高職地籍與房產(chǎn)測量課程信息化教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計

王金虎 張麗娟

摘要：《地籍與房產(chǎn)測量》信息化教學(xué)施行以來，以直觀形象圖文并茂的展示方式，給學(xué)生帶來了新體驗，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在使用過程中不斷地觀察思考，改變思路，從理論教學(xué)，實踐教學(xué)和學(xué)習(xí)效果評價三個方面進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計，使課程教學(xué)實現(xiàn)向以學(xué)生為中心的方向發(fā)展，使課程學(xué)習(xí)更簡便，查詢知識點更方便，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察評價也更客觀全面。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化設(shè)計;信息化教學(xué);效果評價

1前 言

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及在各行各業(yè)的廣泛使用，信息化教學(xué)發(fā)展迅速，教學(xué)方法多樣化，可供選擇使用的教學(xué)平臺多樣化，使信息化教學(xué)成為教學(xué)主流趨勢，對教師信息化教學(xué)能力也提出了更高的要求。信息化教學(xué)平臺為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供了直接參考資料，為學(xué)生查找資料節(jié)約了時間，圖文并茂，動靜結(jié)合的表達(dá)方式給學(xué)生帶來了更直觀的感受，更便于學(xué)生理解掌握知識點，有針對性的練習(xí)題設(shè)計使學(xué)生更進(jìn)一步的鞏固知識。高職《地籍與房產(chǎn)測量》對課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，搭建框架充實內(nèi)容，并在使用中不斷優(yōu)化，靈活使用信息化平臺為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

2高職地籍與房產(chǎn)測量課程建設(shè)平臺

高職地籍與房產(chǎn)測量課程建設(shè)在“清華教育”（THEOL）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成課程的整體設(shè)計及內(nèi)容搭建。學(xué)生登陸手機(jī)APP“優(yōu)慕課”就可以學(xué)習(xí)查閱資料，和教師互動交流，提交作業(yè)，實現(xiàn)了課程的線上線下混合教學(xué)。在疫情期間，線上教學(xué)開展中，因優(yōu)慕課平臺使用人數(shù)急增，平臺運轉(zhuǎn)不夠流暢，借助“學(xué)習(xí)通”線上教學(xué)平臺，針對地籍與房產(chǎn)測量課程在原有的課程設(shè)計使用基礎(chǔ)上，重新遷移資源并重新優(yōu)化設(shè)計。“學(xué)習(xí)通”平臺有四個優(yōu)點：（1）可以直接錄制教學(xué)視頻;（2）可以在線直播講解重難點;（3）可以設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)程，更具趣味性：完成上一個視頻學(xué)習(xí)才能開啟下一個任務(wù)，像做游戲過關(guān)一樣;（4）設(shè)置成績評價規(guī)則，自動計算顯示總評成績，學(xué)生隨時可以查看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3高職地籍與房產(chǎn)測量課程概況及學(xué)情分析

地籍與房產(chǎn)測量課程選用的是武漢理工大學(xué)出版社出版的《地籍測量與房產(chǎn)測繪》，60學(xué)時，共6個項目。該課程主要針對高職工程測量技術(shù)專業(yè)二年級的學(xué)生開設(shè)，需要具備一定的測量基礎(chǔ)。課程分理論和實踐兩部分，其中理論知識部分，需要理解記憶的概念型知識點較多;實踐項目六個，實踐中用到工程測量課程學(xué)過的各種儀器操作和測量方法。

高職學(xué)生存在理論基礎(chǔ)比較薄弱，實踐動手能力普遍較強;學(xué)習(xí)積極性不夠，熱情不高，缺乏耐心，但是對于新技術(shù)新工藝探索欲望強烈的特點;學(xué)習(xí)能力有待加強，同學(xué)之間交流順暢，組織團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較強。課程信息化教學(xué)設(shè)計根據(jù)對應(yīng)學(xué)生群體的特征，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率，點燃學(xué)習(xí)熱情為主。

4高職地籍與房產(chǎn)測量課程信息化教學(xué)設(shè)計

4.1理論知識及實踐教學(xué)優(yōu)化設(shè)計

按照章節(jié)來進(jìn)行教學(xué)建設(shè)，每個章節(jié)主要由4部分內(nèi)容組成：①思維導(dǎo)圖;②教學(xué)課件;③知識點視頻;④學(xué)習(xí)測試。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，優(yōu)化主要體現(xiàn)在教學(xué)知識點內(nèi)容的重新梳理分類，教學(xué)方法，以及教學(xué)時間的重新優(yōu)化安排，使得教學(xué)在同等課時內(nèi)理論教學(xué)和實踐項目都能圓滿的完成。首先梳理各章節(jié)知識點，將理論知識點和實踐知識點分離，采用不同的教學(xué)方法來完成知識傳授。

（1）理論部分優(yōu)化設(shè)計。

理論部分知識點分為概念型和論述型，分別錄制小視頻并設(shè)置對應(yīng)的測試科目，實時監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)成果，根據(jù)測試結(jié)果確定講解內(nèi)容的側(cè)重點，教學(xué)更具針對性，提高了教學(xué)效率。短視頻設(shè)計，相比整個章節(jié)長視頻更利于學(xué)生利用碎片化的時間學(xué)習(xí)，同時學(xué)生學(xué)完后如果有疑問，回看更方便，查找目標(biāo)知識點更便捷，最后設(shè)計的測試是對預(yù)習(xí)知識點的復(fù)習(xí)過程，考察學(xué)生通過預(yù)習(xí)對知識點的掌握程度，因測試成績計入綜合成績，引起了同學(xué)的重視，對于在實踐過程中學(xué)過就忘的同學(xué)，這是一個提高專注力和記憶力，并且學(xué)習(xí)中養(yǎng)成記筆記好習(xí)慣的環(huán)節(jié)。

（2）實踐部分優(yōu)化設(shè)計。

實踐類知識點分為規(guī)范精度基準(zhǔn)和技術(shù)操作兩類，優(yōu)化增加了實例講解，實例的挑選和制作要囊括各章節(jié)涉及到的實踐類的所有知識點，并且與我們要給學(xué)生安排的具體實踐任務(wù)類似，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過實例后自己參考做技術(shù)設(shè)計。測量實訓(xùn)項目是隨理論教學(xué)一起進(jìn)行的，各章節(jié)涉及到哪方面的內(nèi)容需要安排實踐我們會設(shè)計相應(yīng)的實踐項目，原先的設(shè)計主要針對同學(xué)們實踐課要做的項目內(nèi)容，在線上對任務(wù)做一個說明，主要是在課堂安排實踐任務(wù)后給學(xué)生提供可以隨時查看對應(yīng)技術(shù)要求的作用。實訓(xùn)任務(wù)包括四個方面的內(nèi)容：①實訓(xùn)任務(wù)概述（文字+圖畫）;②儀器設(shè)備（具體儀器及使用注意事項，同時鏈接操作視頻）;③精度要求（本次任務(wù)精度等級要求列表+整個規(guī)范）;④提交資料（本次提交資料的目錄+總結(jié)各級同學(xué)在實踐中容易疏忽的點說明及各科目提交注意事項）。方便學(xué)生隨時查閱。在實踐中我們不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生會出現(xiàn)的共性問題和個性問題，總結(jié)之后放入注意事項中使后面的同學(xué)在實踐中少走彎路，節(jié)約試錯成本。

（3）舉例說明。

例如課程的項目四房地產(chǎn)測繪內(nèi)容包含七個小節(jié)，之前在教學(xué)中我們將教學(xué)內(nèi)容按照分節(jié)順序依次講解，再根據(jù)涉及的實踐內(nèi)容安排實習(xí)，總體感覺時間不夠充裕，導(dǎo)致實踐有些內(nèi)容沒有達(dá)標(biāo)因時間原因未能改進(jìn)。優(yōu)化設(shè)計首先統(tǒng)計本章七小節(jié)共計39個知識點，理論型19個（概念型知識點7個，論述型12個），實踐類20個（規(guī)范精度基準(zhǔn)11個，技術(shù)操作9個）。

理論部分優(yōu)化設(shè)計。①7個概念的視頻講解;②測試1（測試7個概念掌握情況）;③12個論述知識點分兩個視頻錄制;④測試2（測試12個知識點掌握情況）根據(jù)測試1和測試2的結(jié)果，根據(jù)需要重點講解學(xué)生存在問題的內(nèi)容，教學(xué)更具針對性，提高了教學(xué)效率。

實踐部分涉及到房產(chǎn)測繪實踐項目，在之前實踐中知識點在課堂上伴隨理論知識按章節(jié)已經(jīng)講解過，所以實踐課直接說明實踐任務(wù)，做好設(shè)計（包括規(guī)范要求也具體給到學(xué)生）直接開始實踐。改進(jìn)后的優(yōu)化設(shè)計①案例講解，將課程的20個實踐類的知識點，直接以具體的實踐項目為例，將規(guī)范要求，精度基準(zhǔn)，技術(shù)操作全部融入其中進(jìn)行講解，并與學(xué)生之前做過的不同類項目作比較，讓學(xué)生多思考，這樣將知識點講解與實踐實例相結(jié)合用單獨講解知識點的時間完成了一個實例的講解;②實踐項目技術(shù)設(shè)計，該科目學(xué)生分組進(jìn)行，各組學(xué)生通力合作，參考講解的實例，根據(jù)布置的項目做具體的技術(shù)設(shè)計，編寫項目技術(shù)設(shè)計書，完成并檢查合格即可進(jìn)行下一步項目實施;③項目實施，各組組長安排同學(xué)根據(jù)技術(shù)設(shè)計書完成項目，實踐中統(tǒng)計各個同學(xué)完成的內(nèi)容（例如：儀器操作，數(shù)據(jù)處理，圖形繪制，數(shù)據(jù)處理各部分哪些是哪個同學(xué)完成的具體在表格中記錄，隨成果一起提交）。

4.2學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價優(yōu)化

本門課程是考查課，將優(yōu)化后的教學(xué)設(shè)計應(yīng)用于我院工程測量技術(shù)專業(yè)19級測量11、12兩個班的課程教學(xué)中，對于學(xué)生期末完成課程學(xué)習(xí)后，成績評定采用過程評定法，綜合的評價一個學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)成績也就確定了。教學(xué)的各個步驟在總成績中都有體現(xiàn)，所以學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)效率提高了，據(jù)平臺統(tǒng)計測量19級兩個班提交率高達(dá)95%，較18級有了明顯提高，同時學(xué)生為了獲得更好的成績，自我糾錯修改再提交達(dá)到82%以上，重視程度明顯提高。

5結(jié) 語

高職院校地籍與房產(chǎn)測量課程采用信息化手段教學(xué)是為了讓學(xué)生更好的掌握這門專業(yè)技能，我們在建設(shè)使用過程中會根據(jù)學(xué)生特點和要求不斷優(yōu)化，向趣味性，綜合性方面繼續(xù)發(fā)展，爭取讓學(xué)生利用課后碎片化的時間更加主動學(xué)習(xí)，獲取更多知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙飛燕.高職院校GNSS定位測量課程信息化教學(xué)的設(shè)計與實踐[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（2）：84-86+89.

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