關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略研究

井燕

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言能力及閱讀能力的大門(mén)，一定要掌握好“開(kāi)門(mén)”時(shí)機(jī)。顏真卿說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”，所以在對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的課堂質(zhì)量不是很好，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響頗多，多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生閱讀教學(xué)的正確引導(dǎo)也沒(méi)有做到位。所以，本文從多方面提出了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性;策略

引言

劉彝曾說(shuō)過(guò)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。只有會(huì)“讀”書(shū)，才能行萬(wàn)里。閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是學(xué)生獲取更多知識(shí)所要必備的一項(xiàng)技能，如今各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)都必須有足夠的閱讀理解能力才能取得成效，無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是數(shù)理化的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)一個(gè)良好的閱讀能力。“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，而怎么去“讀”書(shū)，則是需要從小學(xué)開(kāi)始就要重視的關(guān)鍵。閱讀的好處不僅在于可以拓寬學(xué)生們的視野，使其形成正確的價(jià)值觀念，還讓他們?cè)谏钪杏幸粋€(gè)正確的認(rèn)知。所以，如何更有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)的策略研究，是當(dāng)下教育部門(mén)及大眾應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、教師要結(jié)合自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

語(yǔ)文教師，在整個(gè)語(yǔ)文課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，他們是學(xué)生與課本知識(shí)間的鎖鏈。通過(guò)老師的耐心引導(dǎo)，學(xué)生可以收獲知識(shí)，所以教師要認(rèn)識(shí)到自己在整個(gè)課堂中的作用，結(jié)合自身特點(diǎn)在閱讀教學(xué)中找到屬于自己的新穎閱讀教學(xué)方法，比如熱愛(ài)唱歌的老師，可以通過(guò)歌聲先吸引學(xué)生，讓他們將注意力投入到閱讀課中，然后慢慢培養(yǎng)出他們對(duì)于閱讀的興趣，讓學(xué)生們見(jiàn)到老師就想要上閱讀課，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，帶動(dòng)了課堂的整體氣氛，使得語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的進(jìn)行簡(jiǎn)單化、輕松化。

二、掌握正確的閱讀方法與技巧

讓學(xué)生們輕松地學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)閱讀的方法是關(guān)鍵。閱讀并不是死記硬背，需要請(qǐng)過(guò)感知、理解、深悟三階段心理過(guò)程，閱讀的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生們理解文章中所要表達(dá)的意義，想要更便捷的理解，就需要有一個(gè)好的閱讀技巧。怎樣去閱讀是老師與學(xué)生都需要明白的，實(shí)用的閱讀技巧可以讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)感覺(jué)輕松愜意，幫助學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握也更加牢靠，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)更是起到基礎(chǔ)作用。所以，教師要有效指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)閱讀方法，讓學(xué)生明白什么時(shí)候要仔細(xì)去讀，理解其中含義;什么時(shí)候可以粗略的讀，這樣可以讓閱讀更順利，從而獲取閱讀樂(lè)趣，不斷觸發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，從而讓學(xué)生更喜歡閱讀。所以，教師可以本著讓學(xué)生讀好書(shū)的意愿，給學(xué)生推薦有趣、理解難度適中的書(shū)。加強(qiáng)對(duì)閱讀書(shū)籍的有效性指導(dǎo)，主要是為了利用經(jīng)典書(shū)籍的內(nèi)涵讓學(xué)生喜歡閱讀，而不是一定要讓學(xué)生讀哪幾本書(shū)，學(xué)生們可以根據(jù)自己意愿讀一些書(shū)，對(duì)于自身個(gè)性及興趣的培養(yǎng)有所幫助。

三、豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容

小學(xué)階段，語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要做好豐富的閱讀內(nèi)容來(lái)給學(xué)生們提供新鮮感跟興趣。因?yàn)樾W(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，教師需要通過(guò)對(duì)閱讀課堂內(nèi)容的控制，來(lái)吸引學(xué)生們的注意力?？梢岳矛F(xiàn)階段學(xué)生們喜歡參與的多媒體手段，比如，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)《夸父逐日》這篇文章時(shí)，老師可以在課前利用投影來(lái)放映一些關(guān)于課文相關(guān)動(dòng)畫(huà)片段，并作為延伸，提出讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)帶有情感，并思考還有哪些神話人物對(duì)人類有著重要貢獻(xiàn)，教師可以搜集一些模型圖片，并且視頻中除了要有夸父也可以多一些學(xué)生感興趣的人物，通過(guò)看視頻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生觀看完視頻之后能夠深刻了解《夸父逐日》所講內(nèi)容，以此拓展閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。

四、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文重要的一環(huán)，它對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生要求實(shí)際上不一樣。對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，要慢慢來(lái)，在整個(gè)六年時(shí)間融會(huì)貫通。從要求學(xué)生學(xué)會(huì)去閱讀，到后來(lái)的閱讀速度的提升。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文老師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)閱讀去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及閱讀水平，在現(xiàn)階段對(duì)應(yīng)的閱讀教學(xué)目標(biāo)是怎樣的，就不能簡(jiǎn)單概括成“學(xué)習(xí)閱讀”，必須要做到用明確且具體的語(yǔ)言概況教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能更好地指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，做到有效的閱讀教學(xué)。要以學(xué)生為本，根據(jù)小學(xué)生的閱讀水平，去安排他們進(jìn)行閱讀，要避免形式化閱讀的出現(xiàn)，對(duì)與不同學(xué)生要進(jìn)行多樣化的閱讀教學(xué)，教師在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，不斷豐富閱讀教學(xué)的形式與內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)閱讀，要閱讀。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在閱讀課堂中，需要教師首先結(jié)合自身實(shí)際情況改善課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助提高學(xué)生們的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師在開(kāi)展小學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，要以明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，積極帶動(dòng)學(xué)生們參與到閱讀課堂當(dāng)中來(lái)，只有這樣，才能使學(xué)生符合新時(shí)代的發(fā)展要求。

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