對如何提升小學語文閱讀教學效率的思考

胡俊蘋

摘要：閱讀在語文學習中有著不可替代的作用，閱讀文章對進行語文課教學實際意義重大，把拓展閱讀與小學語文教學有機地融合起來，能合理地提升小學語文教學品質。在小學語文教學中，拓展閱讀教學應圍繞于每個環(huán)節(jié)，應在課程內容前搞好充足的提前準備，應以知識有互相的聯(lián)絡。在進行課程內容全過程中應科學研究、有效地融合有關知識，進而深入、精確地理解課文內容;進行課程內容后應靈活運用學生課外學習時間，以豐富學生學習生活，真正保證閱讀文章與語文課教學的合理融合。

關鍵詞：小學;語文;閱讀教學;教學效率

小學語文教育在持續(xù)發(fā)展，文化教育在持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，小學生語文創(chuàng)新精神的塑造愈來愈變得重要，教學中也逐漸重視塑造學生的各方面的能力。教師在實際開展語文課教學時，較過去更為重視學生的人性化發(fā)展，努力的擴張學生的知識層面，提升學生的語文課綜合性能力。小學語文應重視對語文閱讀理解的滲入，合理有效地散發(fā)學生的邏輯思維，激起學生的自學能力和刻苦鉆研求真的沖動，豐富小學生的語文課教學內容，是進行小學語文教學的規(guī)定。本文探討了如何提升小學語文閱讀教學的效率，希望能夠為小學語文教師帶來閱讀教學上的一些參考。

一、授課前進行精心的準備，指導學生進行閱讀和思考

要想獲得預估的教學實際效果，在上課前有充足的提前準備尤為重要。在提前準備環(huán)節(jié)，應充分考慮小學生所在的年齡層的心理特征，從小學語文教材的相關內容下手，進而收集基礎信息材料，有效地設計學生知識涉足面，便于靈便地應用豐富多彩、多種多樣的方式 來正確引導學生了解教材。從小學語文教材內容下手，向學生滲入閱讀文章教學，讓學生在課堂收集整理相關資料，對文章內容的大概含意和作者的平生有一個基礎的了解，豐富多彩學生的知識，為教師的教學中的順利進行確立牢靠的基礎。在這里階段中，提升學生的知識提前準備，提升對學生自主學習能力的塑造，有益于學生產(chǎn)生預習提前準備的優(yōu)良讀書習慣，激起學生語文學習的興趣愛好，進而真正完成小學語文教學經(jīng)濟效益的利潤最大化。例如：教師在正確引導學生學《蜜蜂》這堂課時，教師可以在課前搜集一定的相關資料開展梳理，讓學生們對蜜蜂有一個基礎的了解，能更好的感受到課文內容的有關描繪及其感情表露，進而更了解蜜蜂的特點和習性等等。

二、課堂教學上融合信息內容，讓學生對課文內容有深刻領會

伴隨著語文課教學的進行，小學語文教材內容持續(xù)開展改革創(chuàng)新梳理，匯聚了眾多出色小學語文教師的教學經(jīng)驗和智慧結晶，在其中選定文章內容具備一定的教育價值和實際意義，在這其中吐露出作者真切而豐富多彩的情感。可是，因為小學生的思維和邏輯思維發(fā)展不健全，不具有不錯的了解能力，因此，沒有辦法憑著自身的能力對教材開展更深層次的了解。因此，教師在小學語文教學全過程中，要進行有效的滲入，拓展閱讀教學，普遍應用課外閱讀材料，正確引導學生深層次理解課文內容，進而進一步揣測文章內容作者的情感和課文的中心思想，真正地感受作者的思想和所描繪的美景、情景。例如：教師在開展三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學時，因為學生對小興安嶺的了解不足深入，課文的進行就看起來生硬，學生難以僅憑自身的邏輯思維想象來真正感受作者對小興安嶺的贊譽之情。因此，教師要充足貯備融合小興安嶺的相關資料，應用多媒體系統(tǒng)等輔助教學方式，將相關小興安嶺的照片視頻形象化地呈現(xiàn)給學生，學生根據(jù)課外擴展內容的展現(xiàn)，對小興安嶺的歷史時間以及所在的方向有非常好的掌握，回看課文，能合理地協(xié)助學生了解作者的念頭，加深對文章的了解。

三、課下運用業(yè)余時間開展擴展閱讀文章，讓學生對閱讀更感興趣

教師在小學生的課外實踐活動中，順著課文內容有關的教學內容，正確引導學生開展課外閱讀文章擴展，并強調課外閱讀文章的方位。小學生處在一個活躍性注意力不集中的時期，對很多的課外閱讀文章興趣不大，教師靈活運用日常生活，采取措施對策，激起學生的語文閱讀理解興趣愛好和學知識的沖動。進行語文課教學時，盡可能應用挑戰(zhàn)性教學方式，挖掘學生的自學能力，靈活運用學生的求知欲，使其真正感受到語文課源遠流長的風采，正確引導學生開展課外擴展，提升學生的知識研究能力，豐富課堂教學內容，擴展學生的知識涉足面，加強推進知識文化藝術積累和素養(yǎng)積淀。在現(xiàn)如今新課改的教育經(jīng)歷下，語文閱讀理解教學的特性和優(yōu)點更為突顯，教師能夠依據(jù)教材內容課文內容所涉及到的相關內容，正確引導學生挑選有關的課外讀本，協(xié)助學生在閱讀文章全過程中推進課文內容的有關知識要點，進而進一步塑造加強學生的文章內容了解能力，激起學生的閱讀文章興趣愛好，推動學生自身的人文素養(yǎng)。如：教師在進行三年級下冊《紙的發(fā)明》教學中，可以讓學生們在課下時間去搜集關于制作紙張的內容，加深對所學的文章的理解，有效激起學生的閱讀文章興趣愛好，加強學生的感染力。

總而言之，拓展閱讀文章教學與小學語文教學的合理融合，針對當今的小學語文教學具備長遠的實際意義，它能合理提升學生的閱讀文章能力，提高學生的學習語文沖動與閱讀興趣愛好，豐富多彩學生的學習生活，進而為將來的語文課教學確立優(yōu)良的基礎，塑造學生的自主創(chuàng)新想象能力，真正完成教育的規(guī)定，能夠更好地塑造全社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

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