高中政治課堂議題式教學(xué)策略分析

趙佳

摘要：政治是學(xué)生在高中階段進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的重要課程之一，學(xué)習(xí)政治可以有效幫助學(xué)生了解我國的政治結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較繁雜的，對于某些問題需要學(xué)生具有一定的知識儲備來進(jìn)行深度思考，但是學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)過程中，由于受到自身因素的影響，對于知識的學(xué)習(xí)存在一定的困難，使學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)理解不到位，針對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間可以使用便攜式的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對問題的思考，從而改善學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)程度。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);生活實際;信息技術(shù);辨析式

高中是學(xué)生人生成長的重要階段，對于某些學(xué)生來說，政治是學(xué)生在高中階段的必修課，學(xué)習(xí)政治可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的知識水平，使學(xué)生對于國家政治方面的問題思考的更加深入，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。政治知識包含很多內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也是較為困難的，教師在講解這些內(nèi)容時可以采用編譯式的教學(xué)方法，使學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考，多角度來進(jìn)行辨析，深化學(xué)生對知識的理解能力。

一、立足生活實際

知識來源于生活，政治與人們的生活息息相關(guān)，在日常生活中都能找到與課本上相類似的課本實例，在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以采用辨析式的教學(xué)方法來對這些知識進(jìn)行講解，結(jié)合生活中一些常見的案例來引發(fā)學(xué)生對問題的思考，使學(xué)生能深入的學(xué)習(xí)。大學(xué)生的結(jié)合生活中的一些常見案例，這樣可以使學(xué)生在自己的有效知識水平范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對課堂知識的理解能力。教師在教學(xué)期間一定要多結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式，多從學(xué)生的角度看待問題，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在講授“偉大的改革開放”這節(jié)課時，改革開放是鄧小平先生在改革開放初期所提出的口號和目標(biāo)，而且在人們后續(xù)的生活過程中，也確實受到了改革開放所帶來的影響，教師在講這節(jié)課時，先讓學(xué)生簡單思考改革開放所給人們帶來的影響，接著教師再次采用便于學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，假如沒有實行改革開放又會出現(xiàn)什么樣的社會現(xiàn)象，在進(jìn)行改革開放的過程中，都具體采取了哪些設(shè)施教師讓學(xué)生針對課本進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，然后再向?qū)W生講解這些措施所帶來的影響和后果。中國將課本教材與生活實際相結(jié)合，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對于課堂知識的理解程度，使學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)更加深刻，有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

二、巧妙利用信息技術(shù)

高中這里的學(xué)習(xí)包含非常多的方面，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，教師很難將這些知識全方位的向?qū)W生講解，即使教師向?qū)W生全方位的講解，也會使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中效率大大降低，使學(xué)生無法尋找到在課堂知識學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這是辨析式教學(xué)方法中所存在的弊端。針對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間可以強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)器材，通過向?qū)W生進(jìn)行展示，相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，是學(xué)生對于課本知識的理解有一個大致的概念，有助于構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系，學(xué)生對于課本知識的學(xué)習(xí)更加容易辯解。

例如，在講授“社會主義制度在中國的確立”這節(jié)課時，這節(jié)課主要是講社會主義制度在中國初步設(shè)立的一系列發(fā)展過程。教師在講解這節(jié)課時，可以先讓學(xué)生對課本教材進(jìn)行一個簡單的預(yù)習(xí)，但學(xué)生對課本知識有一個大致的了解時，這是在向?qū)W生講解社會主義制度在中國確立的發(fā)展方向已確立的時機(jī)，講解其時代背景，由于這節(jié)課內(nèi)容繁雜，但是可以采用多媒體教學(xué)設(shè)施，將這些內(nèi)容以完整的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)更加直觀，有助于幫助學(xué)生樹立自己的知識結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)期間采用便于學(xué)習(xí)的方法，可以有效改善學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在課堂上的時間利用率，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

三、辨析式引出課題

政治與人們的生活是息息相關(guān)的，而且課本教材的每一節(jié)課也是緊密相結(jié)合的，教師在教學(xué)期間可以采用變異序的教學(xué)方法來引出課題，使學(xué)生對于課堂的問題來進(jìn)行深入的思考，這樣可以有效提高學(xué)生對知識的思考深度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。采用變西施的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，可以有效改變學(xué)生在課堂上的思考方式，有助于學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考，提高學(xué)生對知識的理解能力。教師在教學(xué)時一定要多從學(xué)生的角度思考，降低學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)難度。

例如，在講授“新民主主義革命的勝利”這節(jié)課時，新民主主義革命是我國在近代史中具有深遠(yuǎn)意義的一次革命，教師在講這節(jié)課是可以先幫助學(xué)生確立時間線，以時間線來展開學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)前先問學(xué)生新民主主義革命是從何時開始的，它的開始標(biāo)志是什么？相比于舊民主主義革命，它又有什么樣的特點(diǎn)？就是通過向?qū)W生設(shè)置簡單的問題，使學(xué)生在解決問題時對新問題進(jìn)行辯證式的思考，提高學(xué)生對課堂知識的思考能力，有助于改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)期間采用編程式的教學(xué)方法，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使學(xué)生對于問題的思考更加深入，有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，在進(jìn)行課本知識學(xué)習(xí)的過程中，可能會遇到各種各樣的困難，教師在教學(xué)前也要不斷完善自己的教學(xué)水平，多從學(xué)生的角度思考問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)排憂解難。采用編輯器的教學(xué)方法可以有效使學(xué)生在課堂政治的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生對問題的思考，深度提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)更加深刻，有助于改善學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師也要積極探索新的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省諸暨海亮外語中學(xué)高考部 311800