基于“四位一體”的高校就業(yè)思想政治教育的建構(gòu)路徑研究

盧陳嬋

【摘要】教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)的人才，更重要的是培養(yǎng)具有優(yōu)良品德的高素質(zhì)人才，立德樹人同樣也是高校就業(yè)教育中一項非常重要的內(nèi)容，在高校的工作開展中要樹立全方位育人意識文章認(rèn)為，要“建構(gòu)四位一體”的高校就業(yè)思想政治教育的路徑，就要圍繞成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀實施“四位一體”新模式，根據(jù)就業(yè)思想理念下構(gòu)建系統(tǒng)化、階段化、模塊化、個性化的原則，在思想政治教育中，要形成全方位教育意識，并落實于行動：“四位一體”的思想指明了工作方向，其內(nèi)涵包括：一是樹立正確的“一降，二升，三適應(yīng)”就業(yè)思政觀;二是拓寬渠道促就業(yè)，建立“參與性”求職思政體系;三是以通識教育為理論拓展，能夠獨立挖掘知識的內(nèi)在價值;四是思想引領(lǐng)穩(wěn)就業(yè)，建立“有擔(dān)當(dāng)”價值引領(lǐng)體系;五是優(yōu)化服務(wù)強就業(yè)，建立“個性化”思政服務(wù)體系。

【關(guān)鍵詞】四位一體;高校思想政治教育;實踐與思考

一、引言

思想政治教育對于高等教育而言，具有怎樣的關(guān)鍵作用，習(xí)近平總書記于2016年10月在北京召開的思想政治工作會議上，就高校教育中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)具備哪些能力的人，怎么才能培育出符合社會發(fā)展需求的人，最重要的是誰可以肩負(fù)起培養(yǎng)合格人才的重任等問題進行了探討。在會上，重點提出了思想政治教育的重要性和關(guān)鍵性，意味著思政教育成為合格人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。教育部在2021年發(fā)布了關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作開展的通知文件，明確提出立德樹人是畢業(yè)生就業(yè)必不可少的一環(huán)工作，要圍繞“三全育人”理念，完善高校就業(yè)相應(yīng)的工作內(nèi)容。由于畢業(yè)生即將踏入社會，第一步就是求職，求職具有挑戰(zhàn)性和陌生感，畢業(yè)生可能無法適應(yīng)求職狀態(tài)，而在思想上形成負(fù)擔(dān);如何才能正確選擇職位，也是在考驗畢業(yè)生的價值觀。因此，對畢業(yè)生進行就業(yè)思想政治教育指導(dǎo)，可以為之后的求職做好心理上、行動上的鋪墊，幫助學(xué)生更快的選擇適合的工作，更好的融入社會。高校應(yīng)當(dāng)如何開展該項工作，在本文中將重點探討“四位一體”的高校就業(yè)思想政治教育的建構(gòu)路徑。

二、圍繞成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀實施“四位一體”的新模式

思想教育工作者要向畢業(yè)生提出就業(yè)的觀點，正確科學(xué)的就業(yè)觀對人生有著十分重要的影響。

學(xué)校是學(xué)生就業(yè)觀形成的主要影響因素，在對學(xué)生就業(yè)觀指導(dǎo)過程中，要綜合考慮社會外部環(huán)境需求，以及內(nèi)部學(xué)生能力特點，開展更有針對性、和實用價值的教育指導(dǎo)。突破點是在“三全育人”視閾下，聚焦“三進”，圍繞學(xué)生成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀實施“四位一體”新模式，實現(xiàn)“就業(yè)思政”教育的全程性、精準(zhǔn)性、前瞻性，我們就要利用新媒體“微思政”拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，讓全校師生認(rèn)可認(rèn)同，最終優(yōu)化“就業(yè)思政”體系建設(shè)。

三、構(gòu)建系統(tǒng)化、階段化、模塊化、個性化的“四位一體”的原則

隨著新時代發(fā)展的日新月異，要以創(chuàng)新的思想和創(chuàng)新的方式來打破固有的已不具適用價值的教育觀念，重新通過信息的整合，形成全新的工作思想，在就業(yè)指導(dǎo)的工作中，發(fā)揮思想為引領(lǐng)，專業(yè)知識并行的指導(dǎo)原則，加強思政教育的管理體系，將思政教育貫穿于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育之始終。

1.原則一：理念先行，融合發(fā)展，打造“四融合”雙創(chuàng)教育體系

“思想可以指導(dǎo)行動，在教育工作中，同樣要將理念放在首要位置，本文中以‘四位一體’的創(chuàng)新理念為核心，再展開相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育工作”學(xué)校要圍繞做有靈魂的工程教育，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，設(shè)計了“四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，主要是指，“學(xué)習(xí)和使用相融合、學(xué)習(xí)效果和教學(xué)指導(dǎo)相融合、老師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、知識既要學(xué)的專，又要廣，”將四融合理念貫穿于課程教學(xué)、實踐教學(xué)、以及素質(zhì)教育中，從而實現(xiàn)學(xué)生的全方位培養(yǎng)?！爱a(chǎn)教融合是高等教育一大的特色，尤其為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個很好的氛圍，也為校地合作、校企合作提供了有利的條件?！备咝Ｒ小盀楫a(chǎn)業(yè)辦教育、對接產(chǎn)業(yè)建專業(yè)”的辦學(xué)宗旨，在具體的教育過程中，由政府給與一定的政策、資金支持，要由學(xué)校作為主導(dǎo)部門，具體聯(lián)系企業(yè)以及相關(guān)行業(yè)的情況，從而制定更有實用性的教育方式。整體上就是由多方共同協(xié)作，形成符合發(fā)展趨勢的發(fā)展理念，完成多元化的長效機制，期間可以以個別先進區(qū)域試點作為目標(biāo)參考對象，進一步有力促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合。

2.原則二：服務(wù)護航，師資保障，建立就業(yè)思政教育保障體系

高校要為學(xué)生的就業(yè)思政教育提供服務(wù)護航。某術(shù)學(xué)院在組織上。抽調(diào)建立革新工作方法的帶頭工作小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作;制度層面實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理制度，出臺彈性學(xué)制規(guī)定，放寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)的年限，鼓勵學(xué)生通過技能大賽、發(fā)明創(chuàng)造、社會實踐活動等其他多種途徑培養(yǎng)各方面的能力，可以學(xué)分獎勵的方式提高學(xué)生的積極性;如針對即將畢業(yè)的學(xué)生可以增設(shè)創(chuàng)業(yè)鼓勵，盡可能為有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生提供指導(dǎo)，對于部分具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目可以給與一定的資金支持，并提供相應(yīng)的幫助。在創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方面，可以增設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分考核，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的形成。

總體來說，就是全方位指導(dǎo)，全程化服務(wù)，全信息透明，全方面培育。在論文寫作的考察中，筆者發(fā)現(xiàn)該高校的建筑專業(yè)的學(xué)生們正在計算機實訓(xùn)室進行設(shè)計實訓(xùn)，教室外擺放著師生共同完成的建筑設(shè)計;一墻之隔的辦公室，正是應(yīng)用于該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，辦公室內(nèi)陳列著學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的營業(yè)執(zhí)照，這是學(xué)校深度踐行產(chǎn)教融合的一個縮影。

四、“四位一體”思想政治教育體系的構(gòu)建與實施

新時代的背景下，經(jīng)濟、政治文化都有了翻天覆地的變化，學(xué)生作為新時代的建設(shè)者的主力軍，更應(yīng)當(dāng)在習(xí)近平總書記提出的高校思想政治教育要求為目標(biāo)，在具體的工作中提出新的工作理念，新的工作方法，構(gòu)建并持續(xù)推進“四位一體”思想政治教育體系，最根本的還是以中國化的馬克主義為指導(dǎo)精神，通過日常教學(xué)、課程思政傳授知識、引領(lǐng)價值，將思想教育中得樹德育人貫穿始終。除此之外，通過采取適當(dāng)?shù)膶嵺`教育，實踐出真知，進而形成了獨具某大學(xué)特色的思想政治教育體系，并為高校思政教育的創(chuàng)新提供新思路。

1.樹正確的“一降，二升，三適應(yīng)”就業(yè)思政觀

一降，即是指導(dǎo)學(xué)生在最初的擇業(yè)期要貼合實際，降低自己的就業(yè)目標(biāo)。作為初出茅廬的畢業(yè)生，剛好具有年輕人的義氣方剛，但卻忽略了自身并不具有豐富的專業(yè)技能，自身實力與個人目標(biāo)極其不匹配，就要降低擇業(yè)要求，腳踏實地，認(rèn)清事實，從小做起。

二升，即是不斷提高個人綜合素質(zhì)。在認(rèn)清個人能力的基礎(chǔ)上，通過不斷的學(xué)習(xí)，可以快速彌補自身的缺點，從而最終使自身滿足職業(yè)需求。

三適應(yīng)，即適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，市場變幻莫測，新舊事物在如今的市場情況下，不斷的更迭。為就業(yè)帶了極大的挑戰(zhàn)。而作為剛要開始就業(yè)的大學(xué)生，更是一場不小的打擊，因此，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，就應(yīng)當(dāng)樹立自身能力培養(yǎng)的意識，通過學(xué)校組織的實踐活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以及假期的課外實踐，等等，促使自己提前了解社會，為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.拓寬渠道促就業(yè)，建立“參與性”求職思政體系

做好“兩堅持一深化”，建立學(xué)生全程可參與，愿參與的求職指導(dǎo)體系。堅持需求導(dǎo)向，強化基本求職能力建設(shè)，將學(xué)生比較認(rèn)可的畢業(yè)擇業(yè)選擇項目進行分類，比如公務(wù)員、事業(yè)編考試，升學(xué)深造，企業(yè)求職準(zhǔn)備的就業(yè)去向，分別推出“學(xué)長論壇”“公職大講壇”“出國深造大講壇”“職言職語企業(yè)沙龍”等系列專題活動，針對不同求職需求，講解備考政策，明確備考方向。要表揚畢業(yè)生與農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、中國動物疫病預(yù)防控制中心等事業(yè)單位達(dá)成簽約意向。堅持發(fā)展導(dǎo)向，強化崗位勝任力訓(xùn)練，邀請行業(yè)領(lǐng)軍校友、求職機構(gòu)專家開展簡歷制作技巧、公文寫作、面試實戰(zhàn)模擬等專題輔導(dǎo)，從工作實際出發(fā)完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的崗位勝任力。深化校企合作，提高供需匹配度，每年舉辦畜牧獸醫(yī)人才線上、線下雙選會，企業(yè)專場宣講會將企業(yè)引進來，開展優(yōu)秀企業(yè)走訪交流活動帶學(xué)生提前進入企業(yè)，明確企業(yè)的需要，以及學(xué)生具有的能力，從而可以完成學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密連接。

3.以通識教育為理論拓展，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一

為促使知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振，某大學(xué)著力打造通識教育品牌。學(xué)校將通識教育學(xué)院、僑鄉(xiāng)文化研究院、美育教育中心打造為堅強陣地，以“從當(dāng)代中國發(fā)展歷程及建設(shè)成就出發(fā)，加強學(xué)生對當(dāng)代中國的認(rèn)識”為主線，開設(shè)3門通識核心課和5個模塊18門主干課程，構(gòu)建“三個三”的通識課程系統(tǒng)：利用課上教學(xué)，課余講座、以及營造教學(xué)情景的方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識人類社會發(fā)展、認(rèn)識世界、認(rèn)識國家和民族發(fā)展的三個認(rèn)識基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)生綜合分析問題、準(zhǔn)確判斷問題、妥善解決問題三種能力。通識教育教學(xué)內(nèi)容包括科目較廣，人文文化、自然地理，科學(xué)藝術(shù)、政治社會等等。通過學(xué)習(xí)可以多視角的認(rèn)識中國，了解中國?！靶蝿菖c政策”課程改革開展大時代、大社會作為形勢教育的主旨內(nèi)容，學(xué)校要深入學(xué)習(xí)國家推行的政治教育政策，文件，蓋形勢與政策、法制與社會、廉政與文化等內(nèi)容;深刻領(lǐng)會其中的核心思想，在具體工作中，進行思想創(chuàng)新，方法創(chuàng)新，以此作為具體教育工作的行動指南。學(xué)校通過“三個三”為核心的通識教育課程體系，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

4.思想引領(lǐng)穩(wěn)就業(yè)，建立“有擔(dān)當(dāng)”價值引領(lǐng)體系

建設(shè)就業(yè)思政課程，為大學(xué)生探析成才觀;組織主題教育活動，幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確職業(yè)觀;建立日常指導(dǎo)體系，關(guān)注大學(xué)生個性發(fā)展與就業(yè)心理困境，培養(yǎng)積極就業(yè)觀。將思想政治教育貫穿于大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中，可以促進大學(xué)生了解目前的就業(yè)形勢，國家針對大學(xué)生就業(yè)提出的要求和指導(dǎo)，能夠有效幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，更有助于今后事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。大學(xué)要始終將思想引領(lǐng)貫穿就業(yè)工作全過程。通過畢業(yè)生就業(yè)動員會、就業(yè)推進會、主題班會、黨團日活動等實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)動員全覆蓋，引導(dǎo)學(xué)生及時分析研判就業(yè)形勢，客觀認(rèn)識當(dāng)前壓力挑戰(zhàn)，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，提前做好求職規(guī)劃。引導(dǎo)和支持畢業(yè)生自覺服務(wù)國家需求“大舞臺”，做好畢業(yè)生到基層就業(yè)、大學(xué)畢業(yè)生參軍入伍、西部計劃相關(guān)政策的宣傳動員工作。選樹優(yōu)秀典型，給積極赴西部地區(qū)、基層工作的同學(xué)頒發(fā)就業(yè)先鋒證書，拍攝個人工作形象照，激勵新時代的年輕人投入到祖國祖國最需要的地方。通過在校期間各項實踐活動，提前了解社會需求，提高實踐行動力，建立反哺社會的意識，從而培養(yǎng)正確的就業(yè)觀。

5.優(yōu)化服務(wù)強就業(yè)，建立“個性化”就業(yè)思政體系

大學(xué)教育不是“教育終結(jié)”，而是人終身教育的基石。就業(yè)教育不是單純的個體謀生的技術(shù)，而是個體自我完善的奠基。在全程化、系統(tǒng)化的體系建設(shè)中，不可避免的忽略個性化教育。學(xué)校要根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同學(xué)生來進行分類指導(dǎo)，樹立個性化就業(yè)指導(dǎo)意識。我們要巧用新媒體平臺的“微思政”，強化學(xué)生的參與度與實效性;從而實現(xiàn)“就業(yè)思政”從有形教學(xué)到有效育人不斷創(chuàng)新就業(yè)工作理念，積極踐行“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”工作思路，依托應(yīng)屆畢業(yè)生求職微信群、“就業(yè)新青年”就業(yè)服務(wù)專欄、中農(nóng)大動物醫(yī)學(xué)院微信企業(yè)號，實現(xiàn)移動端“在線招聘”“職業(yè)測評”“精準(zhǔn)推送”“手續(xù)辦理”等功能。推出“就業(yè)印章打卡”活動，督促學(xué)生積極參加企業(yè)宣講，求職技能提升講座、沙龍活動集印章，兌換“一次深度求職咨詢”“一次簡歷精修”“一次HR面談”等獎勵，切實提升畢業(yè)生求職能力。結(jié)合學(xué)生個性化求職需求，為學(xué)生考研、考博復(fù)試，出國深造等提供遠(yuǎn)程視頻面試專項技術(shù)服務(wù)和場地支持。

五、總結(jié)語

“四位一體”就業(yè)思想政治教育模式的構(gòu)建與實踐中，政府、學(xué)校、家庭和社會四個主體相互促進，彰顯合力育人的功能，為提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提供了有效形式與長效機制。以改變“學(xué)生固有就業(yè)觀念”為核心，以促進“正確就業(yè)觀”為目標(biāo)，打破單方面以技能定勝負(fù)的理念，構(gòu)建全新的將“就業(yè)指導(dǎo)”“思想引領(lǐng)”“價值導(dǎo)向”緊密結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)新模式，提高就業(yè)思政體系建設(shè)，以思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)思想。為接下的高校教育工作中，按照‘新時代、新動能、新生態(tài)、新服務(wù)、新愿景’和‘產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、資金鏈、政策鏈’統(tǒng)籌原則，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，助力建設(shè)就業(yè)思政要素集聚的教育示范學(xué)校，為社會輸出的德才兼?zhèn)涞膶I(yè)后備人才。

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基金項目：2021年思想政治教育研究課題“四位一體：構(gòu)建高校就業(yè)思想政治教育的實踐體系”（編號：SZKT-21Y04）階段成果。