淺談小學數(shù)學課堂中的生活化教學策略

孫擁軍

摘要：在小學這樣一個基礎的教學階段，學生們剛剛接觸系統(tǒng)化的學習活動，對于文化學習的學習還在摸索中。所以學生們在進行基礎學習時慣常從自身感興趣的方面出發(fā)，根據(jù)在學習中獲取的理論知識以及自己的感性思維進行結(jié)合論證。而小學數(shù)學這門課程其實從基礎上開始，大多都是來源于生活，能夠歸于生活，應用于生活的常識性理論知識，適合小學學生進行學習，也能夠?qū)嶋H發(fā)揮數(shù)學學科的作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;生活化教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-190

伴隨著我國科技與經(jīng)濟的雙重發(fā)展，對于人才的需求越來越大，與此同時經(jīng)濟市場對于人才的要求也在不斷的提高。所以，小學教育作為基礎教育的起始與啟蒙階段，對于學生與國家而言都有著非常重要的作用。俗話說，要長成一棵參天大樹，要從幼苗開始呵護。而小學生們作為一顆顆幼苗們，教師作為園丁就應該為其注入新鮮營養(yǎng)液，搭建良好的生存環(huán)境，從而為我國培養(yǎng)起一棵棵的能頂天立地的參天大樹。而數(shù)學作為一門應用型的學科，在小學階段有著常識性的教學內(nèi)容，也有著生活化的特點。因此，身為小學的數(shù)學教師，要善于從實際生活中為學生們?nèi)ネ诰蚪虒W素材，貼近學生實際生活進行教學，將課本上的知識引申到生活中去，便于學生進行理解。對于此，本文也將針對小學數(shù)學課堂中生活化教學策略進行分析總結(jié)。

一、小學數(shù)學教學中生活化教學的意義

在如今的社會背景下，對于教育有了新的要求，尤其是在基礎教育上，從過去受傳統(tǒng)的應試教育影響的“填鴨式教學”，一直革新尋求生機，到現(xiàn)在素質(zhì)教育，以及實現(xiàn)新課改之后對于課程功能的改革變化。在小學階段，對于小學數(shù)學的教學目標是培養(yǎng)學生們一定的邏輯思維能力以及解決問題的實踐探究能力，并且在小學數(shù)學的學科教學中，教師要通過靈活化的教學手段與教學方法的利用，去為學生們建立良好的數(shù)學學習氛圍，從而使學生們能夠親近小學數(shù)學這門課程，并將在課程中獲取理解的知識信息運用到生活當中，解決實際問題。這是小學數(shù)學最突出的一個優(yōu)勢，所以也需要教師們轉(zhuǎn)變教學模式，順應現(xiàn)代教育的趨勢，利用生活化教學的模式，引導小學的學生們?nèi)シe極主動地參與到數(shù)學學習活動中來，加強對于數(shù)學的教學指導，促進學生在數(shù)學學習中的成效以及發(fā)展。要知道，小學數(shù)學這門課程的生活化，不僅是現(xiàn)如今教育趨勢下的大方向，也是在于能夠真正幫助將學習與生活相結(jié)合，使學生們更易于接受學習過程，融入學習生活，幫助學生以更為有效簡單的方式理解消化數(shù)學知識，以自己的生活經(jīng)驗來解決實際問題，幫助學生樹立數(shù)學的學習自信心。鑒于此，身為小學的數(shù)學教師，要深刻的認識到小學數(shù)學教學中生活化教學的重要作用以及積極意義，利用多種教學方法去深入生活化教學目標。

二、小學數(shù)學教學中生活化的教學策略

1.挖掘生活化信息，結(jié)合實際進行教學

在小學數(shù)學課堂上，由于數(shù)學知識具有一定的概括性和抽象性，就要求教師將它們轉(zhuǎn)換為生活化的語言，簡化數(shù)學的語言。為了進行數(shù)學教學，教師需要掌握高質(zhì)量的語言。結(jié)合生活教育在學習中，教師應結(jié)合學生的認知特征和心理需求，并使用數(shù)學語言使其成為數(shù)學學習的重要手段。所以小學數(shù)學的生活化教學中，教師要學會去為學生們挖掘生活化的信息，并在教學課堂上結(jié)合學生的實際生活來進行教學，使學生們能夠快速的進行反應，并躋身于生活情境當中去進行簡單的簡單，來實現(xiàn)生活化教學的目標。比如在《20以內(nèi)的進位加法》的教學中，教師要讓學生們學會如何進行加法運算，可以為學生多舉幾個生活中的運算例子，如超市買零食，買玩具，坐公交投幣，以這種生活中常見的例子來讓學生們直觀的感受加法的運算過程，并以實際的數(shù)字來加深學生們的加法運算概念。

2.理論知識為基礎，增強實踐探究能力

學習數(shù)學的學生應充滿意義，內(nèi)容也應如此具有挑戰(zhàn)性的。教授這些內(nèi)容可以幫助學生學會如何進行生活觀察，試驗和驗證。在教學過程中，應激發(fā)學生動手和腦力解決問題，以激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。因此教師要想實現(xiàn)小學數(shù)學課程的生活化教學的有效化，就要以理論知識為基礎，讓學生們進行實踐探究，根據(jù)淺顯的問題去進行簡單的探究，在教學與練習之中去增強小學學生們的實踐探究能力。通過這種方式，學生可以逐漸了解儲蓄的好處，并深入思考利息問題。 這種學習知識的方法會在不知不覺中讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣。比如在《20以內(nèi)的退位減法》的教學中，教師首先要讓學生們認真的學習理論知識，將課本中重點的公式信息記下來，然后就書本上的習題進行練習，一點點的進行探究能力的練習。

3.整理常見生活問題，引發(fā)學生熱情

眾所周知，數(shù)學研究與現(xiàn)實生活是分不開的。學生不僅學習生活中的數(shù)學，而且在學習數(shù)學時也了解生活的真相，并將數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中。如果教師想實現(xiàn)基于生命的教學，就應該將學生的生活經(jīng)驗數(shù)學化，將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為生活，并鼓勵學生積極探索生活中的問題。所以教師需要在生活化的小學數(shù)學教學之中去為學生們整理生活中常見的問題，且能夠符合該階段學生學習能力的問題，去引發(fā)學生們進行解決與探究的熱情。比如在《100以內(nèi)數(shù)的認識》的教學中，教師可以以生活中的問題為主要內(nèi)容，如學生們所攜帶鉛筆數(shù)量，班級里同學的數(shù)量等等，學生能夠理解且簡單的問題，讓學生們進行數(shù)字的認識。

綜上所述，小學數(shù)學這門課程的生活化，對于學生而言有著重要的作用，能夠使學生們更加易于進行數(shù)學課程學習，將數(shù)學中抽象概念的信息簡單化、直觀化，以符合學生年齡特征的方式方法進行教學，使學生們能夠一點點的學好數(shù)學，完成小學數(shù)學的學習目標，并進一步的提升數(shù)學實踐能力，為之后進階性的數(shù)學課程學習做好準備。

參考文獻

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單縣終興鎮(zhèn)中心小學