基于新高考的高中思想政治教學(xué)策略分析

摘 要：隨著高考的改革，不僅是對(duì)廣大教師教育教學(xué)工作的改變與挑戰(zhàn)，更是對(duì)芊芊學(xué)子的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高中思想政治教學(xué)在對(duì)高中生傳授知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)高中生形成思想政治素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，廣大高中政治教師應(yīng)在新高考改革的基礎(chǔ)上，顛覆傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)理念，對(duì)高中思想政治教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)新改革內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整，更好的為高中生傳授思想政治教育理論知識(shí)，使高中生更好更快的適應(yīng)新高考改革的過(guò)渡階段。因此，本文針對(duì)新高考思想政治教育教學(xué)工作進(jìn)行了研究和探討，并對(duì)教育教學(xué)工作提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略與方法。

關(guān)鍵詞：新高考;改革;高中思想政治;教學(xué)策略

引言：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才需求質(zhì)量的提高，近些年來(lái)對(duì)教育事業(yè)的要求也隨之加大，顯然當(dāng)今的高考考核人才模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人才質(zhì)量的需求，那么廣大教師和高中生在面對(duì)新形勢(shì)下的高考考核制度應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，使高中生處于學(xué)習(xí)穩(wěn)定的狀態(tài)。新形勢(shì)下的高考模式廣大思想政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，使高中生在課堂中處于主體地位，有利于廣大思想政治教師了解每位高中生適應(yīng)新形勢(shì)高考模式的狀況，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也貫徹了教育教學(xué)的目標(biāo)和要求。

一、 在新高考改革下高中思想政治教育教學(xué)工作分析

面對(duì)新高考的改革，思想政治這門(mén)學(xué)科從文科的必學(xué)科目，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰杂蛇x擇學(xué)科，為廣大高中生提供了選擇適合自己學(xué)習(xí)科目的機(jī)會(huì)，加大了高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)也給廣大高中思想政治教師和高中生一種面對(duì)新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)[1]。

針對(duì)以往高考制度的形式，廣大高中思想政治教師更注重高中生思想政治理論知識(shí)，以這種形式教學(xué)雖然給高中生思想政治理論基礎(chǔ)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，但高中生綜合素養(yǎng)確有待提高。在面對(duì)傳統(tǒng)的高考制度形式下，給予高中生自主的空間狹小，無(wú)法給予高中生一定程度上的主體地位，使高中生機(jī)械性的學(xué)習(xí)，造成很多高中生對(duì)學(xué)習(xí)失去了樂(lè)趣。如今迎來(lái)新高考的形式，讓高中生有了自己學(xué)習(xí)科目選擇的空間。并且高中思想政治是一門(mén)注重理論知識(shí)的學(xué)科，若一味對(duì)高中生灌輸知識(shí)，開(kāi)展枯燥乏味的思想政治課堂，必定會(huì)使高中生對(duì)思想政治這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生懈怠心理，從而影響高中生整體的學(xué)習(xí)效率。

二、 新高考改革高中思想政治教育教學(xué)采取的策略方法

高考不僅僅是考核高中生學(xué)習(xí)的能力，也注重培養(yǎng)高中生形成良好的思想素養(yǎng)，更好的適應(yīng)社會(huì)。因此，面對(duì)新高考改革的形式，廣大高中政治教師也面對(duì)著教育教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，在思想政治課堂中要積極探索高考改革的趨勢(shì)，并對(duì)高中生灌輸思想政治素養(yǎng)，提高高中生的思想。同時(shí)針對(duì)高中思想政治學(xué)科要培養(yǎng)高中生分析材料的能力，不要一味機(jī)械的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。為高中生探索出一套更好的教育教學(xué)策略。

（一）廣大思想政治教師探索新高考改革方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體地位

新高考的改革形式，給予高中生自由選擇六個(gè)副科的機(jī)會(huì)，在一定程度上發(fā)揮了高中生自愿原則，高中生可以根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成績(jī)以及興趣程度進(jìn)行選擇，有利于調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率。根據(jù)新高考改革教育教學(xué)的要求，針對(duì)思想政治這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，廣大高中思想政治教師應(yīng)根據(jù)新高考改革內(nèi)容傳授思想政治理論知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)貫徹新高考改革形式的理念，注重向高中生灌輸思想政治素養(yǎng)，注重將與有關(guān)思想政治的實(shí)際生活事例與教育教學(xué)工作相結(jié)合[2]。為廣大高中生選擇思想政治這門(mén)學(xué)科提供動(dòng)力，轉(zhuǎn)變廣大高中教師教學(xué)的主體地位，主動(dòng)了解高中生學(xué)習(xí)的情況，為高中生更好更快的適應(yīng)新高考改革形式創(chuàng)下良好的環(huán)境氛圍。

針對(duì)新高考改革的形式，廣大高中思想政治教師應(yīng)順應(yīng)新高考的形式，積極探索新高考對(duì)思想政治教材的改動(dòng)，并對(duì)思想政治教育教學(xué)的要求進(jìn)行全方位的了解。其次，各大高中應(yīng)根據(jù)新高考改革的形式對(duì)全校全體教師進(jìn)行集體培訓(xùn)工作，面對(duì)新高考的變化，各大高中和全體教師如何調(diào)整自身。但在高考新形勢(shì)下，廣大思想政治教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)主體觀念，新高考的改革，是一項(xiàng)減輕高中生壓力，給予一定自由選擇空間的改革，因此，廣大教師應(yīng)顛覆傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，為高中生尋求更好的教育教學(xué)資源。

（二）注重思想政治素材及熱點(diǎn)，為高中生提高分析材料能力

高中思想政治學(xué)科必然離不開(kāi)實(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，根據(jù)每年思想政治學(xué)科高考試題可以發(fā)現(xiàn)每年的高考政治分析題以及選擇題都與近幾年的實(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題有關(guān)。隨著近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，教育事業(yè)對(duì)高中思想政治考核也越來(lái)越重視國(guó)家實(shí)事熱點(diǎn)的考核形式[3]。因此，廣大高中思想政治教師應(yīng)積極關(guān)注近期實(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題，結(jié)合思想政治教材融入到政治課堂當(dāng)中，一方面有利于讓高中生更多更方便的接觸國(guó)家實(shí)事熱點(diǎn)，為適應(yīng)高考的新變化，做出更多的題型準(zhǔn)備;另一方面，把有關(guān)的實(shí)事熱點(diǎn)融入到課堂中，有利于高中生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行材料分析，讓高中生對(duì)思想政治理論知識(shí)達(dá)到活學(xué)活用的效果，從而更好運(yùn)用到別的分析題當(dāng)中。

隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，互聯(lián)網(wǎng)也日漸普及到教育教學(xué)工作中，對(duì)于思想政治教育教學(xué)工作，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為廣大思想政治教師查找近期實(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題提供了極大便利。然而廣大思想政治教師也應(yīng)適度的利用互聯(lián)網(wǎng)，將有關(guān)思想政治信息融入到課堂當(dāng)中，使更多的高中生了解廣大思想政治教師查找實(shí)事熱點(diǎn)的資源，同時(shí)也有利于激發(fā)高中生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的樂(lè)趣[4]。廣大思想政治教師在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)尋找思想政治資源時(shí)應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：一是要根據(jù)每節(jié)課的教育教學(xué)進(jìn)度將實(shí)事熱點(diǎn)資源合理的融入到教材理論知識(shí)當(dāng)中，這樣可以使高中生更好的掌握思想政治理論知識(shí)。二是應(yīng)積極探索新高考形式對(duì)思想政治教育教學(xué)提出的新要求進(jìn)行分析，并完善自身的教育教學(xué)工作。三是廣大思想政治教師應(yīng)讓高中生在日常生活中樹(shù)立起關(guān)注實(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。廣大教師可以開(kāi)展相關(guān)實(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題討論活動(dòng)，高中生可以把自己搜集到的實(shí)事熱點(diǎn)信息分享給大家，并根據(jù)教材知識(shí)，以分析的形式進(jìn)行討論，可以有效的提高高中生材料分析的能力，同時(shí)也貫徹了教育教學(xué)對(duì)高中生思想政治教育的要求，使高中生提高思想政治素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)高中思想政治學(xué)科的樂(lè)趣

在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)課堂當(dāng)中，一般只是對(duì)高中生簡(jiǎn)單的灌輸理論知識(shí)，并沒(méi)有讓高中生充分融入到思想政治教學(xué)課堂當(dāng)中，現(xiàn)如今高考的改革形式要求在教育教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)出高中生的主體地位，使高中生對(duì)高考副科能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行選擇，給予學(xué)生一定的選擇空間，讓高中生在高中學(xué)習(xí)階段擁有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[5]。因此，廣大高中思想政治教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)工作。當(dāng)前的高考改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，需要教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)了解高中生對(duì)思想政治學(xué)科的掌握程度，在思想政治課堂當(dāng)中，不僅要對(duì)高中生傳授思想政治理論知識(shí)，還應(yīng)融入其他學(xué)習(xí)因素，充分的為高中生營(yíng)造輕松、愉快的思想政治課堂。減輕高考競(jìng)爭(zhēng)帶給高中生的壓力，達(dá)到高中生愿意學(xué)，而不是被迫學(xué)的目標(biāo)，只有這樣高中生才能全身心的融入到課堂中，對(duì)思想政治學(xué)科擁有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以更省力的學(xué)習(xí)思想政治這門(mén)學(xué)習(xí)，從而提高每位高中生整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，為高考的那一天挑戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。

（四）使高中生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)高中思想政治學(xué)科

以往的思想政治教育教學(xué)都是以副科的形式讓高中生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和最后的沖刺復(fù)習(xí)。然而在當(dāng)今的高考改革的形式后，充分體現(xiàn)出以往六個(gè)副科的地位和價(jià)值。因此，各大高中和廣大思想政治教師更應(yīng)積極調(diào)整應(yīng)對(duì)新高考的教育教學(xué)策略以及如何為高中生制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，這都是重中之重。以往的思想政治考核，高中生對(duì)思想政治教材的理論知識(shí)背扎實(shí)，基本就可以應(yīng)對(duì)高考。但如今面對(duì)高考的形式和對(duì)高中生思想政治素養(yǎng)要求，這就意味著簡(jiǎn)單的對(duì)思想政治學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行理解和背誦，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高考的考核要求。因此，廣大高中思想政治教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)中，就應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)下的高考要求進(jìn)行教材的講授，使高中生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到活學(xué)活用。在高中階段，高中生誰(shuí)能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，誰(shuí)最終就可能是高考的勝利者。當(dāng)然，這其中必然離不開(kāi)廣大思想政治教師在日常教育教學(xué)的輔導(dǎo)和幫助。那么，對(duì)于高中階段的教育教學(xué)，最有價(jià)值的參考標(biāo)準(zhǔn)就是高考大綱，知識(shí)是無(wú)盡的，但高中生應(yīng)根據(jù)高考的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化[6]。其次，在課堂當(dāng)中學(xué)到的思想政治理論知識(shí)，不要一味的背誦，當(dāng)今的高考新形勢(shì)對(duì)思想政治的考核不只是片面的考核，需要深層次的理解和專(zhuān)研，因此，高中生知道如何將理論知識(shí)運(yùn)用到選擇和材料分析題當(dāng)中是非常重要的，這就需要日常的學(xué)習(xí)和積累。高中生要有效的學(xué)習(xí)，不應(yīng)盲目。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在面對(duì)高考的新形式下，廣大高中教師首先要調(diào)整好高中生的心態(tài)，并且針對(duì)每科的高考變化調(diào)整教育教學(xué)工作，新高考形式的變化，不僅是對(duì)高中生人才考核的變化，同時(shí)也是考驗(yàn)廣大高中教師適應(yīng)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。作為高中思想政治教師，應(yīng)注重實(shí)事熱點(diǎn)，為高中生提供更多的材料分析，提高高中生材料分析的能力。面對(duì)高考的改革，廣大思想政治教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，主動(dòng)觀察高中生面對(duì)新高考的心態(tài)以及學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度，提高高中生的學(xué)習(xí)效率，為高中生更好的明天奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：付玉軍 1970年12月，男，山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)。職務(wù)/職稱(chēng)：中學(xué)高級(jí)。學(xué)歷：本科研究方向：思想政治教學(xué)。單位信息（濟(jì)南市長(zhǎng)清第一中學(xué)）：所在省市 ：山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)。郵編 ： 250300