“標志物”在體育教學中的應用研究

江道輝

“標志物”通常指的是對觀察者具有一定指引作用的物品或標記，具體到體育教學而言，指的則是在體育教學活動中，為了幫助學生掌握技術動作，提高運動技能而設置的、對學生體育學練活動有引導作用或輔助作用的物品以及器械?！皹酥疚铩痹隗w育教學中的應用十分普遍，是非常常見的一類體育教學工具，但卻很少有教師對“標志物”在體育教學中的應用進行系統(tǒng)的梳理和研究，多數情況下都是根據經驗去使用，以至于不但無法充分發(fā)揮體育教學中“標志物”應有的作用與價值，甚至還會因為應用不當，影響教學質量，引發(fā)運動安全事故。鑒于此，本文就從“標志物”在體育教學中的應用方法、應用要點等方面入手，對其在體育教學中的應用進行了分析，以期能夠借此為“標志物”在學校體育教學中的科學、合理應用提供參考。

1 “標志物”在體育教學中的應用方法

按照使用時放置位置的不同，體育教學中經常使用的“標志物”通?？梢詣澐譃榈孛嫘詷酥疚铩⒖臻g性標志物和附帶性標志物等三個主要類別。雖然“標志物”在體育教學中的應用沒有固定的套路和模式，但不同類別“標志物”在使用過程中存在一些共性的特點和要求。所以，筆者就結合自身的教學經驗，對不同類別“標志物”在體育教學中的應用方法，分別進行概括：

首先是，地面性標志物。顧名思義，地面性標志物就是在體育教學中為了幫助學生掌握技術動作，提高運動技能而設置在體育運動場地上或者是體育運動器械上的標志物，這也是體育教學中最為多見的一類標志物。地面性標志物通常采用圖標、彩色膠帶以及防止醒目物品等進行設置，在魚躍前滾翻教學、籃球行進間投籃、行進間運球、跨欄跑以及各種體育游戲中，地面性標志物都非常常用。例如：在魚躍前滾翻教學中，為了提高學生的動作完成質量，幫助學生體驗動作完成的要點和技巧，就可以在學生體前適當位置畫一條醒目的標志線或者是放置一件醒目的物品，讓學生越過所畫的線或所放置的物品，然后再進行滾翻，這樣學生的技術動作完成的規(guī)范性會得到明顯提高。

其次是，空間性標志物。空間性標志物就是為了引導或輔助學生掌握技術動作，提高運動技能在空中設置的標志性物品。例如：在蹲踞式跳遠教學中，有些學生為了能夠跳的更遠，就一味關注和追求水平方向的分力，卻忽視了踏跳動作，忽視了垂直方向的分力，以至于影響了動作的規(guī)范性，反而適得其反影響了跳出的距離。針對這種情況，為了引導學生關注踏跳動作，積極起跳，就可以在跳板的前上方懸掛一個吊球作為標志物，利用這個懸掛的吊球來標識踏跳方向，提醒學生關注垂直方向的分力，同時幫助學生克服動作完成過程中向后仰頭的問題，讓學生的技術動作更規(guī)范。在體育教學中應用空間性標志物時，為了確保應用效果，教師一定要注意關注空間性標志物放置的高度、角度以及與運動器械之間的距離等基本問題，只有在高度適合、角度正確、距離恰當的情況下，才能夠充分發(fā)揮空間性標志物的教學引導和輔助作用。

最后是，附帶性標志物。體育教學中附帶性標志物，指的是附帶在學生身上或者是讓學生手持的一類標志物。例如：在雙杠的支撐擺動教學中，就可以利用附帶性標志物來規(guī)范學生的技術動作。為了確保教學安全，在應用附帶性標志物時，教師一定要注意選擇輕便、柔軟、無尖角，不存在安全風險的物品。例如：海綿、塑料泡沫、橡皮筋等等，既能夠發(fā)揮引導和輔助的作用，又避免將標志物在學生身上可能會造成的安全隱患。

2 “標志物”在體育教學中的應用要點

要充分發(fā)揮“標志物”在體育教學中的作用與價值，還要注意以下要點問題：

一是，“標志物”的設置要符合學生實際。在體育教學中應用“標志物”的目的是輔助教學活動的開展，幫助學生更好的掌握所學知識和技能。而要實現上述目的，就要注意結合學生的實際情況，進行有針對性的應用，與學生當前的運動水平和體能水平相適應。仍然以魚躍前滾翻教學中標志物的應用為例，為了讓學生達到一定高度，可以在學生體前適當位置放置一個醒目的物品作為標志物，如：橫桿。此時橫桿的距離和高度就至關重要，需要根據學生的實際情況進行有針對性的設置和調整，過低、過近達不到效果，過高、過遠則容易引發(fā)學生的畏難情緒，甚至引發(fā)安全事故。此時，就需要根據學生實際，基礎好的學生可以將加大橫桿的高度和距離，基礎差的學生則要適當降低高度、縮小距離。

二是，“標志物”的選擇要盡量新穎醒目。要發(fā)揮“標志物”的作用，首先要能夠讓學生注意到“標志物”。所以，在體育教學中應用標志物時，應盡量做到新穎醒目，要能夠與周圍的環(huán)境區(qū)別看來。

三是，“標志物”的選擇應經濟實用。在選擇“標志物”應用于體育教學中時，應盡量遵循“經濟實用”的基本原則，盡可能利用隨手可得的物品或者是學校已經配置的器械，盡量不要專門為此投入大量的購置經費，以盡可能讓學校的教學經費得到更有效的利用。

3 結語

綜上所述，能夠應用于學校體育教學的“標志物”豐富多樣，教師應結合自己的教學實際，不斷探索、創(chuàng)新和總結，以積累更多的“標志物”應用經驗！

課題：六合區(qū)“十三五”規(guī)劃2017年度立項課題：體育教學中合理利用“標志物”的研究，編號：201707。

（作者單位：南京市金陵中學龍湖分校）