小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的提升

阮愛珠

摘要：閱讀，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本構(gòu)成，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界的主要途徑，同時(shí)也是獲取知識(shí)和信息的有效方式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，由此可見做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的重要性和迫切性。本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從利用直觀教具、融入現(xiàn)實(shí)生活、拓展課外閱讀，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性;提升

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-198

隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及全面發(fā)展，越來(lái)越受到關(guān)注和重視，閱讀教學(xué)的地位和重要性，也因此而更加凸顯，亟需從根本上提升閱讀教學(xué)的有效性，去達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本目的。因此，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)，從觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，提高對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)注和重視，并探索、運(yùn)用創(chuàng)新的閱讀策略和方法，以真正提升閱讀教學(xué)的效率和效果。

一、利用直觀教具

現(xiàn)如今，教育教學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)信息化的發(fā)展趨勢(shì)，各種各樣的直觀教具，得到了廣泛地運(yùn)用以及普及，如多媒體設(shè)備、微課技術(shù)等等，這對(duì)閱讀教學(xué)的優(yōu)化和提升，有著極大的促進(jìn)作用。因此，為了提升閱讀的有效性，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)，及時(shí)、巧妙地利用直觀教學(xué)工具，來(lái)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的利用，來(lái)在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生們呈現(xiàn)直觀畫面，展示教材中課文的內(nèi)容，還原語(yǔ)言文字所描述的場(chǎng)景，這樣就可以直接刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，不斷啟發(fā)學(xué)生們的閱讀興致，增語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，提高語(yǔ)文教師的教學(xué)效率。

例如，在教授《白鷺》時(shí)，上課后，筆者將課文標(biāo)題寫在了黑板上，在學(xué)生們的印象中，似乎沒(méi)有見過(guò)名為“白鷺”的鳥，所以，這會(huì)引起學(xué)生們很大的求知欲望，這時(shí)，筆者再通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們展示幾組圖片，通過(guò)圖片來(lái)呈現(xiàn)白鷺的樣貌，出示圖片，可以讓學(xué)生在感性上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。面對(duì)直觀的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們表現(xiàn)的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，這時(shí)，筆者再讓學(xué)生們打開課文，對(duì)課文進(jìn)行閱讀，體會(huì)白鷺的“精巧”美，在直觀氛圍下，學(xué)生們對(duì)課文的描寫理解的更加清晰。這樣，筆者通過(guò)引入信息技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解。

二、融入現(xiàn)實(shí)生活

生活，是知識(shí)產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，語(yǔ)文知識(shí)也同樣與生活有著密切的聯(lián)系，尤其是課文中的內(nèi)容，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的直接反應(yīng)。但是，相對(duì)而言，小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章內(nèi)容有一定難度和抽象性，這就使得學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)覺，認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)是脫離生活的，從而逐漸對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生了抵觸、抗拒的心理?；谶@種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師要，深入研究教材，細(xì)致入微地觀察現(xiàn)實(shí)生活，并將生活引入到閱讀教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際閱讀文章，把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生充分認(rèn)知到語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)實(shí)意義，才能加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興致，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

例如，在教授《四季之美》時(shí)，本篇課文是一篇以時(shí)間為序的寫景散文，作者用優(yōu)美的文字選擇了四季的典型事物，通過(guò)對(duì)事物微妙的感覺，敏銳地捕捉了一年四季各自的特色和情趣。由于課文內(nèi)容與我們的生活很貼近，所以，課程開始后，筆者先讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析課文標(biāo)題。這時(shí)，學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將自己知道的“四季景色”進(jìn)行表達(dá)，如，春天是生機(jī)盎然的，夏天是炎熱的，秋天是蕭條的，冬天是寒冷的，根據(jù)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們更加主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。隨后，筆者再深入引出本節(jié)課程的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們感受作者筆下的四季景色。這樣，筆者通過(guò)融入現(xiàn)實(shí)生活，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、拓展課外閱讀

課外閱讀，是對(duì)課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充和拓展，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)，當(dāng)提高對(duì)課外閱讀的關(guān)注和重視，增加學(xué)生閱讀的時(shí)間，并向?qū)W生推薦適合其身心發(fā)展?fàn)顩r、時(shí)代發(fā)展需求的，各種優(yōu)秀的課外讀物，并指導(dǎo)學(xué)生合理的選擇課外閱讀的內(nèi)容，促使學(xué)生可以從中拓展知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)，積累語(yǔ)言文字和寫作素材。此外，教師必須定期開展主題化的課外閱讀交流活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生同其他學(xué)生，交流課外閱讀的心得和體會(huì)，這樣才能有效點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的熱情，讓學(xué)生可以從中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展提升。

例如，在小學(xué)階段，學(xué)生們需要拓展更多的課外資源，來(lái)不斷豐富自身的知識(shí)視野，所以，筆者每周都會(huì)開展一次課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們從閱讀中收獲知識(shí)，積累自身的課外知識(shí)。每次課外閱讀的主題都會(huì)提前設(shè)定，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生們的閱讀喜好，這對(duì)學(xué)生們?cè)陂喿x環(huán)節(jié)中有著很大的幫助?；顒?dòng)開始后，學(xué)生們立即展開閱讀，并自覺營(yíng)造安靜的閱讀氛圍，保持課堂秩序。在閱讀過(guò)程中，筆者要求學(xué)生們摘抄一些自己喜歡的段落，通過(guò)摘抄的過(guò)程，學(xué)生們可以積累更多寫作的素材，便于日后的寫作訓(xùn)練。這樣，筆者通過(guò)拓展課外閱讀，豐富了學(xué)生的知識(shí)視野。

總而言之，閱讀教學(xué)有效性的提升，是新課程改革提出的必然要求，同時(shí)也是助力語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量提升的前提和根本。所以說(shuō)，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須要掌握足夠的理論知識(shí)和強(qiáng)大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)利用直觀教具、融入現(xiàn)實(shí)生活、拓展課外閱讀等策略的實(shí)施和運(yùn)用，從而建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的閱讀教學(xué)模式，促進(jìn)師生、生生、生本間的良性溝通，讓整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)真正地動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，達(dá)到理想的教學(xué)境界，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的不斷提升，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜波，劉貞印.新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2017（24）：84-85.

[2]付君霞.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施[J].學(xué)周刊，2017（22）：78-79.

[3]尹秀蓮.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：144.

福建省霞浦縣西關(guān)小學(xué)