探析新課程背景下小學信息技術創(chuàng)新教育

程佳俊

摘要：在信息技術高度發(fā)達的今天，小學生也需要有信息技術的教育。小學階段的信息技術教育能給學生未來的發(fā)展奠定基礎，特別是學生未來在信息技術方面的發(fā)展。這樣一來，小學階段的信息技術教育就顯得尤為重要，這就要求教師在教學的過程中要根據(jù)新課景背景來不斷的創(chuàng)新小學信息技術教育的模式和方法。

關鍵詞：新課程;小學信息技術;創(chuàng)新教育

一、新課改小學信息技術創(chuàng)新教育的必要性

1.1 提高小學信息技術教學效率

學生是課堂的主體，在教學的過程中，無論是哪一個學科，教師們最應該做的就是想辦法讓同學們自愿的融入課堂。但是反觀傳統(tǒng)信息技術的教學，由于過分重視理論，而理論又過于枯燥和難以理解，就導致學生比較反感信息技術這門課程，并且教學質(zhì)量非常的低，學生的學習效率也非常的低。然而我們所周知的是信息技術，實際是一門應用程度較高的學科，它是更偏向于技術性的，這就要求我們在新課程背景下進行創(chuàng)新的時候，要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)和技術的培養(yǎng)，并且要想辦法將知識可以簡化地傳授給學生，讓學生更好的理解，讓學生可以有更好的學習效率。

1.2 激發(fā)學生學習興趣

我們都知道，好之者不如樂之者。當學生有興趣之后，學習就會變得具有自發(fā)性，這樣的學習效率會更高。那么我們在新課程背景下，我們教師就要想辦法創(chuàng)新課堂，結合我們所要教授的知識和現(xiàn)代大背景以及學生們感興趣的內(nèi)容，將老的知識披上新的外衣傳授給學生，讓學生們在感興趣的同時學會知識。并且我們也要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，其實大多數(shù)時候?qū)W生們更愿意看到自己一堂課下來掌握了什么技能，這樣我們可以讓同學們在學習技能的同時來掌握知識，效率一定會更加的高，同時也可以培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、新課改下小學信息技術創(chuàng)新教育的對策

2.1 提高學生的學習興趣

我們常常強調(diào)要對事物抱有一個整體的把握，有整體的把握之后，會更容易理解事物。其實對于學生學習知識來說也是這樣，當學生對知識有一個整體的把握之后，再去學習各部分知識的話，會更加的容易，那么學生由于年紀尚小很難對事物有一個總結性的把握，這就要求我們教師在上課之前，要對學生有一個課堂導入。例如在我們鄂教版小學信息技術教材五年級下冊，其中第7課，最省錢的電話-用Excel進行數(shù)據(jù)整理與計算。當我們在講這一課的時候，我們可以對學生進行一個整體性的解說，例如我們可以向他們介紹Excel，通常應用于什么時候，例如說學生的成績整理等等，先向他們整體介紹，并且借此引起他們的興趣，這樣我們加一個課堂導入之后，可以有助于學生整體把握教學知識，并且能夠幫助他們更好的理解應用知識。除了加入課堂導入之外，我們也可以舉辦興趣競賽，針對不同的年級設置不同的難度可以鼓勵所有的學生都參加并設置有小禮品，我們可以不設置名次，只要完成任務即可獲得小禮品，這樣可以激發(fā)同學們的參與性與興趣，讓同學們都積極的參與到競賽中來，當同學們可以獲得通過自己完成任務得到的小禮品時，這就增強了學生們的學習成就感，也會讓他們覺得自己所學的技術是有用的，并且競賽可以反向促進他們在課堂上的學習積極性同時也可以鞏固他們所學的知識和技術。

2.2 提高學生自主學習能力

自主能力對學生來說是非常重要的，我們在進行小學信息技術創(chuàng)新教育的時候，也要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。比如在我們進行教學的時候，在一些比較簡單的章節(jié)，例如鄂教版小學信息技術三年級上冊第1課，我們生活在信息世界-認識什么是信息，以及15課看誰算得快-學會使用計算器等等，我們可以在教學的過程中，將這些課程留為自學課。即我們布置學生自己在課下自學上課之后，教師先不進行講解，先讓學生展示自己的自學成果，對于積極展示并且展示較好的同學，可以進行表揚鼓勵，最后呢，我們再可以進行補充教學。這樣長此以往，便可以提高學生的自主學習能力，并且可以鍛煉他們獨立思考的能力。

2.3 創(chuàng)新學習模式

小學階段是最特殊的一個階段，也是最重要的一個階段，這個階段學生會養(yǎng)成各種習慣和各種思維模式，為他們以后的發(fā)展奠定基礎。而且我們都知道，小學生就有很強的好奇心和打破砂鍋問到底的特征，并且他們還比較喜歡做游戲。在我們設置學習模式的時候，必須要根據(jù)學生的特征和心理狀況來創(chuàng)新學習模式，比如在我們教授知識的時候，可以采取學生提問的模式，或許學生們的問題會是天馬行空的，但是我們也要耐心的給予回答。其次我們也可以寓教于樂，即將所要學習的內(nèi)容和技術穿插于游戲之中，讓同學們在游戲的同時學到知識和技術。最后我想我們也可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，我們可以將學生分為小組，并給他們分排小組學習任務，在小組里他們可以分工協(xié)作，共同完成一個任務。例如在四年級上冊第2課，我做小記者-新聞采訪，這一部分就比較適合分角色來演繹一下課堂，這不斷是寓教于樂，同時也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。除此之外，我們在進行PPT教育的時候，也可以給學生們分配比較簡單的話題，或者讓他們自選自己感興趣的話題，然后將他們分為小組，讓小組內(nèi)制作PPT并上臺展示，分享自己所制作的PPT。在這個過程中，我們既讓學生選擇分享自己所感興趣的內(nèi)容，同時也讓他們對PPT的制作進行了鞏固，并且也鍛煉了他們的語言組織能力和團隊協(xié)作能力。

結語

總而言之，目前的小學信息技術教育中還存在頗多的問題。這種問題體現(xiàn)在方方面面。但是通過上文的分析，以及當前大環(huán)境的背景來看，其實當前由于信息技術的普及以及飛速的發(fā)展小學的信息技術教育也是小學教育中非常重要的一部分。那么我們究竟該如何克服目前所存在的問題，更好的提高當前小學信息技術教育是每一個小學信息技術教育的從事者所需要思考。雖然在上文筆者提到了一些建議，但是在實際的過程中還存在諸多的問題需要解決，更需要實際問題實際分析以及因材施教。所以在當前新課程背景下，小學信息技術創(chuàng)新教育還需要教育者不斷的探析，以更好的提高當前小學信息技術教育的質(zhì)量，也為學生以后的發(fā)展奠定基礎。

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