中小學雙語教學的現(xiàn)狀、問題及對策研究

顧光英

摘要：在教育改革背景下，教育界逐漸加強對少數(shù)民族語言雙語教學的重視力度，優(yōu)化現(xiàn)有的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學手段，營造優(yōu)質的教學環(huán)境，以促使教學質量提升?；诖耍疚膹闹行W雙語教學現(xiàn)狀入手，深入進行分析，明確存在的問題，針對性的創(chuàng)新，提出合理的創(chuàng)新策略，以供參考。

關鍵詞：中小學;雙語教學;教學改革

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-253

引言

少數(shù)民族的文字和語言，都是中華民族深厚文化不可或缺的一部分，使得華夏文化更有包容性，更加的絢麗多彩。今后很長一段時間內，少數(shù)民族的文字和語言將長期并將一直交織在我們的生活中。由于與漢語的不一致，造成了溝通交流的困境，作為基礎教育工作者而言，我們有義務為改變這一現(xiàn)狀作出自己的努力，讓這些同胞享受到社會發(fā)展的福利。以貴州省為例，全省88個區(qū)縣中有11個民族自治縣，1795個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道中有253個民族鄉(xiāng)，這在全國都是少見的。對本地區(qū)的雙語教育方式進行探索，通過營造全新的教學模式來對學生進行引導，加強雙語教學的推廣，整合現(xiàn)有的教學資源，對推動教育工作的發(fā)展具有很好的推廣意義，滿足社會發(fā)展的需要。

一、中小學雙語教學的現(xiàn)狀

隨著本世紀處“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的提出，卻來越多的目光轉向西部，這個地區(qū)的少數(shù)民族也慢慢的進入大眾的視野，而少數(shù)民族的教學問題也引起了越來越多的人的關注。由于發(fā)音的不同，溝通困難，無法形成系統(tǒng)的教學方式，在中小學里面主要是通過在幼兒園里與漢族學生混合，讓少數(shù)民族學生通過1～2年的適應，自行去理解漢語。在學校老師方面，除了個別的本地教師能夠通曉方言之外，其它的教師也無法正常交流，只能通過肢體動作、表情等非語言的方式進行教學，這是一種非常困難且低效的方式。

二、中小學雙語教學存在的問題

我國在在一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，經(jīng)過廣大教育工作者的共同努力，中小學雙語教學取得了不俗的成績。但在實踐過程中，中小學雙語教學也存在一定的不足，直接影響整體的教學質量，如會熟練使用少數(shù)民族語言師資資源極度缺乏，由于師資力量不足，造成中小學雙語教學限制性較大，教學范圍也受到影響。教師難以講解，降低教學質量;學生學習難度較大，無法很好的吸收領會，在一定程度上影響著學生的教學效果。教材缺乏影響更是明顯，教師沒有一種通俗易懂的教材，全靠個人的記憶和領會，從而將知識傳授給學生，所有在教材編制方面需要進一步的創(chuàng)新，使得教材通俗易懂、上手快，進而滿足現(xiàn)階段的需求。

三、中小學雙語教學創(chuàng)新策略

（一）積極打造優(yōu)質的教師隊伍

在中小學雙語教學過程中，應強化教師在教學過程中發(fā)揮出的作用，從多個方面強化師資水平，保證教學有效的開展。例如，可以通過聘請專業(yè)的優(yōu)秀雙語教學實驗教師來開展教學，優(yōu)化現(xiàn)有的教學體系，以保證各項工作有序的開展。鼓勵懂本地方言的教師多參與雙語教學工作，包括對其它教師的培訓，讓更多的教師具有雙語教學的能力，通過加強培訓力度來促使現(xiàn)階段教學有效的開展，探索出全新的發(fā)展途徑，整合現(xiàn)有的模式，突破傳統(tǒng)教學束縛，從根本上解決現(xiàn)階段存在的問題，以提升整體的教學質量。

（二）創(chuàng)新教學方法與教學模式

在教學過程中，應積極的開展優(yōu)化，創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學方法與教學模式，營造良好的教學環(huán)境。例如，可以根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況來進行創(chuàng)新，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行分班教學，根據(jù)少數(shù)民族學生掌握漢語的程度，分成簡單、一般、較好，不同層級教學的內容有所區(qū)別，使學生循序漸進的掌握漢語。

（三）選擇優(yōu)質合理的教學內容

在教學過程中應合理的進行教學內容創(chuàng)新，優(yōu)化現(xiàn)階段的教學體系，注重教學改革。結合本地區(qū)的實際情況編制針對性的校本教材，運用拼音進行注音翻譯，使校本教材成為師生之間溝通的竅通。同時，在校本教材的幫助下，所有的教師都可以通過自學的方式掌握本地少數(shù)民族語言，擴大合格的師資隊伍力量，解決師資不足這一長期困擾雙語教學的難題。

在未來發(fā)展過程中，隨著教學理念的不斷創(chuàng)新，教育界將對中小學雙語教育加強重視力度，并不斷的創(chuàng)新，促使其課程體系更加完善。與此同時，積極的進行校本課程發(fā)展，注重學生自身的民族背景因素影響，降低民族語言的限制，通過校本課程來進行處理，以促使教學全面發(fā)展。

結論：綜上所述，在當前的時代背景下，中小學雙語教學成為人們關注的重點問題，因此應加強重視力度，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式與理念，全面提升教師自身的綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮出人才的優(yōu)勢，提升教學質量。

參考文獻

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本文系2019年貴州省基礎教育教學研究項目課題“南開小花苗雙語教學校本課程開發(fā)的實踐研究”研究成果

鐘山區(qū)南開鄉(xiāng)龍場小學