初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析

夏勇

摘要：教學(xué)改革思想逐步融入到學(xué)校日常教學(xué)和班級管理中，初中班主任應(yīng)踐行先進策略。在不同方法的嘗試中做到高質(zhì)量的班級管理，為學(xué)生提供合理、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使教師的管理得到學(xué)生的擁護。班主任要善于在管理中總結(jié)經(jīng)驗，融合新鮮思想和有效模式。在方法的踐行中促使學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建團結(jié)、向上、積極、優(yōu)秀的班集體?；诖?，文章中主要分析了初中班主任在日常班級管理中呈現(xiàn)的問題和解決策略。

關(guān)鍵詞：初中;班主任管理;問題;策略;分析

前言：

班主任教師要善于通過現(xiàn)狀分析問題，調(diào)整計劃和模式，實現(xiàn)對班級的精準(zhǔn)管理。教師要通過不同角度的分析嘗試制定出優(yōu)秀的計劃，能夠合理推進學(xué)生的發(fā)展，讓改革思想能夠滲透到班級日常正常管理活動中。結(jié)合學(xué)生的需求，設(shè)計有效的計劃方案，讓學(xué)生能夠在班主任的引領(lǐng)下完成高效的知識探索學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的領(lǐng)悟。在心靈上解決青春期時期的迷惑情緒、在班級管理上營造氛圍熏陶的優(yōu)勢。

一、初中班主任在班級管理中呈現(xiàn)的問題分析

首先，班主任的班級管理思維沒有做到及時更新。僅沿用傳統(tǒng)方法、落后形式完成班級管理。學(xué)生對管理過程呈現(xiàn)質(zhì)疑狀態(tài)，難以擁護班主任制定的各項政策[1]。

此外，部分班主任會在管理中以有色眼鏡區(qū)別對待不同的學(xué)生。上述錯誤行為，無形當(dāng)中給學(xué)生的心靈意識和學(xué)習(xí)積極性帶來了傷害。學(xué)生難以在課堂中和班級中做最真實的自己，阻礙了其正確心理意識的形成[2]。

最后，班主任與學(xué)生之間的溝通意識較弱。僅以自身為中心，或以迎合學(xué)校各項政策為目的，構(gòu)建班級管理策略。學(xué)生的主體位置顯現(xiàn)較差，逐步導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果下降[3]。

二、新時期初中班主任班級管理的有效策略分析

（一）要積極學(xué)習(xí)先進的管理思想

班主任教師自身要積極學(xué)習(xí)先進的思想意識，通過自身管理能力、管理水平的提升，讓學(xué)生正確理解和感知班主任滲透的各項思想政策。同時，先進思想的學(xué)習(xí)，也能夠讓其在班級中制定出得到學(xué)生擁護的策略。在充分考慮學(xué)生能力、興趣的基礎(chǔ)上，秉承以學(xué)生為中心的原則，實現(xiàn)有效的班級管理，能夠切合教學(xué)管理需求，優(yōu)化管理成果。

例如：學(xué)?？梢远ㄆ诮M織班主任進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中可以為教師選擇不同的課程，讓其采用登陸工作號、密碼的形式完成在線學(xué)習(xí)。刷足時間后獲取相應(yīng)學(xué)分，同時在結(jié)業(yè)考試時取得優(yōu)異成果，獲取結(jié)業(yè)證，以此判定班主任自我學(xué)習(xí)實踐成果。班主任能夠?qū)W習(xí)先進政策，取得的不同成績，要與其福利待遇直接掛鉤，增進其參與學(xué)習(xí)的積極性。

（二）要平等對待班級內(nèi)的學(xué)生

班主任教師要平等對待班級內(nèi)的不同學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重。此外，要杜絕由于學(xué)生外貌特征、學(xué)習(xí)成績、家庭經(jīng)濟條件等原因，導(dǎo)致教師區(qū)別對待的問題;要不斷樹立班主任形成正確的價值觀念，讓先進思想鞭策班主任的管理始終。

例如：學(xué)校要重視校園氛圍的構(gòu)建，將先進思想意識傳播給班主任。校園中可以張貼條幅，出示黑板報等不同內(nèi)容，讓教師與學(xué)生在課余時間進行觀看。此外，學(xué)校內(nèi)部可以建立匿名舉報辦公室，班級內(nèi)若學(xué)生發(fā)現(xiàn)班主任區(qū)別對待某明同學(xué)時，可以匿名舉報，經(jīng)核實要予以嚴肅處理。最后，學(xué)校要定期對優(yōu)秀班主任進行表揚，以校園氛圍構(gòu)建實現(xiàn)目標(biāo)。

（三）要主動與學(xué)生進行交流

交流互動會增進彼此之間的了解。初中班主任在班級管理中要通過有效的班級管理形式，秉承先進思想意識，讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)增強領(lǐng)悟、提升學(xué)習(xí)積極性和熱情。班主任教師與學(xué)生積極交流其性格特征和學(xué)習(xí)上的思維困惑，能夠推動其積極性的增強，合理端正學(xué)生態(tài)度。

例如：營造優(yōu)秀氛圍，主動與學(xué)生進行交流的過程，要根據(jù)學(xué)生的性格不同開展。較為開朗的同學(xué)可以正面與其溝通，在班會中交流相應(yīng)問題和自身的獨到見解;性格較為內(nèi)向的同學(xué)可以單獨與其交談其思維困惑和學(xué)習(xí)上的迷惑情緒。交談中要注意與學(xué)生同步采用坐姿，構(gòu)建平等氛圍。在交流中彰顯新時期班主任管理效果和管理方法的變革。

結(jié)語：

綜上所述，初中班主任在日常班級管理中，在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上了解學(xué)生的實際能力需求，調(diào)整計劃應(yīng)用科學(xué)手段，做到高效的班級管理;能夠切合學(xué)生的需要，滿足班主任在日常班級管理中的不同需要、滿足學(xué)生對班集體的不同期許。課堂內(nèi)的教學(xué)模式和班級管理的有效方法，要做到合理規(guī)劃;通過不斷的學(xué)習(xí)，了解先進思想、了解班級內(nèi)學(xué)生的思想動態(tài)。在主動交流中深化班主任與學(xué)生之間的情感，能夠從其需求和興趣入手，制定班級管理政策，讓班級管理氛圍影響學(xué)生、班級內(nèi)的各項政策得到學(xué)生擁護，高質(zhì)量做到班級管理。

參考文獻：

[1]方瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中班主任德育工作管理創(chuàng)新策略[J].中國新通信，2021，23（05）：217-218.

[2]張洪龍.淺析初中班主任如何做好班級管理工作——基于“以生為本”的視角[J].農(nóng)家參謀，2019（22）：284.

[3]黃萬河.初中班主任管理工作中的問題以及優(yōu)化策略芻議[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：23.

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