新業(yè)態(tài)背景下高職電商專業(yè)建設(shè)思考分析

鄭少明

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+以及新業(yè)態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，電商人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變。高職的電商教學(xué)屬于新型的應(yīng)用類專業(yè)。其專業(yè)動(dòng)態(tài)特點(diǎn)決定了對學(xué)生的教學(xué)方式。在教學(xué)中，電子是手段，商務(wù)是目的，這也是教師認(rèn)識電商和教學(xué)電商的永恒主題。

【關(guān)鍵詞】新業(yè)態(tài);高職;電商專業(yè)

引言：隨著信息化時(shí)代的到來，各個(gè)領(lǐng)域都在積極開展多樣的電子商務(wù)活動(dòng)。許多高職院校也結(jié)合社會需求和自身發(fā)展，而開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。本文以高職電商專業(yè)建設(shè)中存在的問題入手，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況展開闡述，針對新業(yè)態(tài)背景下高職電商專業(yè)建設(shè)進(jìn)行探討。

1高職電商專業(yè)建設(shè)中存在的問題

1.1電商專業(yè)定位模糊。當(dāng)前高職電商專業(yè)的定位還不準(zhǔn)確，尤其使學(xué)生對自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)認(rèn)知并不全面，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性難以提高。另外，部分電商教師在教學(xué)實(shí)踐中，對于該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，在課堂教學(xué)上很容易出現(xiàn)教學(xué)片面性和隨意性的弊端，教學(xué)質(zhì)量和效率都得不到保障。電商的授課教師對專業(yè)人才教學(xué)存在一定的傾向性，一方面教師偏重于計(jì)算機(jī)的教學(xué)指導(dǎo)，另一方面教師偏向于商務(wù)和管理教學(xué)，這兩種傾向性的教學(xué)行為導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上對知識掌握不完整，一些學(xué)生對技術(shù)性知識有興趣，一些學(xué)生對商務(wù)和管理有興趣。

1.2電商專業(yè)課程設(shè)置不盡合理?，F(xiàn)階段，高職商務(wù)專業(yè)教學(xué)在課程安排上存在很大的隨意性，對于課程的實(shí)際應(yīng)用性認(rèn)知程度不高。其主要體現(xiàn)在兩方面：首先是對于理論性教學(xué)的過度重視，教學(xué)內(nèi)容局限于商務(wù)專業(yè)的書本知識上，缺乏對實(shí)踐性教學(xué)之間的聯(lián)系，弱化了實(shí)務(wù)，對于學(xué)生的教學(xué)缺乏實(shí)際案例或者實(shí)操能力的培養(yǎng)。其次，專業(yè)相關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程之間缺少銜接，課程設(shè)置的不合理化導(dǎo)致學(xué)生將來在就業(yè)市場上失去個(gè)性，弱化其競爭力，違背了人才培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)養(yǎng)成的宗旨[1]。

1.3電商專業(yè)教學(xué)設(shè)施不足，實(shí)習(xí)基地較少。對于高職學(xué)生而言，電商專業(yè)是一個(gè)具較強(qiáng)實(shí)踐性和操作性的知識學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，校方要為專業(yè)教學(xué)提供良好的實(shí)踐條件，讓學(xué)生全面的理解和掌握相關(guān)知識，積極參與到各項(xiàng)電商活動(dòng)實(shí)踐的技能訓(xùn)練中。但是，當(dāng)前部分院校在電商教學(xué)設(shè)施的建設(shè)上還存在明顯不足，相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)滯后，不管是硬件設(shè)備基礎(chǔ)上還是軟件條件上都不能滿足現(xiàn)代化商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)，一些院校缺乏和企業(yè)、單位之間的合作聯(lián)系，對于電商企業(yè)人才管理需要的動(dòng)向掌握不足，不能很好地組織學(xué)生開展相關(guān)的課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力較差，難以體現(xiàn)學(xué)生將來就業(yè)的職業(yè)勝任力。

1.4電商專業(yè)師資力量薄弱。在新業(yè)態(tài)背景下，電商專業(yè)教學(xué)的師資力量還比較薄弱，尤其雙師型教師缺乏，不能切實(shí)的滿足學(xué)校對人才培養(yǎng)的需要，教學(xué)軟實(shí)力需要加強(qiáng)。當(dāng)前從事高職電商教學(xué)的教師主要分為兩部分：一部分是有計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，但對于經(jīng)濟(jì)態(tài)勢和電商管理方面認(rèn)知較少;另一部分是教師主要從事管理類和經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)類，對計(jì)算機(jī)技術(shù)涉獵不深。真正的雙師型資源少之又少，很多教師的知識儲備均來自于書本，不夠?qū)嵱靡膊粔蛳到y(tǒng)。由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中不能對專業(yè)性知識進(jìn)行融合，對復(fù)合型人才培養(yǎng)不到位，直接影響電商人才的培養(yǎng)質(zhì)量，制約了電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展[2]。

2新業(yè)態(tài)背景下高職電商專業(yè)建設(shè)對策

2.1準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在新業(yè)態(tài)背景下的高職電商專業(yè)教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是對教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的定位和確立。首先要明確電商專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)崗位所需要的技能要求。其次要明確該專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，做到理論和實(shí)際教學(xué)的相結(jié)合，既要重視對學(xué)生計(jì)算機(jī)的運(yùn)用還是鍛煉其電商管理和經(jīng)濟(jì)知識。采取有效性的教學(xué)手段為社會培養(yǎng)該專業(yè)的復(fù)合型人才，引導(dǎo)學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)完成電商的活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展拓展空間，提升其職業(yè)能力的發(fā)展?jié)撃?，滿足電商領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膶?shí)際需要。在教學(xué)實(shí)踐中，將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識上的雙重教學(xué)。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校而言，在面對新業(yè)態(tài)的發(fā)展背景，要通過加強(qiáng)師資力量來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的保障。重視雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，要求電商教師要具有知識教學(xué)能力的同時(shí)，還要有實(shí)踐指導(dǎo)的能力。首先要加強(qiáng)對校內(nèi)專業(yè)教師的培養(yǎng)，通過采取定期培訓(xùn)或者教學(xué)研討會議的舉行，讓教師不斷的完善自身的教學(xué)知識儲備，提升自身教學(xué)專業(yè)水平，為教師的教學(xué)能力提升創(chuàng)造一定的條件。其次，還可以讓實(shí)踐教學(xué)能力欠缺的教師積極的參與到電商實(shí)際運(yùn)作過程中，參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中，或者選派骨干教師到相關(guān)合作企業(yè)培訓(xùn)以及參加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以此來提升教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，緊跟專業(yè)發(fā)展的最前沿，增強(qiáng)雙師型教師的比重，引導(dǎo)教師將商務(wù)與技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)軟實(shí)力[3]。

2.3實(shí)踐方式多元化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在新業(yè)態(tài)背景下，高職院校的教學(xué)要從教學(xué)內(nèi)容、方式、理念等多個(gè)方面進(jìn)行革新和優(yōu)化，積極展現(xiàn)高職電商專業(yè)教學(xué)的教育特色，通過對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化，提升學(xué)生的職業(yè)勝任力。多元化的教學(xué)方式通過以下方面來實(shí)現(xiàn)：第一點(diǎn)，在電商網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師要側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)用，讓學(xué)生邊在學(xué)習(xí)理論知識邊動(dòng)手操作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。第二點(diǎn)，始終堅(jiān)持企校聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外同步教學(xué)。在校內(nèi)要結(jié)合專業(yè)建立信息與電商實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)室等，在校外，尋求合作企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，提供良好的實(shí)踐環(huán)境。第三點(diǎn)，校方要利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)為電商教學(xué)創(chuàng)建仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)，有效銜接理論和實(shí)踐教學(xué)知識，以多元化的方式，為電商專業(yè)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。

結(jié)束語：總而言之，高職院校的電商教學(xué)要以新業(yè)態(tài)背景為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)有清晰的定位，對傳統(tǒng)的人才教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行更新，打破傳統(tǒng)電商教學(xué)中教學(xué)觀念不清，方向不明的誤區(qū)，結(jié)合當(dāng)前電商發(fā)展需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)體系，注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，深入企校合作的教學(xué)力度，實(shí)現(xiàn)電商類崗位的人才供給[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔慶予.中高職電商專業(yè)人才貫通培養(yǎng)模式探究[J].人才資源開發(fā)，2021（09）：72-73.

[2]肖紅波，周霞，賀雨紅.課程思政在高職電商專業(yè)群教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2021，23（04）：41-44+66.