淺析傳統(tǒng)文化如何在小學(xué)語(yǔ)文中體現(xiàn)

鐘冬梅

摘要：傳統(tǒng)文化不僅是中華民族智慧的結(jié)晶，還是推動(dòng)我國(guó)繁榮發(fā)展的精神食糧。尤其在新課改的教育背景下，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，不斷提高其綜合素養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是民族智慧的結(jié)晶。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育不僅能有效弘揚(yáng)與傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能有效提高學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，促進(jìn)民族凝聚力與創(chuàng)造力的提升。更是需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化

在新的課程改革的教育背景下，把傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，已成為當(dāng)前教育任務(wù)之一。但根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，存在教材數(shù)量不能滿(mǎn)足學(xué)生群體需要，教學(xué)方法創(chuàng)新等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，既不能實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)，又阻礙傳統(tǒng)文化的發(fā)展。但要使教師充分了解和掌握學(xué)生的傳統(tǒng)文化，就要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，教師和學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)需求，通過(guò)新的教學(xué)理念和方法，有效地滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。

一、體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能起到提高學(xué)生文化素養(yǎng)的作用，還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展。因此，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化發(fā)揮的重要意義進(jìn)行研究。首先，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展背景下，文化素養(yǎng)作為現(xiàn)代人民必備的素質(zhì)之一，主要體現(xiàn)在一個(gè)人身上的整體氣質(zhì)，其中主要包含自身對(duì)文化的理解、包容以及熱愛(ài)等。而語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好文化素養(yǎng)的關(guān)鍵，只有充分意識(shí)到語(yǔ)文課程是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要平臺(tái)，才能有效健全學(xué)生的心靈和人格。其次，有助于推動(dòng)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳播和發(fā)展。傳統(tǒng)文化指的就是中國(guó)傳統(tǒng)文化，再加上我國(guó)擁有五千年的歷史和文明，所以文化具有一定的傳播意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化存在的問(wèn)題

縱觀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)際情況可看出，在實(shí)際教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。首先，教師缺少充分認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)如今有很多語(yǔ)文教師都沒(méi)有在教學(xué)中意識(shí)到滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性，并且還缺少科學(xué)、有效的滲透方式。在教學(xué)中只是單純地讓學(xué)生對(duì)著名古詩(shī)詞及文言文進(jìn)行背誦，然后根據(jù)學(xué)生的背誦情況，對(duì)學(xué)生展開(kāi)考核和批評(píng)，長(zhǎng)時(shí)間使用這種方式展開(kāi)教學(xué)，不僅無(wú)法幫助學(xué)生更深層次地掌握傳統(tǒng)文化，還會(huì)讓滲透方式顯得枯燥和單一，最終阻礙傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的發(fā)展。其次，只注重理論知識(shí)講解。部分教師在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，只注重理論知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生情感及思想教育，促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至還有部分學(xué)生出現(xiàn)一些抵觸心理。尤其針對(duì)小學(xué)生，若是一直以單一化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞及文言文進(jìn)行背誦，只會(huì)讓學(xué)生機(jī)械化地記憶相關(guān)內(nèi)容，但無(wú)法深入了解其含義，使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)無(wú)法得到提高。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透建議及途徑

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要想有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可以立足于教材來(lái)深入挖掘其中存在的傳統(tǒng)文化教育資源，并基于此來(lái)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，從而實(shí)現(xiàn)有效滲透。小學(xué)語(yǔ)文教材在不斷改革與優(yōu)化之后，所收錄的文章都十分經(jīng)典，其中有很多內(nèi)容都涉及我國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候， 可以從教材著手來(lái)挖掘其中存在的傳統(tǒng)文化教育點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行整理，然后結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)優(yōu)化呈現(xiàn)方式。 這樣自然能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育在語(yǔ)文教學(xué)課堂中的滲透， 使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化內(nèi)容的把握?，F(xiàn)代教育理念提倡在教學(xué)期間注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的有效滲透，教師在教學(xué)課堂之上，不能只是為學(xué)生簡(jiǎn)單地講解教材上的傳統(tǒng)文化知識(shí)， 還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)并組織一系列的實(shí)踐活動(dòng)，借助主題活動(dòng)、綜合性活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化情感體驗(yàn)，讓學(xué)生接受更為有效的傳統(tǒng)文化教育，在活動(dòng)體驗(yàn)中真切感知傳統(tǒng)文化的魅力， 從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解和把握。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開(kāi)文言文教學(xué)，并在文言文教學(xué)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。借助文言文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能讓學(xué)生在體會(huì)作者表達(dá)情感的過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意識(shí)，并讓學(xué)生針對(duì)文章中存有的句式和詞語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)翻譯，進(jìn)而提高學(xué)生文言文的鑒賞能力，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師除了可以通過(guò)文言文教學(xué)，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以外，還可以在寫(xiě)作教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，從而幫助學(xué)生更好地掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合能力。比如，以部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元《習(xí)作：寫(xiě)日記》為例，教師可以先要求學(xué)生寫(xiě)作有關(guān)“中秋節(jié)”的作文，然后在借用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)中秋節(jié)來(lái)源的視頻，并給學(xué)生講解有關(guān)中秋節(jié)的趣事，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

總而言之，傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，將其滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂之中，本就是新課程理念提出的全新要求，也是現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這一過(guò)程中，教師需要深入研讀教材，挖掘其中存在的傳統(tǒng)文化因素與內(nèi)容，借助教學(xué)手段創(chuàng)新來(lái)有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育滲透，比如，通過(guò)文言文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)以及課外閱讀等途徑，逐漸深入滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從而發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的重要性，并為學(xué)生的日后生活及學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。這樣才能真正在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，有效繼承與弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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