讀寫結(jié)合的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法研究

孫樓寶

摘要：讀寫是高中英語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分，二者相輔相成，相互促進(jìn)，對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。為提升高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)上的教學(xué)質(zhì)量，在課堂上采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式具有十分重要的意義?；诖耍P者在闡述讀寫結(jié)合的意義后，重點(diǎn)分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并建設(shè)性地提出幾點(diǎn)讀寫結(jié)合的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;高中英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)愈加頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，成為了各個(gè)國(guó)家之間溝通的橋梁。常言道“百年大計(jì)，教育為本”，為更培育更多的新時(shí)代人才，高中英語(yǔ)教師應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)閱讀的教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門學(xué)科。但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)工作中，存在著教學(xué)觀念落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，知識(shí)儲(chǔ)備不足等情況，基于此，本文闡述讀寫結(jié)合的意義后，重點(diǎn)分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，并建設(shè)性地提出幾點(diǎn)讀寫結(jié)合的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

一、讀寫結(jié)合的意義

高中階段，英語(yǔ)學(xué)科是一門重要的科目，與語(yǔ)文與數(shù)學(xué)兩大科目被稱之為“主科”，備受教師與學(xué)生的關(guān)注。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到要將英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的中和運(yùn)用能力，轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。寫作和閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。一來閱讀是寫作的基礎(chǔ)，二來寫作是閱讀的延伸和深化。學(xué)生能夠在英語(yǔ)閱讀中積累詞匯，掌握用詞語(yǔ)境為英語(yǔ)寫作奠定語(yǔ)法基礎(chǔ)，在英語(yǔ)寫作中運(yùn)用儲(chǔ)備的英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)其綜合運(yùn)用，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。但在平時(shí)的教學(xué)中，一些教師忽視閱讀的重要性，并未對(duì)英語(yǔ)寫作技巧精細(xì)講解，造成教學(xué)成效不佳的局面。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，許多學(xué)科的老師都以考試為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，教師閱讀教學(xué)與學(xué)生的英語(yǔ)寫作方式單一。例如，教師在課堂上以話題的形式，讓學(xué)生們按一定的字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行寫作練習(xí)。這種枯燥乏味的寫作練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)感到無趣，繼而影響學(xué)生的自信心。

（二）缺少學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱

英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)的中學(xué)生而言是第二語(yǔ)言，對(duì)具體應(yīng)用的熟練度存在一定的不足。加上一些教師為完成教學(xué)目標(biāo)，僅對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，未加拓展信息面，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和語(yǔ)言練習(xí)。而長(zhǎng)期使用漢語(yǔ)的高中生在進(jìn)行寫作時(shí)往往以語(yǔ)義為主，未對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行處理，寫出來的句子與實(shí)際想要表達(dá)的內(nèi)容大相徑庭。長(zhǎng)此以往，便讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）詞匯儲(chǔ)備、文化背景不足

詞匯量影響著英語(yǔ)的閱讀速度和寫作詞匯的多樣化，文化背景的不同造成英語(yǔ)翻譯出現(xiàn)困難。一方面，在教學(xué)過程中，學(xué)生時(shí)常對(duì)詞匯的掌握不夠，難以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解，出現(xiàn)曲解原意的現(xiàn)象。另一方面，由于我國(guó)與西方國(guó)家的文化背景不同，一些題材的閱讀篇目讓學(xué)生難以理解，影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握。

三、讀寫結(jié)合的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中英語(yǔ)課文即便詞匯簡(jiǎn)單，但篇幅較長(zhǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置“對(duì)話”，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種需求。將機(jī)械式的教學(xué)活動(dòng)變得更靈活，多種方式創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法。例如游戲式教學(xué)、信息化教學(xué)、合作式教學(xué)等教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）多元化鞏固練習(xí)，提升閱讀與寫作質(zhì)量

閱讀和寫作在英語(yǔ)這一門學(xué)科當(dāng)中相輔相成，相互促進(jìn)。采用讀寫結(jié)合的方法對(duì)高中生開展教學(xué)活動(dòng)，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生將閱讀與寫作二者相融合，在寫作中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中鞏固寫作，兩兩結(jié)合反復(fù)訓(xùn)練英語(yǔ)的應(yīng)用，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的熱情，從而提升學(xué)生的閱讀水平和寫作質(zhì)量。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，拓展背景知識(shí)

高中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)是，不僅要講解單詞和基礎(chǔ)語(yǔ)法外，還應(yīng)加大對(duì)閱讀篇目的結(jié)構(gòu)和寫作的技巧的教學(xué)投入，通過對(duì)閱讀篇目的結(jié)構(gòu)分析，建構(gòu)學(xué)生的寫作框架，以培養(yǎng)學(xué)生在寫作練習(xí)中的構(gòu)思能力。除此之外，教師也應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)國(guó)家的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生盡可能地去理解文章。

四、總結(jié)

隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。目前在高中英語(yǔ)的教學(xué)仍然存在著一些問題亟待解決，為打破這一局面應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持“以生為本”在高中英語(yǔ)教學(xué)之中，并采用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，以提升高中生的英語(yǔ)閱讀能力。

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