探究小學班主任德育管理方法的有效策略

鄢李琴

摘要：作為一名小學班主任，不僅身擔教書的任務(wù)，而且肩負育人的任務(wù)，德育是小學階段教育內(nèi)容中的基礎(chǔ)部分，對小學生的身心發(fā)展有重要意義，小學班主任應(yīng)當認識到德育教育的重要性，并且根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，從小學生日常學習生活的各個方面進行德育教育，從實際出發(fā)，具體問題具體分析，既要為學生樹立良好的榜樣，又要結(jié)合學生家庭，以家校結(jié)合的方式、積極的工作態(tài)度推動班集體德育進展，不斷優(yōu)化班級德育教育效果。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育教育;教育策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-203

經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才素質(zhì)的要求越來越高，這需要學校培育出來的人才不僅能加快經(jīng)濟的發(fā)展，而且要具備較高的思想道德水平和文化修養(yǎng)。小學生是人生世界觀念形成的基礎(chǔ)階段，其身心發(fā)展不成熟，缺乏生活經(jīng)驗，思想觀念比較片面，在此階段，班主任應(yīng)當重視、加強對學生進行德育教育，深刻認識到德育教育對發(fā)展學生綜合素質(zhì)的重要性，并且注重提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教育能力，以充沛的精神和專業(yè)的能力開展教學活動和德育工作，提高班級學生的德育素質(zhì)。本文就當前小學班主任在班級德育工作中的有效策略，進行以下幾方面分析。

一、建立和諧師生關(guān)系，關(guān)愛學生

在新課改背景下，班主任要平等對待每一位學生，尊重每一位學生，注重與學生建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系，只有拉近與學生之間的距離，增進彼此之間的情感交流，學生才會主動敞開心扉與班主任交流，班主任才能走入學生的內(nèi)心，了解學生的思想動態(tài)，才能在交流中更好的引導學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生擁有積極的態(tài)度面對學習和生活。例如，班級里有兩位學生吵架，班主任在處理此事的時候，要公平、公正的對待這件事，班主任應(yīng)當聽取這兩位學生的說法與看法，耐心與他們進行交流，了解事情的起因經(jīng)過，解析其中的問題，班主任要以一種平等的態(tài)度對待學生，注意言語的運用，不要過于嚴肅，讓學生產(chǎn)生畏懼心理，既要指出他們出現(xiàn)的錯誤，又要幫助兩位學生和好如初，引導這兩位學生要與同學建立友好的關(guān)系，以禮待人，如此，不僅能讓學生認識到自身行為的不妥之處，構(gòu)建和諧的班集體，而且，學生能對班主任產(chǎn)生良好的印象，更易于接受班主任的教育。

二、教師以身作則，樹立榜樣

在以往的德育教育課堂中，教師通常是以言語對學生進行教育和管束，卻忘了自身的言行舉行在德育教育中的作用，在新時期下，班主任除了要改進教育措施，還要努力提升自身的思想道德素質(zhì)，提升自身的人格魅力，用潛移默化的形式來達到對學生進行德育教育的目的，小學生的模仿性很強，看到班主任良好品質(zhì)的時候，會對學生自身產(chǎn)生一定的影響。例如，班主任每次在上課前，都將講臺桌整理干凈，有垃圾會將垃圾扔到垃圾桶，而不是視而不見，這種日常的看似簡單的行為，能為學生帶去潛意識的影響，學生看到后，不僅會認識到這種行為的正確，而且會主動跟隨班主任的行為，清理講臺桌。班主任進而可引導學生要樹立講衛(wèi)生的好習慣，用每個人的力量讓班級衛(wèi)生更上一層樓。這樣的形式，不僅會更容易讓學生接受，而且能達到良好的德育效果。

三、開展德育活動，強化德育效果

小學生的年齡小，生活閱歷和經(jīng)驗不夠，很多想法不夠成熟，需要班主任以更全面的形式來對學生進行德育教育，理論教育是一部分，實踐是另一部分，班主任應(yīng)當以理論與實踐相結(jié)合的形式，全面開展德育教育活動，全面提升學生的思想道德素養(yǎng)，加深學生對德育的理解，進而提升班級德育教育工作的成效。例如，班主任利用周末時間帶領(lǐng)學生去養(yǎng)老院或孤兒院，開展“送溫暖”的活動，為老人表演節(jié)目，帶去歡樂，跟院里的孩子們一起玩耍，享受時光，尊老愛幼是我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，通過此類活動，能加深學生對尊老愛幼思想觀念的理解，班主任在活動中和活動后，要引導學生養(yǎng)成尊老愛幼的美德，提升學生自身的道德修養(yǎng)，發(fā)揮德育教育的價值。

四、開展家庭教育，共同促進學生發(fā)展

家庭教育是學生接受德育教育中不可忽視的一部分，班主任在德育過程中，要注重發(fā)揮家庭教育的作用，部分家長不注重對孩子的德育教育，認為只要接受學校的教育就夠了，這種想法是錯誤的，小學班主任應(yīng)加強與學生及其家長的交流溝通，了解學生在家中的學習狀態(tài)和素質(zhì)發(fā)展，為自己接下來的德育教育工作提供指導方向。例如，很多家長向班主任反映孩子總在家玩手機的情況，班主任了解后，首先與學生交流，手機游戲在哪方面吸引他們，平時玩手機游戲的時間多不多，玩手機游戲會不會影響做作業(yè)，并在交流過程中對學生進行德育教育。在與學生交流后，班主任可以利用家長會的機會，或是利用微信、qq等形式，與家長溝通，引導家長要合理控制孩子在家里玩手機游戲的時間，最好是不玩，家長要抽出時間，陪伴孩子，用其他的娛樂活動來代替手機游戲，避免手機游戲帶給孩子不良影響，以此家校合力的方式，引導小學生樹立正確的學習娛樂態(tài)度。

總而言之，培養(yǎng)小學生良好的思想道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個長期的過程，小學班主任要持之以恒，有耐心、有信心做好班級德育教育工作，要用發(fā)展的眼光看待教育活動，跟隨教育改革的發(fā)展，深刻踐行先進的教育理念，運用各種資源開展德育工作，對德育教育工作要及時總結(jié)、及時反思，并利用有效措施提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，不斷提升班級學生的思想道德水平，不斷提升小學班級的德育教育效果。

參考文獻

[1]何錦洪.小學班主任德育工作淺析[J].新課程（小學版），2017，（6）：291.

[2]楊秀玲.小學班主任德育管理方法的教學探究[J].新課程（中），2017，（8）：232.

重慶市渝北區(qū)空港佳園小學校