以微視頻為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)

李修生 孟敏

摘要：開發(fā)數(shù)學(xué)科目是提高學(xué)生基本技能的重要途徑。如果學(xué)生想擁有足夠的能力進(jìn)入社會(huì)，那么學(xué)生就必須具有良好的思維能力、自學(xué)能力、數(shù)學(xué)技能。因此教師應(yīng)該從小學(xué)數(shù)學(xué)課開始考慮學(xué)生數(shù)學(xué)技能和基礎(chǔ)知識(shí)的發(fā)展。過(guò)去的教師使用的教學(xué)方法非常單調(diào)，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋了廣泛的知識(shí)點(diǎn)，但又有很強(qiáng)的抽象性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的阻礙，這與小學(xué)生身心發(fā)展的特殊性格格不入。教師應(yīng)積極研究新穎的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微型視頻簡(jiǎn)短明了，圖像清晰，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更接近實(shí)際教學(xué)情況，可以使學(xué)生適應(yīng)特定的情況，并引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、在小學(xué)情境數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微視頻的優(yōu)勢(shì)

1.幫助擴(kuò)大學(xué)生的思維能力

小學(xué)生思維的發(fā)展還不夠全面，很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象點(diǎn)。如果教師僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生展示知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感到十分枯燥，降低整體的學(xué)習(xí)效果。微視頻的應(yīng)用可以豐富課程，結(jié)合圖像和文本，集中學(xué)生的注意力。使用微視頻創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)尋求新知識(shí)的渴望，鼓勵(lì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.幫助突破知識(shí)中的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師很難研究出讓學(xué)生有效解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方案。微視頻的應(yīng)用解決了這個(gè)問(wèn)題，微視頻可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)有條理的整理出來(lái)，給學(xué)生提供解決問(wèn)題的方向。微視頻營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在教授一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，微圖像的呈現(xiàn)更加生動(dòng)直觀，這與小學(xué)生身心發(fā)展的特殊性相吻合。

二、進(jìn)行情境教學(xué)的方法應(yīng)豐富多樣

在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，創(chuàng)建情境的最簡(jiǎn)單方法是讓教師使用語(yǔ)言或一些教具來(lái)描述學(xué)生的某些場(chǎng)景，然后學(xué)生通過(guò)想象力在腦海中構(gòu)筑這種場(chǎng)境，這種方法最簡(jiǎn)單。如果老師的語(yǔ)言能力很強(qiáng)，就可以取得很好的效果。但是，任何有效的策略都不能重復(fù)使用，否則將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法感到厭倦。為了避免這種情況，教師在平時(shí)應(yīng)該注意這一點(diǎn)，盡可能采用新穎的方法，保持學(xué)生的新鮮感，對(duì)情境教學(xué)方法保持興趣，并確保情境教學(xué)方法始終可以起到提供保護(hù)的作用。

例如，在“圖形運(yùn)動(dòng)”部分中包含許多圖片，但是這些圖片是靜態(tài)的?！斑\(yùn)動(dòng)”應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。無(wú)論是教科書還是語(yǔ)言說(shuō)明，都只能通過(guò)學(xué)生的想象力來(lái)實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，教師可以選擇多個(gè)學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行計(jì)數(shù)，讓學(xué)生站立時(shí)制定時(shí)間表。然后，老師指示要移動(dòng)到其它位置的學(xué)生人數(shù)。這種情況顯然會(huì)更有趣，學(xué)生也會(huì)的理解。

三、使用多媒體創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前的課堂教學(xué)中。教師可以使用多媒體的聲音和圖像來(lái)豐富課堂，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生通過(guò)多媒體深刻地理解數(shù)學(xué)的魅力，提高教學(xué)的影響力。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分使用多媒體教學(xué)軟件。

例如，數(shù)學(xué)繪圖板之類工具的使用可以完美呈現(xiàn)核心學(xué)習(xí)內(nèi)容。無(wú)論是解釋數(shù)字知識(shí)還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形，教師都應(yīng)盡可能地使用各種多媒體軟件來(lái)使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的思維并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻教學(xué)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，直觀生動(dòng)地創(chuàng)建教學(xué)情境。

當(dāng)教師不太了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能準(zhǔn)確的找到教學(xué)方向教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師可以使用微視頻，把抽象的問(wèn)題向?qū)W生具體化展示。學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)有很好的理解，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)課堂積極性，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地解決學(xué)習(xí)問(wèn)，提高學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。

四、課堂共享

首先檢查持續(xù)時(shí)間。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生在課程開始前幾分鐘分享學(xué)齡前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，然后通過(guò)在手機(jī)上錄制視頻來(lái)在整個(gè)微視頻中記錄學(xué)生的分享過(guò)程。當(dāng)然，在此培訓(xùn)過(guò)程中，需要將時(shí)間控制在3-5分鐘左右，以避免由于過(guò)多的微視頻錄制時(shí)間而導(dǎo)致正常講課時(shí)間的較少。然后控制活動(dòng)過(guò)程主題的難度。在設(shè)計(jì)微視頻教學(xué)過(guò)程時(shí)，有必要結(jié)合教科書的內(nèi)容，以合理地控制在課堂上共享主題的難度。重點(diǎn)是基于基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的課程的主題共享活動(dòng)。

例如，在完成“理解圈子”課程之前，可能會(huì)要求學(xué)生根據(jù)教科書內(nèi)容和生活主題來(lái)分享學(xué)生對(duì)圈子的知識(shí)，并幫助學(xué)生了解所發(fā)現(xiàn)的各種圓形主題。作為共享的核心內(nèi)容，學(xué)生可以以相對(duì)輕松和愉快的方式完成核心共享和交互式學(xué)習(xí)。教師可以使用手機(jī)或更多專業(yè)的視頻錄制設(shè)備將學(xué)生共享過(guò)程錄制為短視頻。

總之，小學(xué)生的抽象思維能力非常有限。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師采用灌輸式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式極大地抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂上充滿了枯燥的氣氛。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)積極實(shí)施新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在新課程改革的背景下，情境訓(xùn)練是一種廣泛使用的教學(xué)方法，這種方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。教師還應(yīng)充分利用視頻來(lái)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，以有效地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀偉國(guó).以微視頻為基礎(chǔ)的小學(xué)高段數(shù)學(xué)情境教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（2）：144-145.

[2]洪凌云.基于微視頻下小學(xué)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)初探[J].考試周刊，2017（68）：124.