淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李良霞

摘要：運用多媒體，可以讓數(shù)學(xué)走進生活，發(fā)展學(xué)生能力，做到數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化，適當(dāng)適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才

關(guān)鍵詞：多媒體;輔助教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)情境

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，新課改的實施和當(dāng)今社會信息激增和“減負(fù)”工作的深入開展，傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)新形式的發(fā)展，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行，計算機輔助教學(xué)進入了數(shù)學(xué)課堂。課堂教學(xué)的單一化、程式化勢必成為啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的絆腳石。如何將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和計算機輔助教學(xué)有機結(jié)合、優(yōu)化教學(xué)？作為新型教育形式和教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，也給我們的教學(xué)手段改進提供了機會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。

一、運用多媒體，可激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，使得以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展為以班級教學(xué)、小組討論、個例指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。由于傳統(tǒng)教學(xué)往往使學(xué)生感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，突出重點、突破難點的有效方法就是變革教學(xué)手段，運用多媒體使形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，因此，恰?dāng)?shù)丶右赃\用可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。

學(xué)生可按照自己的基礎(chǔ)，興趣來選擇自己所要學(xué)的、適合自己的練習(xí)題，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，主動參與教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，這就需要教師精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，練習(xí)題目適當(dāng)。教學(xué)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)驚奇，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造歡樂的各種情感體現(xiàn)，使學(xué)生帶著高漲的的情緒進行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為充滿活力和激情的活動。

運用多媒體可誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達到提綱揭領(lǐng)，融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果，利用多媒體技術(shù)中圖文并茂，綜合處理能力，通過一題多解，讓學(xué)生有選擇性比較，可引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活 運用知識能力。現(xiàn)代教育學(xué)的實踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70%，三天后可保持信息量的65%，運用多媒體，使學(xué)生可以以交互方式進行學(xué)習(xí)，通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調(diào)動起來， 使人機互動，形成教學(xué)雙向互動，互促互補，，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結(jié)合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

人們感知事物是通過感官進行的，多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，實現(xiàn)友好的人機對話，因而通過多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時，可以超越時空，重視事物的再生或發(fā)生過程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認(rèn)知過程接近自然。課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，不僅能使每一位學(xué)生都共享教師、多媒體信息，而且還能提高學(xué)生對科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力，讓學(xué)生動手操作，動眼觀察，在操作和觀察中去認(rèn)識事物。

適時適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真，生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考。在學(xué)習(xí)平面幾何時，一開始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式，思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)，適當(dāng)運用多媒體，引進“圖形運動”，通過平行線，平行四邊形，等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活了，這些直觀的圖形運動，使初學(xué)的學(xué)生加深了理解，初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學(xué)問題，使教師以教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進的教育理論為指導(dǎo)

現(xiàn)代教師要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學(xué)任務(wù)的觀念。但現(xiàn)在也不是告別“黑板+粉筆”的時代，不是告別書本，只需敲擊鍵盤、點擊鼠標(biāo)的時代。在信息爆炸的今天，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。計算機輔助教學(xué)從表面上看，教師的講課時間少了，絕對權(quán)威地位減弱了，而實際上對教師提出了更高的要求。教師應(yīng)由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“信息內(nèi)化”過程的指導(dǎo)者和促進者。教育部2000年頒發(fā)的（中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見）中指出，通過信息技術(shù)培訓(xùn)既要使中小學(xué)教師建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，還要逐步提高教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息的能力。

計算機輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用計算機輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)反而會獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展數(shù)學(xué)活動的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能，計算機所具有的功能加強大的計算和信息處理功能、直觀化。甚至動態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應(yīng)二者優(yōu)勢互補。

計算機盡管是當(dāng)今高科技產(chǎn)品，但它畢竟是機器不是人，它不能代替人類進行所有工作，如不能代替人類對話、思維，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)不能代替教師所有的數(shù)學(xué)教學(xué)，它畢竟是與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合進行的，這樣才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學(xué)形成“強強聯(lián)合”之勢，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，運用多媒體，可以讓數(shù)學(xué)走進生活，發(fā)展學(xué)生能力，做到數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化，適當(dāng)適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效。

參考文獻：

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