對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討

何麗

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位。小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)是為了協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力，幫助其發(fā)散數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到了尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略對數(shù)學(xué)課堂效率的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

現(xiàn)階段教學(xué)工作的深入開展，要求廣大教師要站到學(xué)生的角度來深入開展教學(xué)工作，即要充分的把握學(xué)生對課堂知識的了解和對數(shù)學(xué)課堂的興趣，不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。這一環(huán)節(jié)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的具體操作能力，從而依據(jù)學(xué)生的具體操作能力有目的性地輔導(dǎo)學(xué)生。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行討論，提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對知識的印象

有興趣愛好的優(yōu)秀教師，這也是許多教育認(rèn)同的一種核心理念。怎么才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師務(wù)必深思熟慮的內(nèi)容，同時(shí)也是教師能力的反映。有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要途徑。創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生能夠更好地去學(xué)習(xí)，使他們的情緒更為開心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。特別是在針對數(shù)學(xué)學(xué)科，實(shí)際效果更好。一般而言，構(gòu)建場景可以是小故事場景、問題場景、游戲場景。用這類方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。除此之外，小學(xué)生通常對周邊的事情很感興趣，因此，教師還可以構(gòu)建日常生活情景，把實(shí)際的日常生活情景搬到課室，用數(shù)學(xué)課來考察或具體指導(dǎo)學(xué)生解決困難的能力。不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能塑造學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)課實(shí)踐能力。因而，與單純性的解讀數(shù)學(xué)課對比，學(xué)生可以了解到數(shù)學(xué)的作用，并產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》時(shí)，教師能夠讓學(xué)生觀察數(shù)字時(shí)鐘的規(guī)律性，必需時(shí)還能夠把表或數(shù)字時(shí)鐘帶到學(xué)校里，那樣學(xué)生會時(shí)間觀念和數(shù)字時(shí)鐘的應(yīng)用便會有非常好的印象，再進(jìn)解讀會事倍功半。教師可以構(gòu)建學(xué)生鐘愛的課堂教學(xué)情景，可大大的加深學(xué)生對課堂教學(xué)的印象。而且協(xié)助他們推進(jìn)知識要點(diǎn)和開展自主創(chuàng)新，關(guān)鍵是還能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、客觀評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

針對學(xué)生而言，教師的評價(jià)很重要，許多學(xué)生因?yàn)榻處煹姆e極主動(dòng)評價(jià)，學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師除了用心備課教案外，還應(yīng)認(rèn)識學(xué)生的特性，掌握每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況。那樣做的目的是為了更好地掌握學(xué)生，進(jìn)而能夠更好地開展教學(xué)。有效的認(rèn)同和充足的信賴，才可以真實(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。針對水平較弱的學(xué)生，教師除了要用積極主動(dòng)的語言表達(dá)開展激勵(lì)以外，還應(yīng)掌握他們?yōu)楹嗡捷^弱，在哪兒較弱。教師要激勵(lì)學(xué)生，對教師來講，最重要的是要有耐心。不管學(xué)生達(dá)到了什么水平，教師評價(jià)的關(guān)鍵目的便是激發(fā)他們的積極性。對存在的問題，教師還可以激勵(lì)學(xué)生表述自身的見解，即便是不正確的，也不會影響他們學(xué)會思考的精神實(shí)質(zhì)。因而，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對小學(xué)生數(shù)學(xué)課程內(nèi)容開展詳細(xì)分析。比如：在學(xué)習(xí)完一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》后，教師要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，之后才能對他們提出建議，而且對于小學(xué)生的特性和個(gè)性化開展有目的性的評價(jià)，那樣才更合乎時(shí)期發(fā)展的需要。

三、選用分組討論、多媒體等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的邏輯思維發(fā)展相對不成熟，在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會碰到不清楚如何解決的問題，長久以往，將嚴(yán)重影響他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，并且分組討論也可以非常好地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，每一個(gè)學(xué)生都是有自身的念頭，相互之間討論后能大大的擴(kuò)寬學(xué)生的邏輯思維。小組合作能激活學(xué)生的邏輯思維，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，塑造學(xué)生的協(xié)作觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都能從這當(dāng)中獲得思考和知識。同時(shí)，也可在探討結(jié)束后，發(fā)布不一樣組之探討結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不一樣的解決方法。除此之外，運(yùn)用游戲的交互性開展協(xié)作也是溝通交流協(xié)作不錯(cuò)的方法。這類游戲具備趣味性、交互性，很合乎小學(xué)生的特性，能極大地激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小學(xué)生的爭強(qiáng)好勝較強(qiáng)，有益于把數(shù)學(xué)課游戲融合起來，排序開展游戲，那樣能夠使學(xué)生在游戲里面耳濡目染地把握數(shù)學(xué)思想方法，提高邏輯思維管理能力。在傳統(tǒng)式的教學(xué)策略中，存在著課堂教學(xué)效率無法進(jìn)一步提高、小學(xué)生專注力無法集中、每堂課都需要花很多的精力來集中學(xué)生的專注力等問題。有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠大大的改進(jìn)以上問題。特別是在對小學(xué)生來講，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠極大地吸引住學(xué)生的專注力，現(xiàn)代信息技術(shù)具備傳統(tǒng)式課堂教學(xué)無可比擬的優(yōu)點(diǎn)。比如：在講解一年級上冊《認(rèn)識圖形》時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)能給學(xué)生很形象化的印象，也可以根據(jù)轉(zhuǎn)換等技巧來了解他們的不同點(diǎn)。在基本上掌握以后，還能夠根據(jù)展現(xiàn)很多相近的圖形來認(rèn)證學(xué)生的把握水平。節(jié)省了很多的讀書時(shí)間，歸還學(xué)生大量的上課時(shí)間，給學(xué)生學(xué)會思考的時(shí)間。除此之外，針對一些平面圖形，小學(xué)生難以想象，教師能夠運(yùn)用多媒體系統(tǒng)開展展現(xiàn)，使學(xué)生對圖形有很形象化的了解。

總之，數(shù)學(xué)教師要和學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的日常生活，靈活地使用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活元素和時(shí)代色彩，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題充滿興趣，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題上創(chuàng)新出多種方法。

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