“教、學(xué)、做合一”構(gòu)建幼兒趣味教學(xué)

葛春麗

摘要：“教，學(xué)，做合一”是著名教育家陶行知倡導(dǎo)的生活教育理論。他認(rèn)為，教，學(xué)，做的統(tǒng)一既是對(duì)生活現(xiàn)象的解釋，又是對(duì)教育現(xiàn)象的解釋。本文將詳細(xì)解釋“教、學(xué)、做合一”的基本內(nèi)涵，以及利用這一概念構(gòu)建兒童趣味教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;幼兒;趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-275

引言

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，傳統(tǒng)的灌輸和填鴨式的教育和教學(xué)方法逐漸被淘汰。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，教育教學(xué)更加重視兒童思維能力，實(shí)踐能力和探索能力的培養(yǎng)。因此，幼兒園老師，必須積極采用“教、學(xué)、做合一”的理念，為孩子們提供有趣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1“教，學(xué)，做合一”思想的內(nèi)涵

在培養(yǎng)幼兒自理的能力時(shí)，教師需要與不同教育活動(dòng)的形式相結(jié)合，以此完成的培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容。為此，教師需要將日常生活常規(guī)管理中各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)成培養(yǎng)幼兒自理能力的目標(biāo)機(jī)會(huì)去把握，實(shí)現(xiàn)日常生活管理各個(gè)方面的整合，充分發(fā)揮兒童的主導(dǎo)地位。陶行知先生提出的思想，主要包括三個(gè)方面：教、學(xué)、做。首先，第一點(diǎn)是教學(xué)方法。陶行知先生認(rèn)為，優(yōu)秀的教師在教學(xué)過程中，不僅要承擔(dān)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任，而且要引導(dǎo)孩子承擔(dān)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)責(zé)任。只有這樣，才能達(dá)到教與學(xué)的效果。第二點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法。兒童只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，成為活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主人，才能達(dá)到教育的目的。第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)是為兒童提供動(dòng)手操作和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。此種方式在教學(xué)的應(yīng)用過程中不是一蹴而就的，這需要幼兒和教師共同的努力，在此種方式應(yīng)用之前，需充分了解幼兒動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)的能力，例如：教導(dǎo)幼兒剪紙這一課程中，教師首先要提高幼兒對(duì)剪紙的興趣，教師應(yīng)讓其自由的發(fā)揮，在完成剪紙后，展示其成果，而且在展示過程中，開展對(duì)幼兒的剪紙課程教授，此方式可以使幼兒理解能力提升，以此達(dá)到“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。

2基于“教、學(xué)、做合一”理念來展開趣味幼兒教育的有效策略

2.1將“教，學(xué)，做”作為理念來開展生活教育活動(dòng)

終身教育是兒童身心健康發(fā)展的重要前提。一方面，要想做好兒童生活教育，就必須做好兒童的安全教育，滲透到幼兒園日?；顒?dòng)的各個(gè)方面，使安全意識(shí)深入人心。另一方面，需要讓孩子學(xué)會(huì)去珍惜、尊重和熱愛生活。例如，春天來了，班上的孩子們?cè)谧鹬睾⒆右庠傅那疤嵯卤环譃閹讉€(gè)小組。每個(gè)小組將收到種子和花盆，孩子們分工并體驗(yàn)了種植過程，耕種、澆水和施肥。在這個(gè)過程中，年幼的孩子會(huì)遇到各種各樣的問題。一些小組由于照顧不善而使幼苗死亡，有些小組甚至沒有發(fā)芽種子。但是，有些小組目睹并記錄了生命生長的整個(gè)過程，例如種子發(fā)芽，幼苗通過精心照料延伸枝條。這項(xiàng)以“教、學(xué)、做合一”為理念的生活教育活動(dòng)使孩子們能夠體驗(yàn)到生活的堅(jiān)韌、脆弱、偉大和微不足道，并培養(yǎng)了孩子善于思考、仔細(xì)觀察、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和積極參與的生活的習(xí)慣。

2.2在的理念下來構(gòu)建趣味的游戲活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，兒童教學(xué)應(yīng)作為基本活動(dòng)。眾所周知，游戲是孩子的第二生命，孩子的成長基本上是在游戲過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，將“教、學(xué)、做合一”的概念整合到兒童游戲活動(dòng)中將有助于提高效率。跳房子接力游戲的規(guī)則：孩子將沙袋保持在數(shù)字1，然后用一只腳跳到1，用一只腳將沙袋踢到2，依此類推，最后將沙袋踢到9，然后孩子站立一只腳彎腰撿起沙袋，然后第二個(gè)小孩開始游戲。如果第一個(gè)孩子沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，他可以在第二輪中直接將沙袋丟進(jìn)第2個(gè)格子，依此類推。最后，首先把沙袋扔進(jìn)9第九個(gè)格子的小組獲勝。在該游戲中，孩子們重復(fù)相同的動(dòng)作并享受游戲帶來的快樂體驗(yàn)，這有助于他們建立良好的競(jìng)爭意識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育和樂趣。

2.3“教、學(xué)、做合一”理念下構(gòu)建奇妙教學(xué)活動(dòng)

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心和渴望探索的能力。周圍的一切對(duì)他們來說都是很新鮮的，這種好奇心是極為寶貴的。作為幼兒園老師，必須在保護(hù)這種好奇心的前提下以此為出發(fā)點(diǎn)。在“教、學(xué)、做合一”的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)他們完成探索的旅程，并一步一步地揭開快樂的奧秘?？茖W(xué)活動(dòng)是幼兒園教育和教學(xué)的重要組成部分，許多科學(xué)理論都非常抽象。對(duì)于專注于圖像思維的孩子來說，這相對(duì)困難，這也是教師在教學(xué)過程中遇到的常見問題。但是，通過“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)理念可以有效地解決這一問題。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，例如“魔術(shù)拼圖”，“我們的變形金剛”，“學(xué)習(xí)成為機(jī)器人”等活動(dòng)，教師將孩子們熟悉的玩具，例如“機(jī)器人”和“變形金剛”這些孩子們的日常十分感興趣的玩具帶到課堂上。在數(shù)學(xué)課上，孩子們可以學(xué)習(xí)各種幾何圖形，理解各種幾何形狀，并通過制作“魔術(shù)七巧板”，扭曲“變形金剛”和“機(jī)器人”等活動(dòng)來提高兒童的觀察技巧和智力。這些活動(dòng)提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體和生動(dòng)。

結(jié)語

總而言之，“教，學(xué)，做一體化”的教學(xué)理論是理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過這一理論，我們致力于建設(shè)一個(gè)以生命為中心的學(xué)前教育的教學(xué)教室，充分發(fā)揮兒童的主導(dǎo)地位，滿足他們的身心發(fā)展。為了創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大兒童教學(xué)的深度和廣度，并有效地提高兒童教學(xué)的質(zhì)量和水平，使幼兒園真正成為兒童的想象力和創(chuàng)造力的天堂。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑋瓊.在學(xué)前教育中運(yùn)用“教、學(xué)、做合一”思想的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（03）：1-2.

[2]張愛敏.“教學(xué)做合一”思想在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用研究[J].天津教育，2021（02）：124-125.

九寨溝縣第二幼兒園