情景模擬和高中語文教學(xué)課堂的融合

張燕

摘要：對于高中學(xué)生來說，語文知識的學(xué)習(xí)并不是非常難以理解，所以教師應(yīng)當(dāng)找到真正適合學(xué)生、真正能夠提升學(xué)生語文水平的方式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣學(xué)生才能夠清晰自身的情況，并且腳踏實(shí)地的努力。情景模擬的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生身臨其境的感受寫作的背景以及將要面對什么樣的問題，以此學(xué)生就能夠做到換位思考，從而真正的能夠感受到作者的寫作情緒和作者為什么要這樣深入。長此以往學(xué)生的語文思維就能夠很好的鍛煉出來，以此學(xué)生的語文水平就能夠真正的提升上去。所以，高中語文教師應(yīng)當(dāng)采用這樣的教學(xué)方式來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文知識的深刻理解，以此學(xué)生才能夠形成自身的一套語文知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而真正能夠提升自身的語文實(shí)力。

關(guān)鍵詞：高中語文;情景模擬;參與課堂;作者感受;表達(dá)能力

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-11-267

學(xué)生的語文水平與學(xué)生的理解能力等等息息相關(guān)，學(xué)生只有得到這樣的能力提升才能夠真正的實(shí)現(xiàn)語文水平的提升。教師只有在課堂教學(xué)中融合這樣的培養(yǎng)才能夠真正的提升學(xué)生的語文水平。情景模擬教學(xué)不僅僅是場景的模擬，它更是學(xué)生軟實(shí)力提升的有效手段，既然新的時(shí)代背景需要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，那么教師就應(yīng)當(dāng)應(yīng)用這樣的方式來進(jìn)行學(xué)生的能力培養(yǎng)，以此學(xué)生才能夠真正的到綜合實(shí)力的提升。本文筆者就將根據(jù)它與語文課堂的融合效果展開描述，希望高中學(xué)子能夠以這樣的方式取得更大的能力提升。

學(xué)生參與課堂

課堂的參與程度對于學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，學(xué)生只有把握好這樣的短暫時(shí)間進(jìn)行深入探究就能夠真正的實(shí)現(xiàn)語文水平的全面提升。所以情景模擬的應(yīng)用對于學(xué)生來說是能夠提升課堂趣味性，進(jìn)而集中學(xué)生注意力的。高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用這樣的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行深入摸索，以此學(xué)生才能夠真正的掌握語文知識學(xué)習(xí)的技巧，從而真正的實(shí)現(xiàn)脫離情景再現(xiàn)還能夠應(yīng)用這樣的方式進(jìn)行深入思考。只有這樣學(xué)生才能夠掌握語文知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從而真正提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《祝?！愤@一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，這樣學(xué)生就能夠理解祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，并且知道祥林嫂這一人物形象和典型特征。接下來，教師就可以在課堂中進(jìn)行當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)。如此學(xué)生就能夠結(jié)合祥林嫂在魯家承受的勞動(dòng)來對于祥林嫂的悲劇生活有更加深刻的理解。以此學(xué)生也能夠積極參與到課堂中感受祥林嫂的凄苦生活。所以它是能夠讓學(xué)生積極參與到課堂中的，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬教學(xué)來幫助學(xué)生集中注意專心聽講，以此學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率才能夠不斷提升。

理解作者感受

作者的感受是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方向，但是由于部分學(xué)生的理解能力較差，所以高中語文教師必須找到更加適合學(xué)生的理解方式來進(jìn)行教學(xué)，以此學(xué)生的語文水平才能夠不斷進(jìn)步。作者的感受是從時(shí)代的角度出發(fā)的，教師必須讓學(xué)生真正的感受到當(dāng)時(shí)的場景才能夠真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生額知識深度理解。因此情景教學(xué)的應(yīng)用是非常適合的，它能夠讓學(xué)生置身場景之中，從而真正的實(shí)現(xiàn)知識理解程度提升。以此學(xué)生就能夠在長時(shí)間的培養(yǎng)之中形成深刻的影響，從而應(yīng)用這樣的方式真正的提升自身的語文水平。

例如，在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，以此學(xué)生就能夠?qū)τ诓苎┣?、《紅樓夢》的基本思想有深刻的理解。接下來教，師就可以在課堂中進(jìn)行情景再現(xiàn)，教師可以對于當(dāng)時(shí)的環(huán)境進(jìn)行具體描述，并賦予一定的配樂讓學(xué)生留下深刻的印象，以此學(xué)生就能夠?qū)τ谶@一部分語文知識進(jìn)行深刻理解，并直觀感受到林黛玉進(jìn)賈府時(shí)的心情。所以高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行情景模擬來讓學(xué)生深刻理解作者，只有這樣學(xué)生才能夠知道文章寫作的具體意義是什么，文章究竟從什么樣的角度出發(fā)，描寫了什么樣的真實(shí)故事。

學(xué)生表達(dá)能力

學(xué)生的表達(dá)能力對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，它僅僅是學(xué)生的內(nèi)在表現(xiàn)能力，還是學(xué)生的綜合素養(yǎng)體現(xiàn)。在目前的教學(xué)之中，教師必須關(guān)注學(xué)生的綜合能力，以此才能夠真正的培養(yǎng)學(xué)生成為更加優(yōu)秀的青年。所以，情景模擬教學(xué)的展開能夠提供這樣的培養(yǎng)皿，讓學(xué)生肆意的生長，從而磨練出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。只有這樣學(xué)生才能夠在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，進(jìn)而真正的掌握語文知識學(xué)習(xí)的技巧。也只有這樣學(xué)生才能夠在語文知識學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷找到出口。

例如，在進(jìn)行《老人與?！愤@一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生簡單預(yù)習(xí)課文，以至于了解小說主要通過哪些人物語言動(dòng)作心理描寫來描述具體形象。接下來，教師就可以在課堂教學(xué)當(dāng)中對于情景再現(xiàn)，教師可以播放老人與海的音樂，讓當(dāng)時(shí)的情境進(jìn)行再現(xiàn)。如此學(xué)生就能夠真正站在老人的角度來進(jìn)行問題思考，從而深入探究語文知識。所以這樣的方式是能夠讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行自身感受闡述的，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用情景模擬的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力，只有這樣學(xué)生的綜合能力才能夠不斷提升上去。

總而言之，高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用情景模擬的方式來進(jìn)行課堂融合，以此學(xué)生才能夠真正的參與到課堂中來，從而真正全面的吸收教師講述的知識。它還能夠讓學(xué)生理解作者的感受，以此學(xué)生才能夠在更加深刻的情感教育中得到更多的語文知識豐富。它還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，以此學(xué)生的綜合能力才能夠在日常的訓(xùn)練中提升上來。只有這樣學(xué)生的語文水平才能夠得到真正的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]戚喬紅. 新課程背景下構(gòu)建高中語文高效課堂的思考[C]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)（分會(huì)場）論文匯編.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2018.

[2]李靖.淺議高中語文教學(xué)課堂的“三學(xué)模式”[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018.

貴州省岑鞏縣第二中學(xué)