互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑研究

趙玲瀟

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)與各個領域的相互融合與發(fā)展為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。而大學生如何能夠抓住機遇迎接挑戰(zhàn)則成為亟須解決的問題。本文對當前大學生在互聯(lián)網(wǎng)+時代進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，闡述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學生

2015年7月國務院印發(fā)《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行動，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的支撐作用，推動各類要素資源集聚、開放和共享，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的濃厚氛圍[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的耦合升級必將成為我國經(jīng)濟最重要的新增長極和最大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠有效縮短學習與交流的距離，大大的提高知識的傳遞與共享，為大學生的深度學習與創(chuàng)新提供了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的技術平臺。隨著信息通信技術的快速發(fā)展和廣泛應用，互聯(lián)網(wǎng)與不同領域的相互融合與發(fā)展顯然為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶來了很多機遇，但同時也存在更多的挑戰(zhàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問題

1.學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較為淡薄，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)活動的深刻認識。對于市場的認識很薄弱，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，渴望成功卻浮躁是目前大學生創(chuàng)業(yè)的主要問題。學校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應用型講座相對較少，宣傳不足，學生沒有真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義，因而對于學校安排的創(chuàng)新活動、實訓、比賽等參與不積極。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐中，學生習慣于被動學習，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對問題的探究能力和主動學習能力差，整體上沒有形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善。高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新經(jīng)濟時期的戰(zhàn)略意義缺乏明確的理解，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展停留在模仿學習階段，不能發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應有的功能。而由于課程資源相對欠缺，課程類別較為單一，評價體系不健全，授課方法形式較為單調等原因，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學質量不高，學生學習積極性不強。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動日益增多，空間不斷深化。伴隨著中國經(jīng)濟實力的迅速崛起，包括許多中小企業(yè)的發(fā)展也越來越快速，創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生的經(jīng)濟效益對社會發(fā)展發(fā)揮了到巨大作用。經(jīng)濟提升和政策激勵為大學生提供了良好的機會和市場氛圍，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也能夠提升大學生的素養(yǎng)和技能。在當前背景下，大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為一種不可違背的趨勢，然而缺乏系統(tǒng)性的知識，創(chuàng)新思維和實踐能力的不足，大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還在于觀念，對于市場的認識很薄弱，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，渴望成功卻浮躁是目前大學生創(chuàng)業(yè)的主要問題[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑

1.整理優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源

首先要發(fā)展創(chuàng)業(yè)動機，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境，國家政府部門通過傳播和培育，協(xié)助大學生了解當下創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，讓大學生認識政府的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠和扶持政策，協(xié)助他們減少過多的顧慮。形成以協(xié)助大學生完成創(chuàng)業(yè)的各項具體事務為宗旨，以增強大學生創(chuàng)業(yè)能力及意識為關鍵，以進行實際創(chuàng)業(yè)活動作為鍛煉載體，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的精神和興趣作為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思想。

同時，加強對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的宣傳，為大學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，營造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，對典型案例進行積極宣傳，邀請創(chuàng)業(yè)成功學生進校做報告講座等，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。要提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的過程非常繁雜，必須依靠創(chuàng)業(yè)者強大的心理素質，加強大學生的創(chuàng)新意識、市場意識、風險意識等，針對心理變化增強心理承受能力和臨場應變能力。此外，我們應該培養(yǎng)學生鑒別創(chuàng)業(yè)機會的好壞，創(chuàng)業(yè)資源的多少的能力。

2.打磨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

鼓勵大學生從自身興趣出發(fā)，根據(jù)已有資源，同時結合自己專業(yè)特點，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。在項目培育的同時，能夠有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師給與輔導，對項目的創(chuàng)新性，競爭性等方面給出指導意見，學生根據(jù)指導老師意見進行反復修改及打磨，提高創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)業(yè)思維，增強市場意識，風險意識，提高心理承受力和臨場應變力。

3.制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃

在一個項目經(jīng)過反復打磨后，接下來將形成完整的商業(yè)計劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的制定，同樣需要學校的支持及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師的幫助，在整體概念的陳述、產(chǎn)品和市場的定位、工作進度表、全面的預算和創(chuàng)業(yè)資源的獲取方面給予把關和支持，為初次進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生們答疑解惑，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是切實可行的操作而不是遙不可及的幻想。學生可通過校內外的專家給與的建議對商業(yè)計劃書進行修改，形成完整有效切實可行的計劃。

4.組建團隊，落實分工，按計劃實施

創(chuàng)業(yè)的美好愿望和理想信念是支撐創(chuàng)業(yè)團隊的基礎，所以創(chuàng)業(yè)領袖要創(chuàng)造出一種可以團結成員的愿望和信念，組成一個擁有共同目的、文化和信念的，能夠相互信任和分享利潤的團隊。在創(chuàng)業(yè)團隊中，成員們都應清楚地認識自己的優(yōu)點缺點，并對其他成員的優(yōu)劣勢十分明確。團隊成員之間要做到優(yōu)勢互補，取長補短、合作無間。只有這樣才能杜絕由于彼此陌生而引起的各種不和，快速提升組織的歸屬感。創(chuàng)業(yè)組織中隊員的優(yōu)勢都要充分發(fā)展，互相融合、優(yōu)勢互補能夠更好地發(fā)揮作用。團隊組建好后，依托已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源及專業(yè)實訓室和校外實踐教學基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

當“互聯(lián)網(wǎng) + ”時代來臨，之前不會出現(xiàn)的各種機會接踵而至，給大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功提供了機會，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式和道路是經(jīng)濟水平提升的必然趨勢和體現(xiàn)，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行研究分析，開啟“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑的構建，有助于提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生整體素質。

參考文獻：

[1]國務院印發(fā)《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》[J].中國能源，2015（8）：11-11.

[2]廖芳. 大學生從創(chuàng)業(yè)中存在的問題及對策研究[J].青春歲月，2013，（ 3） .

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