基于興趣教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的運用策略

盧漩

摘要：在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生在進行英文文章的創(chuàng)作的時候經(jīng)常會有語法錯誤，因為英語語法的使用邏輯與漢語有著非常大的區(qū)別的。學(xué)生所遭遇的語法學(xué)習(xí)挫敗感越強，越對語法學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)自信心就會越來越弱。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的時候，就需要對于課堂中的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行合理的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，本文就基于興趣教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的運用策略提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中英語語法;興趣教學(xué)法;學(xué)習(xí)自信心;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;教學(xué)趣味性

在開展探究學(xué)習(xí)活動的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會得到有效的調(diào)動，學(xué)生才可以從不同的學(xué)習(xí)資源的運用中，進行知識內(nèi)容的有效解讀。在理解教材文本內(nèi)容的時候，教師也需要合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，并且讓學(xué)生可以對于自己的思維運轉(zhuǎn)，進行有效的控制，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性，才會得到有效的提高。教師在讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的真諦的情況下，要合理的落實不同的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生對于課堂中的教學(xué)活動進行有效的參與。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的文化內(nèi)容的時候，也需要在學(xué)習(xí)的過程中，合理的把控自己的學(xué)習(xí)意識，從而提高自己的英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在高中英語教學(xué)中，就需要從基于興趣的角度，合理的分享不同的教學(xué)案例，并且針對學(xué)生的英語語言的表達(dá)學(xué)習(xí)能力，開展不同主題的聽說讀寫等訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在活動中內(nèi)化看似死板枯燥的語法規(guī)則，生成語言習(xí)得。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心的時候，教師需要從不同的教學(xué)角度中，合理地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)要求時，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求得到有效滿足的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才可以得到一定的發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，教師就需要合理的運用不同的教學(xué)活動，對不同的語法知識進行講解，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)自信心得到有效的提升，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Working the land.”這一章節(jié)內(nèi)容時，在理解不同動詞的ing形式的時候，學(xué)生需要結(jié)合的時態(tài)內(nèi)容是比較多的，要考慮到不同的語言環(huán)境。因為在高中階段所學(xué)習(xí)的英語語法內(nèi)容，其難度系數(shù)是非常高的，而且在變式運用的過程中，學(xué)生也經(jīng)常將時態(tài)弄混淆。教師可以借助多媒體，通過觀看圖片，動畫等形式讓學(xué)生從不同類型的工作角度進行仿寫文章中有—ing 結(jié)構(gòu)的句式甚至段落，然后以小組合作的形式進行朗讀表演。教師可以選出說得最好的學(xué)生向全班展示。這樣可以鍛煉學(xué)生的語言感知學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的參與感變得更加的強烈。學(xué)生在進行溝通和交流的時候，無可避免地會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，教師糾錯是必要的，但過多的糾錯會直接打消學(xué)生的自信心，降低參與的興趣。因此教師最好只是就當(dāng)節(jié)課的目標(biāo)結(jié)構(gòu)予以糾錯，實時引導(dǎo)學(xué)生斟酌此項語法的運用，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效的提高。

二、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)資源的開放性，多樣性徹底改變了現(xiàn)在的教學(xué)方式、思維方式，拓寬了教學(xué)渠道，更新了教學(xué)理念。實踐證明，在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行課堂教學(xué)活動有效開展的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以得到明顯的提升的。作為一名一線的教師，我們應(yīng)該學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源增加教學(xué)的有效性。尤其是相對來說比較枯燥的語法教學(xué)，教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)效果？首先，教師可以選取趣味性強，講解準(zhǔn)確的微課。在讓學(xué)生觀看微課之前教師應(yīng)設(shè)計好課前問題，讓學(xué)生帶著問題看微課，以抓住知識重點。

例如，以一節(jié)“不定式動詞”微課為例，設(shè)計問題如下：

一、有哪些句子成分？他們常出現(xiàn)在句子的什么位置？

二、不定式在句子中充當(dāng)什么句子成分？

觀看微課后要求學(xué)生進行知識回顧與鞏固。這個環(huán)節(jié)尤其能凸顯現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備帶來的大容量，高效率。網(wǎng)絡(luò)視頻的圖片，聲音都可以給學(xué)生帶來視覺與聽覺沖擊，從而喚起他們地學(xué)習(xí)熱情。

三、提高教學(xué)趣味性

中學(xué)生學(xué)習(xí)的語法屬于實踐語法，語法規(guī)則不是語法學(xué)習(xí)的最終目的，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解句子和篇章的能力以及用準(zhǔn)確的語言表達(dá)思想的能力。所以教師要把語法教學(xué)貫穿于聽說讀寫的任務(wù)中，通過多種形式的訓(xùn)練活動使學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的語法規(guī)則，生成語言習(xí)得。教師應(yīng)合理地引入不同的教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。關(guān)注學(xué)生的情感，就要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以生動活潑的現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)手段來吸引學(xué)生，創(chuàng)造性地感染學(xué)生，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)將興趣教學(xué)法運用在課堂中，使學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。

例如，在定語從句的教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察并討論一組含有定語從句的諺語，歸納出定語從句的構(gòu)成，功能及意義。教師也可以找一首里面有較多定語從句的英文歌讓學(xué)生學(xué)唱，然后讓他們找出歌詞中的定語從句，從而進行歸納總結(jié)。甚至教師可以讓學(xué)生課后用定語從句改寫歌詞，通過寫作練習(xí)鍛煉學(xué)生的語法邏輯思維能力。

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)凡重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)中更需要重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的拓展。在消耗學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果沒有得到合理化的延伸，在課堂中的學(xué)習(xí)效率，以及語法知識內(nèi)容運用的準(zhǔn)確性都會降低。教師在將不同的教學(xué)理念運用的時候，其目的就是為了補充學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

總而言之，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，才可以有效地提高對知識內(nèi)容的理解并挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能。教師在高中英語教學(xué)中，需要從興趣教學(xué)策略的運用中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生對于需要掌握的語法知識內(nèi)容進行合理化的解讀與分析，然后通過大量的練習(xí)鞏固課堂教學(xué)效果。教師必須在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，與時俱進，才能給學(xué)生更多地知識和指導(dǎo)。

參考文獻：

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