性的要求。一方面要求師生都具備良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施條件，這對(duì)于信號(hào)較差的偏僻地區(qū)師生來(lái)說(shuō)，是一大難題;另一方面，在線直播課程的學(xué)習(xí)需要消耗極大的網(wǎng)絡(luò)流量，對(duì)于家境不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)也構(gòu)成了挑戰(zhàn)。而以錄制視頻的方式來(lái)講授課程，也對(duì)教學(xué)配套的系統(tǒng)設(shè)施提出了較高的要求。一方面需要教師有高性能的視頻拍攝硬件，并借助高水平視頻軟件進(jìn)行修復(fù)。其結(jié)果是，教師需要提前選好教學(xué)環(huán)境，準(zhǔn)備好著裝，整理好面貌，控制好語(yǔ)速，往往十分鐘左右的課程內(nèi)容，可能需要花半天的時(shí)間來(lái)拍攝，另外還需要花大量的時(shí)間進(jìn)行精剪和修復(fù)。另一方面，這種方式授課則在較大程度上影響了教師對(duì)學(xué)生的課堂考察。

（二）財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配套的案例題庫(kù)并不完善

很多教師之前對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有所耳聞，卻并沒有真正開展實(shí)踐。很多學(xué)校也都是在疫情開始后，才開始更多地提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。因而短時(shí)間內(nèi)建立起來(lái)的財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，還存在案例題庫(kù)明顯不足甚至錯(cuò)誤的問題。事實(shí)上，財(cái)務(wù)管理課程的網(wǎng)絡(luò)資源非常多，但這些資源并沒有得到有效整合，教師需要在不同的平臺(tái)獲取資源，然后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中重新導(dǎo)入，學(xué)生也經(jīng)常需要在不同的平臺(tái)之間進(jìn)行切換（李崢崢，2020），才能掌握更多的資源。教學(xué)資源不匹配、不兼容等問題，耽誤了在線教學(xué)的時(shí)間，也降低了在線教學(xué)的效率。

（三）財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然難以保證授課質(zhì)量

盡管已經(jīng)采取了很多手段，包括課堂簽到、隨機(jī)點(diǎn)名、課程作業(yè)等方式，但是課堂簽到也只能證明學(xué)生在簽到的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂，隨機(jī)點(diǎn)名也只能證明學(xué)生在課堂上，課堂上臨時(shí)布置的作業(yè)也無(wú)法證明是學(xué)生自己獨(dú)立思考的結(jié)果，這些問題都道出了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然存在一些弊端。難以保證課堂教學(xué)質(zhì)量，是長(zhǎng)期以來(lái)存在的教學(xué)難題。

三、財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改進(jìn)研究

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成了較大的沖擊，但通過(guò)整合互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的線上與線下協(xié)同，勢(shì)必將成為未來(lái)教學(xué)的新方式。因此，針對(duì)當(dāng)前存在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)弊端，筆者認(rèn)為可以從如下三個(gè)方面思考改進(jìn)方案。

（一）推動(dòng)部門協(xié)調(diào)，共促教學(xué)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，僅僅依靠單方面的努力還不夠，需要多部門積極協(xié)商、共同推進(jìn)。既需要教育部門穩(wěn)定教學(xué)方向和內(nèi)容，高校教師提供更多的案例和數(shù)據(jù)，供學(xué)生選擇和學(xué)習(xí);也需要通訊部門要提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給廣大師生提供穩(wěn)定的流量?jī)?yōu)惠政策和系統(tǒng)安全穩(wěn)定;監(jiān)管部門要定期開展網(wǎng)絡(luò)資源的審查和評(píng)估，確保網(wǎng)絡(luò)資源的健康與真實(shí)。只有在多部門的協(xié)同努力下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能得到更快的普及。

（二）建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，協(xié)同授課模式

任何網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，都需要投入大量的財(cái)力、精力和人力。財(cái)務(wù)管理課程的優(yōu)勢(shì)在于其專業(yè)基礎(chǔ)性，能夠上這門課程的教師很多，因而組建財(cái)務(wù)管理課程教師團(tuán)隊(duì)并不是特別困難。但不同教師授課形式不一，授課風(fēng)格差異也很大，因而如何調(diào)用授課教師之間的共性，建設(shè)符合學(xué)校目標(biāo)與教學(xué)預(yù)期的特色教師團(tuán)隊(duì)，也是需要斟酌的。此外，不同教師在對(duì)課程模塊進(jìn)行分工講解時(shí)，還要努力做到不同模塊之間的有效銜接，只有不斷溝通協(xié)作，才能確保授課內(nèi)容前后呼應(yīng)、承上啟下、循序漸進(jìn)。

（三）優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，完善評(píng)價(jià)體系

考慮到財(cái)務(wù)管理課程的專業(yè)屬性以及課程內(nèi)容包含了許多指標(biāo)和公式，很多高校針對(duì)財(cái)務(wù)管理課程都開設(shè)了較多的課時(shí)，盡可能確保學(xué)生都能有效掌握課程所講內(nèi)容，但其實(shí)在教師授課過(guò)程中，有關(guān)計(jì)算分析的內(nèi)容占據(jù)了很多時(shí)間。因此，在有效的網(wǎng)絡(luò)時(shí)段內(nèi)，財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)該著重進(jìn)行理論講解和案例分析，讓學(xué)生充分掌握財(cái)務(wù)管理的理論思想和方法運(yùn)用，而有關(guān)課后習(xí)題以及單元模擬測(cè)試，則可以通過(guò)線下練習(xí)以及助教的講解來(lái)完成。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)課堂考核，在簽到、隨機(jī)點(diǎn)名、發(fā)布工作任務(wù)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)問題搶答、及時(shí)回復(fù)留言等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，以此不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：本文得到湖南省高等學(xué)?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目“湖南科技大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)綜合改革”、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的金融工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究”的支持。

作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)勝銀（1986-），男，湖南湘鄉(xiāng)人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，湖南科技大學(xué)商學(xué)院講師，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理與金融統(tǒng)計(jì)。

（湖南科技大學(xué)?湖南湘潭?411201）