小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合策略的探究

姚臻環(huán)

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用也變得更加廣泛。很多學(xué)校都開展了這方面教學(xué)活動。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，對信息技術(shù)在這門學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，期望通過這些分析可以促使小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)語文知識的良好教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);融合策略;教學(xué)探究

近年來，在教改的環(huán)境下，信息技術(shù)很多都被用于課程教學(xué)。學(xué)校希望通過融合信息技術(shù)的方式來提高教學(xué)的質(zhì)量，但是在實(shí)際中，由于一些客觀因素存在，使得這方面教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期中的效果，遇到了許多障礙。比如教學(xué)老師信息素養(yǎng)的欠缺，信息技術(shù)運(yùn)用比較單一等。這些都給實(shí)際的教學(xué)帶來了不良的影響，因此加強(qiáng)這方面的研究就顯得非常重要了。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，具體的價值體現(xiàn)有以下幾點(diǎn)。首先，有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教學(xué)老師可以利用多媒體將有趣的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂中，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意的目的。其次，對于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的壓力，也具有積極的作用。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，由于繁重的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在進(jìn)行這方面知識學(xué)習(xí)時，會有較多的壓力，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以使得原本抽象難懂的知識點(diǎn)，變得更加形象生動，幫助學(xué)生更容易理解相關(guān)知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合過程中存在問題

（一）對信息技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識不足

受到傳統(tǒng)觀念影響，很多教學(xué)老師在對信息技術(shù)應(yīng)用方面，還存在著認(rèn)識不足的情況。在實(shí)際教學(xué)中，忽視信息技術(shù)的應(yīng)用，還是采用原始的板書形式進(jìn)行知識教學(xué)。另外在思想上也不太重視，在平時教學(xué)中，沒有對信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行了解，也沒有對這方面技術(shù)進(jìn)行有意識的應(yīng)用。在這種情況下，教學(xué)與信息技術(shù)的融合效果就變得不佳，影響信息技術(shù)應(yīng)用價值的發(fā)揮。

（二）信息化手段運(yùn)用較為單一

在信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)教育對于信息化技術(shù)也進(jìn)行了一定的融合，但整體融合的效果并不是非常有效，經(jīng)常會出現(xiàn)信息化手段運(yùn)用比較單一的情況。比如對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)老師沒有對其應(yīng)用價值進(jìn)行有效挖掘，只是將原先在課本上內(nèi)容搬到屏幕上。教學(xué)老師沒有根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時在其他教學(xué)模式開發(fā)方面也比較欠缺，比如沒有利用信息技術(shù)開展相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂或者雨課堂等模式。

（三）教學(xué)老師信息素養(yǎng)不高

除了以上兩個方面外，小學(xué)語文在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用時，還會出現(xiàn)教學(xué)老師信息素養(yǎng)不高的問題。造成這種情況出現(xiàn)的原因，一個就是信息技術(shù)發(fā)展比較迅速，很多教學(xué)老師還沒有對此進(jìn)行相應(yīng)的重視，導(dǎo)致其信息素養(yǎng)方面比較欠缺。另一個原因就是學(xué)校在這方面也沒有進(jìn)行多加的培訓(xùn)，沒有根據(jù)教學(xué)老師實(shí)際情況開展有效的信息技術(shù)教學(xué)。在制度方面也沒有相應(yīng)的機(jī)制對教學(xué)老師的行為進(jìn)行約束和激勵，從而導(dǎo)致教學(xué)老師在信息技術(shù)素養(yǎng)方面不高。

三、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的策略

（一）注重教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

為了更好地保證語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，教學(xué)老師在平時教學(xué)中，首先要做的就是轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高自身對信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度。在空閑的時間里，教學(xué)老師要多了解信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢，知道這種技術(shù)具備集視聽于一體的功能，可以將教學(xué)知識點(diǎn)生動形象的展示給學(xué)生。通過對這些了解來逐漸改變自身的教學(xué)觀念，促使教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)融合。另外，教學(xué)老師還可以去線上尋找一些優(yōu)秀的信息技術(shù)教學(xué)案例，通過真實(shí)的教學(xué)案例來提高自身在這方面的認(rèn)識。

（二）靈活運(yùn)用信息化技術(shù)

在小學(xué)語文知識傳授過程中，為了更好地進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)老師還需要對信息化技術(shù)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。通過上述分析可以知道，信息化技術(shù)的應(yīng)用可以給學(xué)生帶來多樣化的教學(xué)方式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂等。在這過程中，教學(xué)老師需要對這些教學(xué)模式多加的研究和應(yīng)用。比如雨課堂的應(yīng)用，教學(xué)老師可以將《紙船和風(fēng)箏》作為例子，在課堂開展之前，先通過信息化技術(shù)創(chuàng)建一個線上教學(xué)平臺，然后再將相關(guān)的知識上傳到該平臺。這樣不僅可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，同時也更好地改變當(dāng)下教學(xué)方式。在這過程中，教學(xué)老師還可以利用這其中的彈幕討論功能。通過彈幕的形式來鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自身的意見，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

（三）對教學(xué)老師信息技術(shù)培訓(xùn)

在面對教學(xué)老師信息素養(yǎng)不高的問題時，學(xué)校需要提高這方面的重視程度，對教學(xué)老師開展相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)。學(xué)校可以組織教學(xué)老師定期開展信息技術(shù)教學(xué)活動，通過座談會等形式來普及相關(guān)的信息理論知識，同時還可以聘請專門的優(yōu)秀教學(xué)老師來進(jìn)行課程示范，提高教學(xué)老師的信息技術(shù)實(shí)踐能力。另外，學(xué)校還需要制定相應(yīng)的考察機(jī)制，并將考察結(jié)果與教學(xué)老師的績效獎勵相關(guān)聯(lián)。這樣就能夠充分調(diào)動教學(xué)老師學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)老師利用空余時間努力提高自身技術(shù)水平，從而達(dá)到信息素養(yǎng)快速提升的目的。

綜上所述，在小學(xué)語文知識教學(xué)中，要想更好地融入信息技術(shù)，教學(xué)老師需要改變自身的教學(xué)觀念，知道信息技術(shù)的應(yīng)用會給實(shí)際的知識傳授帶來巨大的幫助。同時對信息技術(shù)的應(yīng)用價值進(jìn)行充分挖掘，開展雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用。最后，學(xué)校應(yīng)組織教學(xué)老師進(jìn)行信息技術(shù)知識培訓(xùn)。通過定期培訓(xùn)的方式來提高教學(xué)老師的信息技術(shù)水平，在這過程中，還需要制定相應(yīng)的考察機(jī)制。通過有效的考察來督促教學(xué)老師在信息技術(shù)方面的提升。

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