“產(chǎn)教融合”背景下大學(xué)生實習(xí)平臺構(gòu)建與實踐探索

朱向福

摘要：隨著我國對于未來的社會主義人才提出了新的要求，在當(dāng)前時代背景下，我們對于大學(xué)生的實踐能力也提出了新的要求。相比于理論知識水平，我們同樣需要提升大學(xué)生的實際操作能力。而在產(chǎn)教融合的背景下，大學(xué)生實習(xí)工作也得到了進一步的發(fā)展。當(dāng)前狀況下，大學(xué)生實習(xí)活動的局限主要體現(xiàn)在以下兩方面：大學(xué)生實習(xí)活動主要以高校組織的形式為主;大學(xué)生實習(xí)活動的行業(yè)選擇不多，無法選擇匹配大學(xué)生自身興趣的崗位;產(chǎn)教融合背景下，大學(xué)生實習(xí)平臺的構(gòu)建方法如下：構(gòu)建高校與意向企業(yè)之間的互聯(lián)網(wǎng)平臺;增加實習(xí)行業(yè)和崗位的多樣性，滿足不同專業(yè)的高校學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;大學(xué)生實習(xí)平臺;大學(xué)生業(yè)余實習(xí)

引言：

在過去主要以知識傳授為主的教育模式當(dāng)中，大學(xué)生的實踐能力很難得到相應(yīng)于理論知識的巨大的發(fā)展。這樣的情況也導(dǎo)致大學(xué)生本身在走出高校和融入社會運行的過程當(dāng)中，會出現(xiàn)相當(dāng)長的磨合期，甚至部分大學(xué)生會因為磨合期時間過長，而對自身能力產(chǎn)生自我懷疑，影響自身心理健康。在這樣的歷史背景下，通過在大學(xué)階段安排大學(xué)生的實習(xí)活動來加強他們的實踐能力，能夠有效地讓他們認清自身的能力和價值。因此，本文我們才著眼于當(dāng)前狀況下大學(xué)生實習(xí)活動的局限，并且探討產(chǎn)教融合背景下，大學(xué)生實習(xí)平臺的構(gòu)建方法，以此來構(gòu)建更加能夠激發(fā)大學(xué)生實踐能力的實習(xí)平臺。

一、當(dāng)前狀況下大學(xué)生實習(xí)活動的局限

（一）大學(xué)生實習(xí)活動主要以高校組織的形式為主

在現(xiàn)階段的高校教育過程當(dāng)中，我們所能夠安排的大學(xué)生實習(xí)活動主要是以高校組織的形式為主的。采用高校組織的實習(xí)活動形式，一方面能夠保障大學(xué)生在實習(xí)活動過程中的人身安全和合法權(quán)益，另一方面也能夠讓高校對于大學(xué)生的實習(xí)活動的管理更加簡便地進行統(tǒng)一化的、全面性的管理。高校組織的形式是有其自身的優(yōu)點存在的[1]。但是與此同時，由于高校組織的集體化的實習(xí)活動形式，高校不可能能夠為來自不同專業(yè)的有不同實習(xí)意向的大學(xué)生都提供滿足于自身興趣和要求的實習(xí)企業(yè)。大學(xué)生的實習(xí)活動受到了愿意加入產(chǎn)教融合的教育模式的企業(yè)客觀情況的限制。這樣的客觀情況，導(dǎo)致真正有實習(xí)意愿、真正想要提高自身實踐能力的大學(xué)生并不能夠完全得到高校和企業(yè)的合作模式的支持，從而導(dǎo)致大學(xué)生在實習(xí)過程當(dāng)中并不能夠完全發(fā)揮其自身的潛力。

（二）大學(xué)生實習(xí)活動的行業(yè)選擇不多

由于產(chǎn)教融合的教育模式目前尚未完全成熟，因此導(dǎo)致大學(xué)生在實習(xí)活動中的行業(yè)選擇和崗位選擇范圍不夠廣泛。產(chǎn)生這樣的情況的原因，與高校教育管理工作本身負擔(dān)著對大學(xué)生的人身安全責(zé)任是分不開的。在客觀的地理距離上來說，為了保證大學(xué)生的人身安全，我們所能夠選擇的企業(yè)要滿足一定的物理距離要求。而受限于物理距離，能夠和特定位置的高校產(chǎn)生合作的企業(yè)數(shù)量是有一定的上限的。相比于大學(xué)生的數(shù)量，企業(yè)的數(shù)量往往不能夠滿足大學(xué)生的實習(xí)要求，或者不能夠匹配大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)來安排適當(dāng)?shù)膷徫?。這樣的情況導(dǎo)致部分大學(xué)生只能由于地，區(qū)域內(nèi)的特殊情況而選擇放棄實習(xí)的機會。特別是對于高校內(nèi)部的一些涉及到高科技行業(yè)和本身較為小眾的專業(yè)學(xué)科，大學(xué)生的實習(xí)活動的實行變得愈發(fā)困難。在大學(xué)期間，其實踐能力也很難得到鍛煉和發(fā)揮[2]。

二、“產(chǎn)教融合”背景下大學(xué)生實習(xí)平臺的構(gòu)建方法探討

（一）構(gòu)建高校與意向企業(yè)之間的互聯(lián)網(wǎng)實習(xí)平臺

在新時代的背景下，產(chǎn)教融合教育模式引導(dǎo)下的大學(xué)生實習(xí)平臺的構(gòu)建有了新的可能?；ヂ?lián)網(wǎng)工具擁有著即時性和強大的擴散性等自身特點。利用互聯(lián)網(wǎng)工具的此類特點，我們可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上構(gòu)建相應(yīng)的實習(xí)平臺，通過學(xué)校和企業(yè)之間通過的互聯(lián)網(wǎng)即時通訊和交流，來更多地實現(xiàn)高校和企業(yè)之間的合作。這意味著，產(chǎn)教融合的高校和企業(yè)之間的合作過程不再需要對產(chǎn)生面對面的互相交流，而可以通過快速的網(wǎng)絡(luò)交流來促成合作[3]。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)實習(xí)平臺的建立，意味著大學(xué)生所能夠參與到的實習(xí)企業(yè)與高校本身的物理距離之間可能較遠。大學(xué)生的實習(xí)活動當(dāng)中可能會出現(xiàn)一些其他的意外和風(fēng)險。而這樣的問題是需要我們的高校方面進行更加細致的研究和統(tǒng)籌，從而來決定既能夠滿足大學(xué)生的實習(xí)要求，又能夠保證大學(xué)生的人身安全和合法利益的實習(xí)模式的?；蛘呶覀冞€可以考慮采用教師帶隊進行實習(xí)工作監(jiān)督的實習(xí)模式。這樣就可以減少大學(xué)生在長途跋涉的實習(xí)過程當(dāng)中能夠盡量避免意外，從而更好地滿足他們的實習(xí)興趣和方向。

（二）增加實習(xí)行業(yè)和崗位的多樣性，滿足不同專業(yè)的高校學(xué)生需求

增加實習(xí)行業(yè)和崗位的多樣性，這也是產(chǎn)教融合背景下大學(xué)生實習(xí)平臺構(gòu)建的基本準(zhǔn)則。大學(xué)高校本身是作為一個綜合性的人才培養(yǎng)機構(gòu)存在的，其涉及的專業(yè)往往是多種多樣的。而為了在新時代的教育目的和教育大綱的引導(dǎo)下，我們需要實現(xiàn)大學(xué)高校范圍內(nèi)的基本所有學(xué)科的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)在大學(xué)階段的實習(xí)工作，從而開發(fā)他們的實踐能力。我們需要加深大學(xué)和企業(yè)之間的合作和融合?；ヂ?lián)網(wǎng)實習(xí)平臺已經(jīng)能夠為我們的高校實習(xí)活動提供更加廣泛的企業(yè)選擇范圍。我們可以通過適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)模式來保障大學(xué)生實習(xí)活動的正常進行。與此同時，大學(xué)還需要與企業(yè)之間達成深度協(xié)議，引導(dǎo)企業(yè)將更多的崗位向大學(xué)生的實習(xí)活動開放[4]。企業(yè)需要認識到，與大學(xué)高校之間的實習(xí)活動的合作，不僅僅是為大學(xué)高校的教育提供了便利，與此同時也是為企業(yè)本身增加了人才儲備。企業(yè)的支持也能夠更好地完成他們自身所負有的社會責(zé)任。

三、結(jié)束語

產(chǎn)教融合背景下的大學(xué)生實習(xí)平臺的構(gòu)建，主要還是要依托于互聯(lián)網(wǎng)工具的使用。通過互聯(lián)網(wǎng)工具，我們可以更加簡潔地實現(xiàn)大學(xué)生實習(xí)平臺的構(gòu)建，并且使得大學(xué)生的實習(xí)工作有更多的企業(yè)選擇、行業(yè)選擇、專業(yè)選擇。在這樣的情況下，大學(xué)高校內(nèi)部的不同學(xué)科的學(xué)生才能夠更多地接觸到和自己專業(yè)知識相關(guān)的實習(xí)工作崗位，才能夠參加到更加符合自己專業(yè)素質(zhì)和水平的實習(xí)活動中來。

參考文獻：

[1]袁偉妃."產(chǎn)教融合"背景下大學(xué)生廉潔品質(zhì)培育路徑研究與實踐[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，v.41（36）：72-74.

[2]王淑漲.產(chǎn)教融合視域下創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構(gòu)建[J].中國商論，2019，000（010）：226-228.

[3]毛凌云.產(chǎn)教融合背景下地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構(gòu)建研究[J].大眾文藝，2019，000（011）：181-182.

[4]唐宇，于娟，王兵，等.地方高校轉(zhuǎn)型背景下"產(chǎn)教融合，校企合作"人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].大學(xué)教育，2020（6）：160-163.