探究小學數學課堂教學效率的提升策略

呂增尚

摘要：新時代教育背景下開展課堂教學要求教師應當順應時代發(fā)展趨勢及時更新教學觀念，通過改善教學形式提升教學效率，讓學生能夠在興趣的指引下全面提升自己的綜合水平。

關鍵詞：小學數學;教學效率;提升策略

應試教育觀念根深蒂固導致個別教師在進行課堂講解時往往熱衷于“滿堂灌”，而學生則采取單純記憶的被動方法進行學習。這種模式在一定程度上限制了學生的個性發(fā)展，也制約了學生的思維拓展。隨著時代的不斷發(fā)展這種模式已不能適應現在社會需要，因此提高課堂教學效率，讓學生在獨立探究的過程中學習和掌握知識顯得尤為重要。因此本文就提出新時代背景下提升小學數學課堂效率的策略。

一、提高小學數學課堂教學效率的策略

1.1從實際生活入手創(chuàng)建教學情境

數學知識與現實生活之間存在著密切聯系。數學教材中的案例設置也都體現了數學知識的生活化，因此在進行數學教學時，教師一定要以學生熟悉的生活為出發(fā)點，設計與實際生活相聯系的情境，這樣才能有效喚醒學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，從根本上提升教學時效。例如：《奇異的克隆牛--小數的加減法》教學中，老師可以為學生創(chuàng)建生活中小數加減法運用的場景，讓學生在自己熟悉的場景中進行數學知識的學習，這樣就可以大大提高數學教學質量。老師可以讓學生事先準備一些文具并標明價格，例如：圓珠筆0.5元、筆記本1.5元、橡皮0.3元等等。老師可以讓學生以小組形式進行文具購買游戲。例如甲同學為文具店老板，乙同學進行購買。當乙同學需要購買圓珠筆和橡皮時，他就需要通過自己的計算來求得：0.5+0.3=0.8元。這樣利用生活中的小游戲，學生就可以很快計算出小數的加法運算，雖然這個過程中，他可能不太明白在計算小數加法時需要注意的事項，但是依據生活經驗也能很快求得結果。這時乙同學將1元錢交給甲同學，此時甲同學也要通過計算，求得1-0.8=0.2這樣通過游戲的方式，學生很快就能接受新的知識。隨后老師在進行知識的歸納和總結，告訴學生在計算過程中的注意事項。這樣生活化的數學場景便應運而生，這樣大大提升了學生的學習興趣，讓學生以輕松的方式學會數學知識。

1.2借助多媒體設備，增強學生的數學興趣

興趣是促進學生學習和掌握技能的內在動力，對于學生來說也是如此。若想優(yōu)化小學數學教育就應當從學生的興趣癖好出發(fā)，通過設計貼合學生心理特點的教學活動進行數學教學改革。在傳統(tǒng)數學課堂中老師往往貫用口頭灌輸式的方法進行課堂教學，這在一定程度上忽視了學生的數學興趣，更忽視了學生的學習主體性。如今電子信息技術廣泛應用，利用多媒體輔助課堂教學已經成為一種新型教育方式。多媒體教學以其形象且直觀的絕對優(yōu)勢能夠將數學內容中抽象難理解的知識生動地表現出來，這對于提高學生的數學興趣有著極大的幫助。這種融合了現代技術的教學模式最大程度的彌補了傳統(tǒng)教學模式中無法用語言陳述數學知識的不足，學生可以通過耳聽眼看輕松理解讓人費解的數學知識。多媒體的運用將晦澀難懂的數學知識難度有效降低了，這對于提升學生的數學興趣有重要的推動作用。

1.3科學合理地應用探究性小組合作的學習方式

新課改的教育目標在于讓學生在實踐過程中掌握知識。它倡導教育過程中要采用探究合作的學習方式發(fā)展學生的學習主體性。因此教師在課堂教學中使用小組合作教學方法時應當充分考慮小組成員的合理安排，并且在進行小組討論時應當給予學生一定的思考時間和機會，不能只流于形式。其次，小組合作交流應當時刻以學生獨立思考為基礎，在保證學生都能夠有充足的思考機會的前提下發(fā)揮合作小組的作用。最后，老師應當提倡學生在課后進行討論交流解決一些具有難度的數學題目，鍛煉自己的思維能力和探索精神，學會團結協(xié)作的精神。例如《巧手小工匠--三角形》教學時老師在開始數學課程之前，可以取出一塊三角板，讓學生依次說出三角形三個角的度數，然后進行計算，求得這三個角的度數總和為多少。學生經過測量和計算后，可以得出三角形的三個角相加正好是180度。隨后教師就可以引導學生進行驗證猜想：是不是所有的三角形三個角相加都等于180度？有哪些簡單快捷的驗證方法呢？學生可以進行分組討論來驗證這個想法。這時老師可以有意識地引導學生能否能通過剪、拼、折的方法進行驗證這個想法，然后給予學生充足的時間進行實踐論證。學生通過不斷動手嘗試可以發(fā)現將三角形的頂角向下對折，使頂點與對邊重合，然后分別把左右兩個角對折，這時可以發(fā)現三角形三個角的頂點會重合。這時老師就可以進行深入引導：三個角出現在一條直線上，說明他們組成了一個平角，而學生已經知道平角的度數，因此可以論證三角形三個角的和為180度的說法。老師隨后進行知識的延展和深入讓學生知道：三角形無論大小，它的內角和都不會發(fā)生變化。通過讓學生親手實踐的辦法來進行一些數學知識的論證，可以讓學生真正掌握數學知識并將其內化熟記于心，并且能夠靈活運用，這才是提高數學學習效率的有效辦法。

結束語：

綜上所述，教師是課堂活動的引導者，他直接影響著教學水平的高低。因此要想課堂教學高效進行就需要教師順應時代發(fā)展，積極采用新的教學理念為指導思想，在教學過程中不斷探索創(chuàng)新貼合學生心理特點的教學方法，把提升學生的整體素質作為最終教學目標，只有這樣才能提升教學水準，為國家培養(yǎng)高素質人才。

參考文獻：

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[2]汪波.提升小學數學課堂教學的趣味性策略探究[J].天津教育，2021（07）：157-158.

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