新時期學校教育行政管理中執(zhí)行力的構建

陳順斌

摘要：隨著我國教育課程改革的順利進行，我國的基礎教育水平得以顯著提升，基礎教育又迎來蓬勃發(fā)展的春天。在初中教育中，如何在行政管理的過程中構建執(zhí)行力是教育工作者應該思考的重要課題。就當前教學情況來看，執(zhí)行力的構建是教育發(fā)展的前提和基礎，對于提升我們的辦學質量具有至關重要的促進作用。中學教育管理者應該從行政制度、管理體系、行政考核體系及相關人員素質培養(yǎng)等角度合理構建行政管理中的執(zhí)行力，為我國基礎教育的發(fā)展貢獻自己的力量。

關鍵詞：初中;教育;行政管理;執(zhí)行力

我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展為基礎教育的改革提供了不竭的動力。初中教育也要抓住當前教育轉型升級的契機，通過恰當?shù)母母锊呗?，提升自身的辦學質量。就現(xiàn)階段初中教育發(fā)展的情況而言，不僅僅教師需要提升自身的教學能力，行政管理人員也要根據(jù)實際的需要，通過恰當?shù)牟呗詷嫿▓?zhí)行力，促進學校的相關教學及管理工作有條不紊地進行下去。筆者在對現(xiàn)階段初中教育行政管理的執(zhí)行情況進行研究之后發(fā)現(xiàn)，行政管理人員不僅要根據(jù)學校領導的部署需求開展相應的工作，更要依據(jù)現(xiàn)階段本校發(fā)展規(guī)劃綱要中提出的需求，在日常的行政管理工作中將執(zhí)行力貫穿于日常工作的始終，促進基礎教育的發(fā)展。

1促進初中教育行政管理中執(zhí)行力構建的策略

1.1優(yōu)化行政制度制定和執(zhí)行環(huán)節(jié)

初中學校要推動各項事務保質保量地高效執(zhí)行，就必須配備具體可執(zhí)行的行政管理標準和制度，如此，才能讓行政管理人員有法可依，提升其執(zhí)行力。但是學校畢竟不同于一般的事業(yè)單位，有其獨特的行政管理模式，因此在制定行政制度的過程中，要綜合考量自身的師資、生源、基礎設施等，制定與管理需求匹配的行政標準和制度。另外，學校還要確定明確的行政管理目標，為行政管理人員明確工作方向和工作準則，以把握行政管理工作執(zhí)行的總體態(tài)勢。除此以外，學校領導也要帶頭嚴格執(zhí)行相關行政制度，堅持以制度管人管事，確保行政制度規(guī)范化執(zhí)行。

1.2構建科學的行政管理體系

1.2.1構建科學的組織結構

學校要構建科學的組織結構，為行政管理中執(zhí)行力的構建提供可靠的組織脈絡。一方面要盡量精簡管理機構，盡可能扁平化管理，避免過多審批環(huán)節(jié)，提高工作效率;另一方面需要針對現(xiàn)有部門做好權責劃分，明確各部門工作目標及工作范疇，權責清晰，在全校范圍內構建以構建執(zhí)行力為目標的組織體系，輔之各部門相應的管理規(guī)章制度，提升跨部門協(xié)作效率。

1.2.2建設上下聯(lián)動的督辦機制

有效的督辦機制，既有助于學校行政命令的準確傳遞，也能夠幫助行政管理人員提升執(zhí)行力。建設上下聯(lián)動的督辦機制，首先，要加強制度建設。比如自查制度，要求行政管理部門按照督查要求，將行政管理工作按照逐項指標檢查后整合成文字匯報上交督查部門。比如政策落實倒計時制度，要求行政管理部門在規(guī)定日期前完成指定工作。其次，要不斷創(chuàng)新督查手段，當前學校尤其是初中學校督辦機構都面臨人員不足的困境，為提高督查效率，可以借助網(wǎng)上督辦系統(tǒng)進行督查，由督辦人員在系統(tǒng)內錄入督辦事件，領導可以通過系統(tǒng)平臺查閱各執(zhí)行人員的完成進度、完成質量等。這樣不僅能夠為部門績效考核提供依據(jù)，也能讓督辦工作更制度化和規(guī)范化。

1.3建立完善的考核評價體系

1.3.1完善考核評價流程

教育行政管理中執(zhí)行力的考核評價流程包含考核目標、考核制定、考核實施等三個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，共同促進行政管理人員執(zhí)行力構建。首先，要以總體目標為主，結合行政管理部門發(fā)展目標制定考核目標，以主導整個考核工作的有序開展;其次，需以考核目標為準繩，結合具體事項執(zhí)行狀況，協(xié)調參與各方制定切實可行的考核辦法。一般情況下，考核可以分為日常和專項考核兩種，分別對行政管理人員的日常和專項工作制定相應的考核指標和考核辦法;最后，考核辦法制定后，由專人秉承公平、公正、公開原則進行考核實施。

1.3.2充分發(fā)揮考評價值

考評結束后，要科學運用考評結果，以此促進行政管理中執(zhí)行力提升。一方面，初中可以將考評結果直接同行政管理人員的獎勵性績效掛鉤，根據(jù)考評成績適當增加行政管理人員相應的崗位檔級系數(shù)，以獎勵性績效工資的形式增加絕對獎勵;另一方面，可以將考評結果作為行政管理人員職位晉升的重要依據(jù)。將執(zhí)行力考評結果同職位晉升關聯(lián)，能夠極大提升行政管理人員的工作積極性。

1.4加強行政管理人員素質培養(yǎng)

1.4.1督促行政管理人員加強理論學習

伴隨著教育改革體制的不斷深化，需要行政管理人員與時俱進不斷學習，提高工作能力。首先要求行政管理人員掌握更多政治理論，武裝自身頭腦，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神;其次，要求行政管理人員加強初中教育相關方面學習，增強自身跨部門合作能力。此外，行政管理人員還需要順應時代發(fā)展需求，積極學習新技術、新方法，促進行政管理工作革新。

1.4.2加強行政管理人員實踐訓練

學校辦學的根本目標是為社會主義現(xiàn)代化建設提供高素質實用型人才，因而要提升行政管理中的執(zhí)行力，還要加強行政管理人員的實踐訓練。一方面，學校需嚴格規(guī)范人才準入機制，進一步完善人才招聘流程，從源頭確保行政管理人才具備較高的執(zhí)行能力;另一方面，學校要為行政管理人員提供更多的實踐鍛煉機會，增強其應對各類問題的能力，進而提升其執(zhí)行力。

2結束語

綜上所述，在新時代教育改革的背景下，基礎教育也要落實行政管理機制的改革，提升自身的辦學質量。其中，行政管理中的執(zhí)行力情況對于教育百年大計的實現(xiàn)情況具有至關重要的意義。初中教育工作者要想提升自身的辦學水平，不僅僅要嚴抓教學，更不能忽視行政管理工作中的執(zhí)行力構建情況。就現(xiàn)階段初中行政管理工作而言，還存在著許多我們無法忽視的問題，學校教育管理者要從從行政制度、管理機制、考核評價體系和行政管理人員素質等諸多方面，采取有力措施，提升行政管理的執(zhí)行力。

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