幼兒園教改背景下的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程設(shè)置分析

楊敏

摘要：隨著新課程改革不斷深入，關(guān)于幼兒園的教學(xué)也引起了人們的關(guān)注，人們對(duì)學(xué)前兒童教育的重視程度越來(lái)越高。藝術(shù)綜合教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中占據(jù)重要地位，作為專(zhuān)業(yè)課程之一應(yīng)該按照專(zhuān)業(yè)需要，結(jié)合幼兒園教改背景，進(jìn)行有效、合理的設(shè)置。但如今，很多高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程設(shè)置還存在不少問(wèn)題。如何設(shè)置新的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程，使其滿足不斷變化的幼兒園教育教學(xué)實(shí)際需求，已經(jīng)成為了大家密切關(guān)注和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)課程;設(shè)置分析

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-067

1.美術(shù)課程設(shè)置的目標(biāo)定位

1.1教學(xué)思想和教學(xué)理念的更新

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程設(shè)置的目標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)進(jìn)行。學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)不是讓他們掌握專(zhuān)業(yè)的美術(shù)技能，創(chuàng)作出成功的美術(shù)作品，而是讓幼兒通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作，對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行塑造和培養(yǎng)。比如讓幼兒從美術(shù)課堂中，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的感受和認(rèn)知獲得審美的熏陶。搞清楚了幼兒美術(shù)教育目標(biāo)，就應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育思想和教育方法進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中注重養(yǎng)成

1.2學(xué)習(xí)形式的變化

幼兒美術(shù)教學(xué)具有直觀形象的特點(diǎn)，其目的是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象能力、創(chuàng)造力，幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，在美術(shù)課上幼兒能夠接觸到繪畫(huà)、手工等多種美術(shù)形式，因此針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程，也要注重學(xué)習(xí)的多元化，讓學(xué)生從理論到技能全面掌握又能加以創(chuàng)新。除此之外，對(duì)于有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該重視他們的文化知識(shí)教學(xué)，美術(shù)基礎(chǔ)不強(qiáng)的學(xué)生，要適當(dāng)增加美術(shù)課時(shí)量，提高他們的美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平，以適應(yīng)將來(lái)工作崗位的需要。

1.3對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該以成為幼兒教育專(zhuān)家為學(xué)習(xí)目標(biāo)，除了加強(qiáng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)之外，還要關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)向，注重提高自己的綜合素質(zhì)，讓教學(xué)內(nèi)容能夠貼近幼兒實(shí)際，更能為幼兒接受和認(rèn)可。

2.美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置

2.1課程設(shè)置原則

首先，美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了學(xué)習(xí)掌握基本的素描、色此基礎(chǔ)技能，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)卡通漫畫(huà)、玩具制作、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容，能夠滿足學(xué)前兒童的喜好和發(fā)展需要。在手工課中，還要涉及剪紙、陶藝等項(xiàng)目，便于提升學(xué)生的動(dòng)手能力，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。另外，在節(jié)假日幼兒園都會(huì)地環(huán)境進(jìn)行布置，讓幼兒感受節(jié)日的濃厚氛圍，因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該涉獵教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，豐富自身工作技能。

2.2課程基本內(nèi)容

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課程分為美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)應(yīng)用、手工制作和美術(shù)選修四大板塊，由于各版塊之間的關(guān)聯(lián)性，其教學(xué)時(shí)間也有先后順序。在學(xué)生不同年級(jí)和階段，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)水平設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，最大化達(dá)到教學(xué)效果，提高學(xué)生的美術(shù)能力和教學(xué)能力。另外，根據(jù)學(xué)生的喜好和實(shí)際需要，還可以增設(shè)電腦設(shè)計(jì)、中國(guó)畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容，或者將美術(shù)和音樂(lè)、舞蹈等課程結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能力。在信息時(shí)代下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)課程還可以增加數(shù)字化多媒體教學(xué)，讓學(xué)生掌握FLASH制作動(dòng)畫(huà)的能力，或者動(dòng)漫人物創(chuàng)造能力等，滿足新時(shí)代幼兒發(fā)展需要。

3.課程設(shè)置策略

3.1綜合理論與實(shí)踐教學(xué)

在學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程設(shè)置上，應(yīng)該充分將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，根據(jù)幼兒園的教學(xué)需要，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，這樣才能滿足不同學(xué)生的就業(yè)情況。課程設(shè)置可以根據(jù)區(qū)域特色，適當(dāng)增加本地的民間文化內(nèi)容，而不是一味拘泥于美術(shù)教材，限制學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

3.2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)環(huán)境方面，高職院校應(yīng)該重視為學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)的、良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，比如特定的教室、配備專(zhuān)業(yè)的教具和學(xué)具，讓學(xué)生身臨其境，獲得良好的上課體驗(yàn)，充分提升自己的藝術(shù)能力。除此之外學(xué)生在特定的環(huán)境中，還能擁有練習(xí)的場(chǎng)地和藝術(shù)交流的機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

3.3加強(qiáng)院校間的合作和交流

為了讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提前體驗(yàn)教學(xué)工作，學(xué)校可以邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園藝術(shù)教師到學(xué)校和學(xué)生深入交流，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)給出解答和自己的看法，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。另外，還可以給學(xué)生安排教學(xué)見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生到幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，提前接觸幼兒，感受工作氛圍，了解工作內(nèi)容和工作要求，便于根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置美術(shù)課程。

3.4進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

最后，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該公平公正，確保合理。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施，在美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中可以開(kāi)展學(xué)生互評(píng)、綜合評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，出勤情況、期末成績(jī)、見(jiàn)習(xí)結(jié)果等，對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合教學(xué)能力的提升。

隨著幼兒園教學(xué)改革的深化，作為培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師資力量的高職院校，應(yīng)該努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、具有高文化素質(zhì)和多元文化技能水平的新一代幼兒教育工作者。美術(shù)課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要課程之一，對(duì)于激發(fā)學(xué)生形象思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的作用。作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，應(yīng)該注重美術(shù)教育的時(shí)代性，合理安排美術(shù)課教學(xué)，創(chuàng)新美術(shù)課程內(nèi)容，讓學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展需要、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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