初中體育教學現(xiàn)狀及其對策剖析

汪一兵

作為學校，要重視體育教育活動，要認識到新形勢下，社會需要的是全面發(fā)展的人才，學校必須要推行素質(zhì)教育，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。而素質(zhì)教育的實現(xiàn)必須要重視學生德智體美的全面發(fā)展。必須要重視文化課以外的課程教育，比如體育教育。學校要認識到，現(xiàn)在學生體能存在下降趨勢，而學生只有身體強壯了，學生才能有效學習，才能獲得完善發(fā)展，體育教育活動對于提高學生的體能狀況具有積極的意義。

1 初中體育教學困境原因剖析

1.1 學校及各級部門對體育教育重視程度不夠

長期以來，我們的教育都是以應(yīng)試教育為主，學校教師只重視文化課成績不重視學生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，只重視知識的傳播，不關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。即使新課改推行后，應(yīng)試教育思想在教育領(lǐng)域中依然存在很大的影響。學校對初中體育學科教育活動不重視，體育教師得不到和其他教師同樣的福利待遇，他們心里存著不平衡的現(xiàn)象。學校管理者和文科教師更重視的是學生文化課教育，因為文化課程知識在中考時是必須要考的，而體育考試在中考中所占的比例卻很小。

1.2 班主任和科任老師的不支持理解

班主任認為搞體育會影響文化課學習，或搞體育的是差生。沒有制定班級體育工作實施計劃，一切體育鍛煉均指望體育老師的體育課來達成。沒有積極參與班級體育活動的管理，例如，學校每年舉行的體育運動會，有的班主任沒有過問，由學生自己報名參加。沒有在班內(nèi)進行宣傳、發(fā)動、選拔、組建班代表。也沒有對班內(nèi)體育骨干和體育積極分子委以重任，如推薦他們當體育委員、或某一項目體育鍛煉的隊長、組長等。又因訓(xùn)練或比賽耽誤的課程，沒有主動給學生補課，甚至有的班主任和科任老師還把參加到運動興趣的學生喊走，回教室去學習文化。這些均嚴重傷害了學生體育鍛煉的熱情和自信心。

1.3 體育教育科學性成分缺失

在初中體育教育中，教師交流少，體育教研活動并沒有真正落實，體育教育的隨意性很大，每位體育教師都是跟著自己的感覺安排體育教育內(nèi)容，沒有科學完善的體育計劃做指導(dǎo)，體育教育內(nèi)容隨意性強，教育的科學性不足，導(dǎo)致體育教育的效果不理想。學生體育技能訓(xùn)練不成系統(tǒng)，學生在體育課活動上浪費了很多時間，而體能和技能卻沒有得到發(fā)展。

1.4 體育教育模式單一

長期以來，由于對體育教育活動的不重視，很少有體育教師在教學模式創(chuàng)新上花費功夫，教師體育教育缺乏明確的目標，教學壓力幾乎為零，他們不重視體育教學方式的創(chuàng)新，一種教學方式一旦形成，就會一成不變的推行下去，這種單一重復(fù)的體育教育模式嚴重影響到學生體育參與的積極性，影響到學生體育鍛煉意識的培養(yǎng)，體育教學缺乏趣味性，導(dǎo)致教學效率極其不理想。

2 解決初中體育教學困境探索

2.1 高度重視體育教育

作為學校，要重視體育教育活動，要認識到新形勢下，社會需要的是全面發(fā)展的人才，學校必須要推行素質(zhì)教育，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。而素質(zhì)教育的實現(xiàn)必須要重視學生德智體美的全面發(fā)展。必須要重視文化課以外的課程教育，比如體育教育。學校要認識到，現(xiàn)在學生體能存在著下降的趨勢，而學生只有身體強壯了，學生才能有效學習，才能獲得完善發(fā)展，體育教育活動對于提高學生的體能狀況具有積極的意義。學校重視體育教育活動，就會加強對體育教育活動的管理，加強對體育教研活動的監(jiān)督檢測，就會提高體育教師的福利待遇，提高體育教師在學校中的地位。

2.2 加強體育教育中的思想教育

現(xiàn)在的學生，很多都不重視體育學習，體育學習參與的積極性不高，針對這種情況，作為教師必須在體育訓(xùn)練教育的過程中，加強學生的思想教育，提高學生對體育教育的重視度，提高學生配合體育教學，參與體育教學的積極性，這樣，才能有效促進體育教學效果的提升。比如，在學生練習跑步之前，由于跑步訓(xùn)練的強度較大，訓(xùn)練形式枯燥，很多學生不喜歡進行跑步訓(xùn)練，如果教師在這時候，能夠給學生講一講跑步運動對于提高體能，強壯體魄的重要性，講一些優(yōu)秀田徑運動員的故事，會增加學生對跑步的理解，學生會感受到跑步運動的魅力，從而增加跑步訓(xùn)練的積極性。

2.3 體育教育要做到因材施教

對于初中生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認識也有不同，他們參與體育學習的積極性也存在很大的差異，學生在體育接受能力，體育學習能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統(tǒng)一模式的教育活動，必定會限制學生的體育發(fā)展，甚至會扼殺不少體育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠?qū)W生進行深入了解調(diào)查，了解學生的體育學習情況，了解學生對體育的認識情況，要能夠根據(jù)學生的不同情況制定不同的教學目標，推行些不同的教育內(nèi)容，以滿足學生對體育訓(xùn)練的差異性要求。

2.4 提升體育教學價值

提高體育教學效果，要善于運豐富的教學模式，為學生創(chuàng)設(shè)活躍教學課堂，豐富學生的體驗，增強學生的體育興趣。體育教學工作，有利于強化學生身體素質(zhì)，緩解各方壓力，調(diào)整學習狀態(tài)，便于學生更好的學習。

總之，初中體育教育過程中，存在著學生體育鍛煉積極性不高，學校對體育教學不夠重視，體育教育模式單一，教學質(zhì)量低下的情況。在新時期，我們要以發(fā)展素質(zhì)教育為本，重視體育教育工作，能夠通過教育創(chuàng)新有效促進學生身心健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的需要，也是促進體育教學不斷發(fā)展的需要。

（作者單位：四川省綿陽市鹽亭縣云溪實驗中學）