生活化創(chuàng)意美術(shù)活動的組織與開展

龐曉瑜 孫曉艷

摘要：幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動是為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，通過創(chuàng)意美術(shù)活動的組織與開展是傳統(tǒng)的機械式的美術(shù)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造美的能力，更加關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程，重視幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng).在幼兒園主題活動背景下我們開展創(chuàng)意美術(shù)教育活動，使美術(shù)活動的內(nèi)容更加豐富多元，體現(xiàn)了對幼兒學(xué)習(xí)主體地位的尊重，使教育途徑得到了不斷拓寬，教育資源更加的豐富多樣。因此，對于美術(shù)創(chuàng)意活動的研究是非常有意義的。本文將結(jié)合教育實踐，探討生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動的，有效開展策略，為相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：生活化;創(chuàng)意美術(shù)活動;實施策略

創(chuàng)意美術(shù)活動體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，提升了幼兒的已有經(jīng)驗，是對多種美術(shù)表達形式的綜合，為幼兒進行自我發(fā)展與自主探究提供了更加廣闊的空間。在主題活動視野下開展創(chuàng)意美術(shù)活動，使幼兒能夠調(diào)動在主題活動中已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主地開展創(chuàng)意美術(shù)活動。因此創(chuàng)意美術(shù)活動既豐富了主題活動的內(nèi)容，拓寬了主題活動開展的渠道推動了課更深入的發(fā)展。所以，本文將結(jié)合教育實踐對于生活化的美術(shù)活動的有效實施策略進行分析探討，為相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

一、利用主題活動，豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗

生活是藝術(shù)的源泉，創(chuàng)意美術(shù)活動來源于生活，又服務(wù)于生活。在組織與開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，我們應(yīng)該從幼兒現(xiàn)實生活的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，使創(chuàng)意美術(shù)活動的開展真正與幼兒的直接經(jīng)驗建立起有機的聯(lián)系，讓幼兒認識到藝術(shù)來源于生活，便能使他們在活動中享受生活，豐富他們的直接體驗。

例如，在“親親熱熱一家人”的主題活動開展的過程中，有的教師就根據(jù)主題活動的內(nèi)容，結(jié)合三八婦女節(jié)這樣一個傳統(tǒng)節(jié)日開展了“送給媽媽的禮物”創(chuàng)意美術(shù)活動是幼兒在活動中了解，三八婦女節(jié)是家庭中成年女性的重要節(jié)日，針對不同的年齡階段的孩子教師開展不同的創(chuàng)意美術(shù)活動，可以使孩子們充分體驗到媽媽的辛苦，并使他們用自己喜歡的方式來創(chuàng)作美術(shù)作品表達他們對媽媽的關(guān)愛。由此可見。在組織與開展創(chuàng)意美術(shù)活動時。我們可以調(diào)動幼兒在主題活動中，已經(jīng)形成的已有經(jīng)驗，使他們能夠更加主動地開展創(chuàng)意美術(shù)活動，并通過創(chuàng)意美術(shù)活動的方式促進他們個性化的發(fā)展，使他們獲得更加豐富的個性體驗，促進他們情感的發(fā)展。同時提升他們的審美素養(yǎng)。

二、堅持整合理念，引導(dǎo)幼兒觀察、探索

在日常生活中，處處都有創(chuàng)意美術(shù)活動的教育素材，無論是教師還是幼兒都應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和捕捉這些生活化的，創(chuàng)意美術(shù)活動內(nèi)容和素材，為幼兒提供一個主動表達交流的機會，鼓勵他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出與眾不同的創(chuàng)意美術(shù)作品。

例如，圍繞“蠶寶寶”這個主題，教師開展了一系列的活動包括美術(shù)活動，還有科學(xué)探究活動，并將美術(shù)活動與科學(xué)探究活動進行整合。有的教師會鼓勵班級幼兒飼養(yǎng)蠶寶寶，因為幼兒對小動物都特別的好奇。所以，他們會主動地去觀察，每天都會幼兒圍在蠶寶寶身邊，互相討論交流。在此基礎(chǔ)上教師為孩子們提供彩鈴等操作材料引導(dǎo)他們在觀察中制作。由于孩子們的觀察非常的豐富，因此蠶寶寶的形態(tài)非常的多樣，有身體彎曲的，有趴著的，有抬頭吃桑葉的，等等，孩子們呈現(xiàn)出來的蠶寶寶的作品，都非常的富有個性，有效地促進了他們創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，我們在開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，要堅持整合的理念，既可以培養(yǎng)幼兒的自由探索的品質(zhì)，也能提高他們大膽嘗試的能力，這一點非常的重要。為了使幼兒更加主動地參與到整合活動中去，教師應(yīng)該和孩子們一起觀察討論，從而為相關(guān)活動的持續(xù)開展做好鋪墊。

三、利用自然資源，不斷拓寬幼兒的視野

開展創(chuàng)意美術(shù)活動，離不開到大自然中去尋找靈感，生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，我們必須全方位的去接觸大自然，拓寬幼兒的視野，激勵幼兒不斷地觀察周圍的世界，培養(yǎng)他們觀察生活的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們大膽的發(fā)揮想象進行自我表達和表現(xiàn)獲得豐富的體驗。

例如，在“春天真美麗”的主題活動組織與開展的過程中，教師帶領(lǐng)幼兒走進社區(qū)，首先開展了“迎春花”的語言活動，并結(jié)合這個活動拓展了創(chuàng)意美術(shù)活動“春天里的花”。在活動中教師和孩子們一起漫步在花園中，欣賞美麗的花兒，觀察花兒的外形特點，為幼兒提供了直接感知的機會，使他們獲得了豐富的感性的經(jīng)驗和創(chuàng)作的素材。幼兒走進大自然與大自然進行親密的互動，使他們產(chǎn)生了特別多的靈感，很多孩子都快速地進入了創(chuàng)作的狀態(tài)，快速地完成了作品。當(dāng)然，有些幼兒發(fā)展較慢，教師要因材施教，為他們提供需要的材料，引導(dǎo)他們逐步提高自己的審美能力和動手操作的能力以及繪畫的能力，進而使他們不斷地獲得自信，體驗成功的感受?？傊?，兒童是大自然之子，在生活化創(chuàng)意美術(shù)活動組織與開展的過程中，我們必須充分的挖掘大自然的教育資源，既可以培養(yǎng)幼兒觀察生活的良好習(xí)慣也有利于幼兒能夠產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感。

綜上所述，在幼兒園生活化創(chuàng)意美術(shù)活動組織與開展的過程中。為了使幼兒能夠更加富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)是建立在直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上這一特點，創(chuàng)設(shè)生活化的教育環(huán)境，不斷地豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幫助他們插上想象的翅膀，使他們在大自然中積累豐富的創(chuàng)作素材，進而通過多種途徑和策略的有效運用，提高生活化創(chuàng)意美術(shù)活動的實施質(zhì)量。本文是對近年來組織生活畫創(chuàng)意美術(shù)活動的實踐經(jīng)驗總結(jié)，為教育同仁開展生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動提供了有價值的參考。

參考文獻：

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河南省商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000