摘 要:高中階段的英語教學(xué)活動是高中生教學(xué)活動中的基礎(chǔ)學(xué)科,也是高考三大必考的主科之一,其在高考的分?jǐn)?shù)占比中有著重要的地位。所以高中階段的英語教學(xué)活動一直以來都是高中學(xué)校、高中英語教育工作者以及高中生重點關(guān)注的學(xué)習(xí)科目。那么在高中英語教學(xué)活動中,如何有效去構(gòu)建一個高效的英語教學(xué)課堂,以此來提升高中生的英語綜合素質(zhì)和英語成績,這一點是高中英語教育工作者一直以來在進(jìn)行深思的問題。經(jīng)過不斷的實踐探索,一些英語教育工作者提出了在高中英語教學(xué)活動中采取多媒體技術(shù)來構(gòu)建高效的英語課堂?;诖?,在本篇文章中,我從我國當(dāng)前高中英語教育工作者的角度出發(fā),對多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)活動中的有效運用進(jìn)行了深入的研究。
關(guān)鍵字:多媒體技術(shù);高中英語;重要價值;積極舉措
引言:在高中英語教學(xué)活動中,一些英語教育工作者經(jīng)過了無數(shù)次的實踐嘗試,提出了多媒體技術(shù)對高中英語教學(xué)活動的積極價值。從多媒體技術(shù)本身而言,這一先進(jìn)的技術(shù)是我國信息經(jīng)濟(jì)時代的產(chǎn)物,也是我國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的一次有效嘗試和探索。多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)活動中的有效運用,也符合了當(dāng)下我國新課程改革的教學(xué)理念,其有助于構(gòu)建高效的高中英語教學(xué)課堂,也能夠憑借其先進(jìn)的教學(xué)呈現(xiàn)方式,激發(fā)學(xué)生參與英語教學(xué)活動的興趣,提升高中生的英語綜合素養(yǎng)。在本篇文章中,筆者從多媒體技術(shù)的內(nèi)涵和作用出發(fā),探究當(dāng)前我國高中英語教學(xué)活動存在的問題,并且針對多媒體在高中英語教學(xué)活動中的有效融入提出了一些具備借鑒意義的措施,希望能夠為我國高中英語教學(xué)活動的發(fā)展提供借鑒思路。
一、多媒體技術(shù)的含義及積極價值
多媒體技術(shù)是我國當(dāng)前時代發(fā)展的產(chǎn)物,是信息經(jīng)濟(jì)時代下催生的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。從其產(chǎn)生的含義來講,多媒體技術(shù)是指用計算機(jī),對聲音、圖像、動畫、數(shù)據(jù)、圖形等各種類型的信息來進(jìn)行相關(guān)的分析處理,同時也對這些信息進(jìn)行管理,使得用戶能夠通過視覺或聽覺系統(tǒng),對計算機(jī)內(nèi)的信息進(jìn)行感知。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)活動,具備積極的價值和意義。
(一)有利于快速提高英語教學(xué)活動的效率
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中,英語教師在英語備課環(huán)節(jié),只能夠?qū)τ⒄Z教材進(jìn)行利用,但是在當(dāng)今社會,英語教師可以通過多媒體,在互聯(lián)網(wǎng)上搜索豐富海量的英語教學(xué)資源,通過對這些教學(xué)資源的有效篩選,選擇出適合學(xué)生學(xué)習(xí),且符合教材內(nèi)容的圖片、視頻、動畫、音頻等,能夠?qū)鹘y(tǒng)的英語教材進(jìn)行拓展,有效豐富學(xué)生英語課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)層次,最大程度上提高英語教學(xué)活動的效率。
(二)利用多媒體,可有效拓展英語課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中,英語教師只能夠利用教材以及自身的英語講解,來進(jìn)行課堂英語知識的傳授。對學(xué)生而言,白紙黑字的教材知識點容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞,所以學(xué)生很容易走神,出現(xiàn)看不進(jìn)去書本知識的現(xiàn)象。但是通過多媒體技術(shù),教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和教材內(nèi)容一樣的圖片、視頻、動畫、音頻、ppt等。這些趣味性極強(qiáng)的教學(xué)呈現(xiàn)方式,能夠極大增強(qiáng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的好奇心,轉(zhuǎn)變學(xué)生參與英語教學(xué)活動的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
(三)利用多媒體,能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,融洽學(xué)習(xí)氛圍。
在傳統(tǒng)的白紙黑字教材教學(xué)活動中,英語教師更多采用的是灌輸式的教學(xué)方式,老師在黑板上講解,學(xué)生在教材上進(jìn)行相關(guān)的筆記并且背誦,從而致使教學(xué)氛圍嚴(yán)肅僵硬。但是通過多媒體,教師可將學(xué)習(xí)課堂設(shè)置成相關(guān)的教學(xué)情景,在教學(xué)活動中,增強(qiáng)和學(xué)生之間的互動性,構(gòu)建融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍。
二、當(dāng)前我國高中英語教學(xué)活動發(fā)展存在的誤區(qū)
(一)高中英語教學(xué)活動的教學(xué)觀念有誤
在高中階段,高中生一直以來都從老師和家長的口中得知,高中階段是人生十分重要的一個階段,是其升入大學(xué)的關(guān)鍵階段,所以其必須要重視學(xué)習(xí)成績的提升。家長和教師不斷給學(xué)生灌輸?shù)某煽兝碚撚^念,導(dǎo)致在高中教學(xué)活動中,師生雙方都過于重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的增長,忽視了學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這一教育觀念違背了當(dāng)前我國高中英語教學(xué)活動設(shè)置的初衷,也背離了我國優(yōu)秀英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)。短期來看,在一定程度上能夠提升高中生的英語成績,但從長期發(fā)展來看,其不利于高中生英語能力和英語綜合素質(zhì)的增長。
(二)高中英語教學(xué)活動沒有處理好和學(xué)生之間的關(guān)系
在當(dāng)前,我國高中英語教學(xué)活動中,為了有效提高高中生的英語成績,教師更多傳授給學(xué)生的是英語學(xué)習(xí)的應(yīng)試技巧,在課堂上,其沒有過多的去考慮學(xué)生的感想和感受;在高中英語授課計劃的設(shè)置上以及英語活動的開展中,也都并沒有去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,一味的以應(yīng)試技巧傳授為主。這一教育觀念有效割裂了學(xué)生和學(xué)習(xí)活動之間的關(guān)系,以教師為教學(xué)活動的主導(dǎo)地位,不利于師生關(guān)系之間的緩和,甚至加劇了師生之間的矛盾。
(三)高中英語教學(xué)活動并未有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在我國應(yīng)試教育觀念的影響下,高中英語教育工作者為了有效提高高中生的英語成績,其采取灌輸式的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教育。在課堂上,英語老師負(fù)責(zé)講解英語理論知識或者傳授英語應(yīng)試技巧,學(xué)生負(fù)責(zé)做好筆記,同時將老師所講解的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背。這種灌輸式的教學(xué)方法并不是一種科學(xué)的教學(xué)方法,其抑制了學(xué)生英語思考思維的發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器人,沒有辦法發(fā)揮自身的思考能力和辨別能力,而且也不用學(xué)生去發(fā)表自身關(guān)于學(xué)習(xí)的見解。這會逐漸消磨學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。
三、促進(jìn)多媒體技術(shù)融入高中英語教學(xué)活動的積極舉措
(一)英語教育工作者要轉(zhuǎn)變自身的英語教學(xué)觀念
要想促進(jìn)多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)活動中的有效運用,作為和高中生密切接觸的英語教育工作,其必須要轉(zhuǎn)變自身的英語觀念,革新英語教學(xué)理念。高中的英語教育工作者要意識到,在高中時期開設(shè)英語教學(xué)活動的目的,并不是為了獲取一個高分的英語成績,其最主要的目的,是要培養(yǎng)出符合我國社會主義核心價值觀的高素質(zhì)英語人才。所以在英語教學(xué)活動中,英語教師要將高中生的英語能力培養(yǎng)放在第一位;其次,高中的英語教育工作者要提升自身的教育水平,明確看到學(xué)生和教學(xué)工作之間的主謂關(guān)系,明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在高中的英語教學(xué)活動,英語教師要以學(xué)生為中心,無論是在設(shè)置英語教學(xué)計劃還是在開展英語教學(xué)活動,都要對學(xué)生有一個基礎(chǔ)的了解,了解學(xué)生現(xiàn)階段的英語基礎(chǔ)、英語能力、英語學(xué)習(xí)的興趣偏好等;最后對一個高素質(zhì)的英語教育工作者來講,其不能局限于當(dāng)前安穩(wěn)的英語教學(xué)活動。要永遠(yuǎn)對自身存在不滿足,積極發(fā)現(xiàn)自身在英語專業(yè)及英語教學(xué)方面的不足,并且采取積極的舉措去改進(jìn)這些不足,提升自身的教學(xué)能力。同時英語教育工作者也必須要具備時代的觀念,要主動去了解當(dāng)前時代最為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備,熟練操作并且掌握這些教學(xué)設(shè)備的運用原理,并將其積極的引入到英語教學(xué)領(lǐng)域。
(二)在備課階段,教師要合理利用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是以我國當(dāng)前最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ),在高中英語教學(xué)活動中,英語教育工作者可積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行備課。通過多媒體,英語教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)上去尋找多種內(nèi)容、多種呈現(xiàn)形式的教學(xué)資源,結(jié)合這些教學(xué)資源以及高中生的學(xué)習(xí)狀況,合理的設(shè)置教學(xué)計劃。
(三)在教學(xué)活動中利用多媒體技術(shù),來營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍
在高中的英語教學(xué)活動中,教師可通過利用多媒體,來對英語教學(xué)課堂的氛圍進(jìn)行改造。例如在教學(xué)活動中,教師可以穿插一些小視頻,小動畫,來與學(xué)生進(jìn)行互動,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,活躍課堂的氛圍。這樣既能使老師和學(xué)生之間的關(guān)系得以緩和,增強(qiáng)師生之間的互動,同時也不耽誤英語知識的有效學(xué)習(xí)。
(四)在教學(xué)活動中利用多媒體技術(shù),來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)場景
最后,在英語教學(xué)活動中,通過對多媒體的有效運用,能夠構(gòu)建與課堂主題相關(guān)的學(xué)習(xí)場景,有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過多媒體,英語教育工作者可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與當(dāng)節(jié)課英語學(xué)習(xí)主題相關(guān)的輔助視頻和輔助資源,利用這些輔助資源,教師可構(gòu)建一個主題學(xué)習(xí)情景。在這一相關(guān)的學(xué)習(xí)情景中,學(xué)生能夠更容易的去體會教材所要表達(dá)的情感內(nèi)容,更容易去理解教材的一些理論性知識,同時也更容易去記憶教材的相關(guān)內(nèi)容。所以說,多媒體技術(shù)能夠通過構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)場景,來有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
結(jié)語
以上是我關(guān)于對高中英語教學(xué)活動、對多媒體技術(shù)、以及對多媒體技術(shù)在英語教學(xué)活動中的有效運用所發(fā)表的見解和看法。在筆者看來,隨著世界一體化趨勢的加強(qiáng),國與國、地區(qū)與地區(qū)之間的交流也愈加密切,英語的重要性不言而喻。而高效英語課堂的構(gòu)建,也離不開當(dāng)今先進(jìn)的多媒體技術(shù)。一方面,多媒體技術(shù)代表了我國最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的有效運用,其實符合時代發(fā)展的需求,另一方面,多媒體的有效運用,對推動我國英語教學(xué)活動的發(fā)展有著積極的作用。
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作者簡介:宋東紅(1978.3—),女,漢族,籍貫:甘肅寧縣人,甘肅省寧縣第四中學(xué),中學(xué)一級教師,本科,專業(yè):英語,研究方向:高中英語教學(xué)