提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

李春麗 王曉偉 商穎玲 徐曉微 許英吉

摘要：為了能夠更好地提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，教師應(yīng)該積極的研究如何提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到這一目標(biāo)。良好的教學(xué)質(zhì)量可以幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，更好地提高教學(xué)課堂的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的閱讀興趣可以更好地提升語(yǔ)文的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;有效性

中國(guó)的教育事業(yè)不斷在發(fā)展，教育理念力求跟上時(shí)代潮流，不斷更新，就當(dāng)前教育情況來(lái)說(shuō)，中國(guó)教育著重強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)中，語(yǔ)文教學(xué)是被很多學(xué)生忽視的學(xué)科，語(yǔ)文能力的不足又可以影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此站在教師角度提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量尤其重要。如何在當(dāng)前素質(zhì)教育的理念下，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這是我們面臨的亟需解決的重要問(wèn)題。首先，教師作為課堂上的主導(dǎo)者，應(yīng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的教育觀念，與新時(shí)代的教育理念相統(tǒng)一。教師在教學(xué)過(guò)程中在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)問(wèn)題并積極探索解決的辦法，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)策略，使學(xué)生最終能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡上語(yǔ)文，并在小學(xué)這一重要階段養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)甚至是其他科目的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力

許多教師受到傳統(tǒng)理念的影響，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生為課堂主體的重要位置，降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)的課堂氣氛過(guò)于沉悶，并且限制了學(xué)生發(fā)揮思維機(jī)會(huì)，從而降低了小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生未能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此教師需要及時(shí)的更改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且在課堂教學(xué)前為學(xué)生設(shè)計(jì)合理并且科學(xué)的教學(xué)方式，突出教學(xué)文章中的重要內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也需要引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察生活中的各種事物，從而有效地提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。

2導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課當(dāng)中，包含了許多具有理論性的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)會(huì)使學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣，因此教師可以在課堂上導(dǎo)入活動(dòng)，能夠有效地提高教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一位學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)的課堂中，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師要積極的設(shè)計(jì)一些導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入到教學(xué)課堂中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)《小壁虎借尾巴》這節(jié)課時(shí)，為了能夠更好地使學(xué)生了解小壁虎的形成和生活狀態(tài)，教師可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)入至教學(xué)課堂中，給學(xué)生尋找一個(gè)有關(guān)于小壁虎的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)的課堂中，在動(dòng)畫(huà)片中可以更清楚的為學(xué)生展示小壁虎在失去尾巴后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后可以再生長(zhǎng)出一條新的尾巴，同時(shí)還能讓學(xué)生觀察壁虎的形狀特征，增加對(duì)自然生物的認(rèn)知，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。然后教師再結(jié)合課本的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而可以更加有效地使學(xué)生理解和掌握文章中的內(nèi)容，并且還能夠使學(xué)生提高閱讀的效果，增加學(xué)生的閱讀知識(shí)量和詞匯量。由此可以看出在教學(xué)的過(guò)程中積極的導(dǎo)入具有趣味性的活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3應(yīng)用情境教學(xué)法，激發(fā)情感共鳴

情境教學(xué)法是一種在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，通過(guò)巧妙的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究的積極性、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、課本知識(shí)產(chǎn)生一種情感共鳴和情緒互通，從而引導(dǎo)學(xué)生由外而內(nèi)地深入到學(xué)習(xí)之中。教師可以在閱讀文教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自我扮演的途中感受其中的深意，領(lǐng)悟其中的意境。教師可以將學(xué)生化分為不同的小組，讓學(xué)生可以在組內(nèi)自行商討，選擇小組合合作性的角色，也可以自己選擇單人角色，并在開(kāi)始演繹前，對(duì)人物角色的心理、性格、語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行深入地揣摩和分析，且在演繹過(guò)程中通過(guò)感悟有感情地朗讀和表演。這樣的方式，可以營(yíng)造一種人物代入感氛圍，在學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)和感受之中，明確中心思想、全面把握中心線索和文章結(jié)構(gòu)。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)可以選擇偏故事性、人物對(duì)話多、獨(dú)白多、形象鮮明的文章。這樣的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的表演欲望，改變學(xué)生的性格，提高學(xué)生的合作意識(shí)和參與活動(dòng)的意識(shí)，也能讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)和感受之中，產(chǎn)生更多的情感和想法，從而加深對(duì)課文的理解。

4家長(zhǎng)配合老師做好家庭教育工作

家庭教育無(wú)論在什么時(shí)候都應(yīng)該是教育中的重點(diǎn)所在，家長(zhǎng)也應(yīng)該跟上時(shí)代的潮流，更新自己的教育理念，不要再認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。如果家長(zhǎng)能從學(xué)生的角度思考，鼓勵(lì)支持課外閱讀，甚至參與進(jìn)來(lái)，這將對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的推進(jìn)起決定性的作用。課后回到家中，家長(zhǎng)可以在下班休息的閑暇時(shí)光中與孩子共同參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，與孩子共同閱讀，想一想在周末和孩子坐在一起看書(shū)的畫(huà)面多么美好，既保證了陪伴的孩子的時(shí)間，又讓這種時(shí)光變得有意義且充實(shí)。

5豐富課余活動(dòng)

語(yǔ)文和閱讀是密不可分的，所以可以開(kāi)展一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)幫助語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)?？梢悦恐芘e辦一次讀書(shū)沙龍，邀請(qǐng)學(xué)生和他們的朋友甚至是家長(zhǎng)共同參與進(jìn)來(lái)。沙龍上可以設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)：每位小朋友要推薦自己近期讀到的優(yōu)秀作品，并鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言概括總結(jié)，這是鍛煉孩子的語(yǔ)言能力的很好的機(jī)會(huì)。通過(guò)讀書(shū)，孩子能夠拓寬朋友圈，交到不同的朋友，還能夠拓寬閱讀涉獵范圍，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，把讀書(shū)看作一種享受是舉辦課余活動(dòng)的最終目的。

6結(jié)束語(yǔ)

綜合上述所言，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的我們不能本末倒置，分?jǐn)?shù)不是衡量教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)最終目的是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這一學(xué)科的魅力而熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，而不是把學(xué)習(xí)視為“洪水猛獸”，談之色變。教師應(yīng)該努力提高課堂魅力，在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生覺(jué)得有趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，這樣的教學(xué)才是符合素質(zhì)教育的要求。因此，希望本文中提到的問(wèn)題和相應(yīng)策略能夠?yàn)閺V大教師提供借鑒，根據(jù)自身面臨的實(shí)際情況，進(jìn)行優(yōu)化、提升，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到真正有效地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]許海東.計(jì)算機(jī)情景創(chuàng)設(shè)對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的影響[J].數(shù)字通信世界，2021（04）：249-250+278.

[2]王瑩.重視閱讀教學(xué)，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].知識(shí)窗（教師版），2021（03）：57.