談高中語(yǔ)文課程資源的豐富

鄧遠(yuǎn)凌

摘要：高中學(xué)生的探索欲是無(wú)法在課本教材中得到滿足的，因?yàn)檎n本教材所承載的內(nèi)容是有限的?；诖?，高中語(yǔ)文教師就需要在自己的教學(xué)活動(dòng)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，他們要盡自己最大的努力去進(jìn)行課程資源的豐富。在豐富課程資源的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師需要聯(lián)系課本教材;需要聯(lián)系學(xué)生生活;還需要結(jié)合學(xué)生喜好。這樣一來(lái)，高中語(yǔ)文教師就能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里盡情遨游，進(jìn)而奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，并且將之內(nèi)化為自己的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程資源;有效豐富;高中語(yǔ)文

在高中語(yǔ)文教師的教學(xué)中，豐富課程資源是很有必要的。當(dāng)高中語(yǔ)文教師在自己的教學(xué)中成功地進(jìn)行了課程資源的豐富之后，他們就可以讓自己的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生有著極高的參與度。除此之外，豐富的課程資源還可以讓學(xué)生的好奇心和探索欲得到滿足，讓他們開闊視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，進(jìn)而為未來(lái)的學(xué)習(xí)之路夯實(shí)基礎(chǔ)。基于此，高中語(yǔ)文教師就必須要研究各種各樣有效的措施，促使自己的課程資源有所豐富。這樣的話，高中語(yǔ)文教師就能在自己的教學(xué)中予以學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這一門學(xué)科。

一、聯(lián)系課本教材

在豐富課程資源的時(shí)候，高中語(yǔ)文教師為什么要聯(lián)系課本教材呢？因?yàn)檎n本教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，高中語(yǔ)文教師必須要在自己的教學(xué)中體現(xiàn)出課本教材的價(jià)值。不僅如此，課本中的內(nèi)容都是適合該階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的，高中語(yǔ)文教師也因此可以以課本教材為藍(lán)本來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程資源的豐富，進(jìn)而使得其能夠貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生對(duì)其有著深刻的理解。如果高中語(yǔ)文教師沒(méi)有這樣做的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程資源的時(shí)候要么對(duì)其有著輕視心理，要么對(duì)其有著畏懼心理。例如：在進(jìn)行《包身工》這一篇文章的閱讀教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)接觸到包身工這一舊社會(huì)的不合理的勞資關(guān)系，進(jìn)而在閱讀的過(guò)程中有所感悟。有的學(xué)生會(huì)想要知道當(dāng)時(shí)的舊社會(huì)是怎樣的，包身工是怎樣出現(xiàn)的;有的學(xué)生則想要知道西方資本家為什么能夠?qū)砉み@一產(chǎn)物引入中國(guó);還有的學(xué)生想要將舊社會(huì)的包身工和現(xiàn)代社會(huì)的勞資關(guān)系進(jìn)行對(duì)比。如果筆者沒(méi)有在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的資料，就無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因而在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，筆者就會(huì)讓學(xué)生先對(duì)《包身工》這一篇文章進(jìn)行基礎(chǔ)的了解，進(jìn)而說(shuō)出自己想要探索的話題。接下來(lái)筆者就會(huì)基于此來(lái)為學(xué)生進(jìn)行課程資源的搜集和豐富。

二、聯(lián)系學(xué)生生活

聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活是高中語(yǔ)文教師在豐富課程資源的時(shí)候必須要做到的。為什么呢？因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)源于生活，當(dāng)高中語(yǔ)文教師在自己的教學(xué)中引入各種各樣的生活素材時(shí)，學(xué)生就能更輕松地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的理解。除此之外，高中語(yǔ)文教師還需要在學(xué)生的生活中對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程資源的豐富，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索課程資源的時(shí)候能夠?qū)ψ约旱牡赖缕焚|(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生有著十分全面的發(fā)展。這樣的話，高中語(yǔ)文教師的教學(xué)也就能夠滿足新課程改革的要求。例如：在進(jìn)行《荊軻刺秦王》這一文言文的閱讀教學(xué)中，筆者會(huì)先對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒(méi)有在課前認(rèn)真完成筆者所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們就無(wú)法在課堂上跟上筆者講課的節(jié)奏。此時(shí)筆者就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生會(huì)敷衍地對(duì)待筆者所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，在課堂上還妄圖用謊言來(lái)欺騙筆者，進(jìn)而躲避筆者的檢測(cè)活動(dòng)。筆者會(huì)提前預(yù)設(shè)到這一情況的發(fā)生，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材的搜集，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中承擔(dān)起自己的責(zé)任，并且意識(shí)到說(shuō)謊的危害，養(yǎng)成不說(shuō)謊的良好道德品質(zhì)。除此之外，《荊軻刺秦王》中的刺殺行為已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代社會(huì)，筆者會(huì)提前進(jìn)行生活素材的搜集，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)他們的約束。

三、結(jié)合學(xué)生喜好

高中語(yǔ)文教師在豐富課程資源的時(shí)候需要考慮到學(xué)生的喜好。如果高中語(yǔ)文教師沒(méi)有做到這一點(diǎn)，那學(xué)生就不會(huì)積極地對(duì)所豐富的課程資源展開深入探究，因?yàn)閷W(xué)生缺乏興趣。除此之外，不同的學(xué)生可能有著不同的閱讀喜好，他們所感興趣的閱讀方向是有所不同的。基于此，高中語(yǔ)文教師就必須要結(jié)合學(xué)生的閱讀喜好來(lái)為他們進(jìn)行課程資源的豐富，進(jìn)而滿足學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生在教師的教學(xué)中有著極高的參與度。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所提高。例如：在進(jìn)行《大堰河——我的保姆》這一首詩(shī)歌的閱讀教學(xué)中，筆者就會(huì)對(duì)詩(shī)人艾青進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并且為學(xué)生呈現(xiàn)他的其他作品。但課堂時(shí)間是有限的，筆者不能直接將所有的作品都詳細(xì)地呈現(xiàn)給學(xué)生。因而在課堂教學(xué)之前，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀喜好進(jìn)行了解，看他們都喜歡艾青的哪些作品。然后在此基礎(chǔ)上，筆者就會(huì)進(jìn)行相關(guān)作品的搜集，進(jìn)而在課堂教學(xué)的時(shí)候呈現(xiàn)給學(xué)生，滿足學(xué)生的閱讀需求。除此之外，還有些學(xué)生喜歡其他詩(shī)人的作品，筆者也同樣會(huì)為他們進(jìn)行相關(guān)作品的搜集，進(jìn)而促使學(xué)生在課堂上有著積極的表現(xiàn)。

總而言之，課程資源的豐富是高中語(yǔ)文教師應(yīng)該做到的，為了讓自己順利完成這一任務(wù)，高中語(yǔ)文教師需要進(jìn)行課本教材的聯(lián)系，因?yàn)檎n本教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值;高中語(yǔ)文教師需要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)檫@樣做可以使得學(xué)生更好地理解所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;高中語(yǔ)文教師還需要結(jié)合學(xué)生的喜好，這樣就能夠使得學(xué)生積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而促使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

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福建省三明市清流縣第一中學(xué) 365300