“融媒體”時(shí)代在校大學(xué)生榜樣文化認(rèn)同生成機(jī)制與培養(yǎng)路徑分析

摘要：榜樣承載著社會(huì)所贊揚(yáng)認(rèn)可的道德內(nèi)在訴求，是人們可以藉之而去模仿的對(duì)象。大學(xué)生榜樣認(rèn)同的過(guò)程也可看作是個(gè)體將榜樣文化中所蘊(yùn)含的思想觀念和行為準(zhǔn)則消化并有所行動(dòng)的心理過(guò)程?！叭诿襟w”時(shí)代下，加強(qiáng)在校大學(xué)生榜樣文化認(rèn)同是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必然要求。理性認(rèn)知、情感共鳴、意志深化、行為實(shí)踐分別對(duì)應(yīng)大學(xué)生榜樣文化認(rèn)同的內(nèi)化起點(diǎn)、關(guān)鍵步驟、核心環(huán)節(jié)、最終歸宿，這四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)較為完整的循環(huán)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：“融媒體”時(shí)代;大學(xué)生;榜樣認(rèn)同;生成機(jī)制;培養(yǎng)路徑

一、在校大學(xué)生榜樣教育的內(nèi)涵與基本內(nèi)容

1、榜樣形象教育。

榜樣形象是成為榜樣的人物所具有的美好的、崇高的或者理想的形象，它是一種綜合素質(zhì)形象，包含氣質(zhì)形象、德行形象、品格形象、能力形象等等，它能夠激發(fā)大學(xué)生渴望完善自我，奮發(fā)向上的心理，進(jìn)而不斷地改進(jìn)與超越自我，生出新的特質(zhì)，從而擁有更高更好的形象。

2、榜樣行為教育。

榜樣形象無(wú)法憑空產(chǎn)生，主要通過(guò)榜樣行為體現(xiàn)出來(lái)。榜樣行為是指榜樣人物所做出的先進(jìn)行為以及優(yōu)秀事跡。這些行為能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生震撼、鼓舞和啟發(fā)的作用，能夠潛移默化地影響大學(xué)生的自身行為并使榜樣成為一種內(nèi)在標(biāo)尺或參照物，使大學(xué)生將自身與榜樣人物的行為對(duì)照從而模仿榜樣行為甚至做到積極改正自身錯(cuò)誤行為。平凡的榜樣行為大多發(fā)生在我們?nèi)粘５纳钜约吧a(chǎn)實(shí)踐之中，而偉大的榜樣行為是相對(duì)于平凡的榜樣行為而言的，它們的影響面往往更加廣泛，持續(xù)時(shí)間也更加長(zhǎng)久，一般發(fā)生于特殊的歷史時(shí)期或者特殊的行業(yè)之中。

3、榜樣精神教育。

榜樣精神是榜樣形象與榜樣行為的升華，也是榜樣教育內(nèi)容的精華所在。榜樣精神就是指榜樣所體現(xiàn)出的崇高或偉大的思想，比如不怕?tīng)奚?、百折不撓、勇于奮斗等，這些思想能夠激發(fā)人們的斗志，促使人們奮勇前進(jìn)，評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先。在進(jìn)行榜樣教育之時(shí)，是將榜樣形象、行為與精神融合在一起傳播給大學(xué)生的，通過(guò)榜樣真實(shí)的形象觸動(dòng)大學(xué)生的心靈，通過(guò)榜樣先進(jìn)的行為吸引大學(xué)生效仿，最終通過(guò)榜樣崇高的精神激起大學(xué)生完善自我、優(yōu)化自我的渴望從而最終努力達(dá)到榜樣的道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、“融媒體”背景下在校大學(xué)生榜樣文化認(rèn)同與培養(yǎng)路徑優(yōu)化策略

1、借助“融媒體”技術(shù)手段打造符合時(shí)代精神的榜樣

首先，大學(xué)生作為社會(huì)中的極其特殊的年輕群體，朝氣蓬勃、富有活力，主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，發(fā)展出了豐富多樣的個(gè)體形態(tài)，因此，只有多元化的典型榜樣才能與之適配，同時(shí)因?yàn)榇髮W(xué)生時(shí)期正是處于價(jià)值觀形成與人生選擇的重要時(shí)期，符合時(shí)代精神榜樣的打造更顯得尤為重要?！叭诿襟w”技術(shù)手段可以為定位選取典型榜樣提供技術(shù)支持與有效手段。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)已經(jīng)證明，在不違背核心主義價(jià)值觀的前提下，多元化的榜樣精神能夠激發(fā)出無(wú)限的生機(jī)活力。

其次，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，多元價(jià)值觀的激烈碰撞，當(dāng)今社會(huì)過(guò)度看重對(duì)物質(zhì)層面的需求以及個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，從而忽視了對(duì)于精神層面的需求、社會(huì)價(jià)值的追求。偉大出于平凡，平凡造就偉大，其實(shí)榜樣就在身邊。因此，教育工作者想要激發(fā)大學(xué)生群體心靈共鳴必須要充分借助“融媒體”時(shí)代技術(shù)手段，以打造富有影響力的新時(shí)代榜樣。

2、有效利用“融媒體”技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新符合時(shí)代發(fā)展的榜樣教育新機(jī)制

“融媒體”時(shí)代背景下，社會(huì)大環(huán)境在發(fā)生質(zhì)的改變，榜樣教育的所處環(huán)境、傳播載體、方式、發(fā)展對(duì)象乃至典型榜樣本身也隨之發(fā)生了深刻變化，因此教育方式也應(yīng)適時(shí)改變。從當(dāng)前發(fā)展形式上看，榜樣教育需建立一套完備的管理系統(tǒng)，無(wú)論是從前期榜樣產(chǎn)生，中期對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育或是后期的實(shí)踐效果驗(yàn)收追蹤都應(yīng)做到整體統(tǒng)一，同時(shí)應(yīng)讓教育工作潛移默化進(jìn)入到學(xué)生日常生活中，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最高境界。

3、合理利用“融媒體”技術(shù)手段弘揚(yáng)符合時(shí)代主旋律的校園榜樣文化

在生活中引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生從小事做起，同時(shí)讓大學(xué)生分別從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層面展開(kāi)，以增強(qiáng)對(duì)榜樣的心理認(rèn)同。依托“融媒體”時(shí)代信息發(fā)布時(shí)效性等特點(diǎn)，可以校園網(wǎng)絡(luò)上分享模范師生、榜樣人物的先進(jìn)事跡日常小事，能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生示范與激勵(lì)效果，鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)主觀自覺(jué)向榜樣看齊。積極發(fā)揮高校在社會(huì)中的道德引領(lǐng)制高點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，大力建設(shè)“融媒體”時(shí)代的校園主流文化，使大學(xué)生所處積極健康的校園文化環(huán)境中，從而增進(jìn)對(duì)榜樣的情感認(rèn)同、積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

樹(shù)立典型榜樣，讓在校大學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同并模仿，有利于促進(jìn)他們形成正確道德價(jià)值觀，學(xué)習(xí)者之所以能夠被示范作用影響主要是因?yàn)榘駱邮痉赌軌蚩焖儆行У貍鬟f信息。從心理學(xué)角度看，模仿者會(huì)希望通過(guò)最大程度地模仿榜樣行為獲得社會(huì)性贊許和獎(jiǎng)賞。而挑戰(zhàn)在于這些海量信息中會(huì)同時(shí)包含負(fù)面、消極甚至有害的內(nèi)容，需要大學(xué)生加以辨別。因此，充分重視先進(jìn)榜樣的示范作用至關(guān)重要，如何樹(shù)立良好的榜樣認(rèn)同機(jī)制，如何引導(dǎo)在校大學(xué)生具有主動(dòng)遠(yuǎn)離、屏蔽有害網(wǎng)絡(luò)信息的能力，合理利用榜樣作為有效的教育手段，如何充分發(fā)揮“融媒體”技術(shù)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)在校大學(xué)生榜樣教育，在當(dāng)下顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖小平簡(jiǎn)論道德榜樣的作用[N].光明日?qǐng)?bào)，2020-08-06.

[2]張汝粉.榜樣教育的理性訴求[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)2008（3）：216.

[3]劉靖君.當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生榜樣教育研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2016：25-27.

[4]曾釗新.道德心理論[M].長(zhǎng)沙：中南工業(yè)大學(xué)出版社，1987：261.

[5]袁文斌.中國(guó)古代榜樣教育理論及其當(dāng)代啟示[J].河北學(xué)刊，2010（1）.

[6]李軼成.對(duì)榜樣教育的兩點(diǎn)思考[J].教育科學(xué)，1989（4）：45.

[7]彭懷祖，姚春雷.身邊人身邊事的力量：以大學(xué)生先進(jìn)典型為視角[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2012：45.

本文為2019遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“‘融媒體’時(shí)代大學(xué)生思政教育中有效應(yīng)用手機(jī)APP的對(duì)策研究”的階段性研究成果。課題編號(hào)：L18BSZ019。

作者簡(jiǎn)介：劉春雷，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。