網(wǎng)絡(luò)流行元素融入初中道德與法治課的實(shí)踐

劉俊蘭

摘要：在初中道德與法治課教學(xué)中，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)如今許多的初中生都對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的流行元素十分感興趣，所以初中道德與法治教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將網(wǎng)絡(luò)流行元素和道德與法治課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)初中道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行元素;初中道德與法治;應(yīng)用策略

1利用時(shí)政新聞平臺(tái)進(jìn)行引導(dǎo)

《道德與法治》是一門(mén)緊貼時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)科，有效的情境教學(xué)法離不開(kāi)豐富的信息資源。這意味著，教師在具備專業(yè)學(xué)科知識(shí)之外，還要有豐富的社會(huì)生活知識(shí)和較高的社會(huì)敏感性。因此作為一名合格的初中道德與法治教師，無(wú)論在工作還是生活中都要有意識(shí)的去了解網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)、流行元素，以及國(guó)家時(shí)事等內(nèi)容，唯此才能使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代氣息，使情境教學(xué)法做好隨時(shí)“應(yīng)戰(zhàn)”的準(zhǔn)備?！叭嗣袢?qǐng)?bào)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“央視新聞”等一系列新聞APP為教師了解社會(huì)熱點(diǎn)提供了便利快捷的條件。以“人民日?qǐng)?bào)”APP為例，教師注冊(cè)登錄后在“新聞”頁(yè)面中點(diǎn)擊“首頁(yè)設(shè)置”，界面會(huì)呈現(xiàn)不同類型的頻道，教師可依據(jù)具體教學(xué)要求或是個(gè)人喜好選擇興趣頻道。另外“人民日?qǐng)?bào)”APP還設(shè)有“云課堂”學(xué)習(xí)功能，“云課堂”每天都會(huì)推送不同的“課表”，“課表”內(nèi)涵蓋了不同領(lǐng)域的知識(shí)，上至天文下至地理、大到國(guó)計(jì)民生小到市井生活，近期網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件都包括在內(nèi)，教師可以在豐富多元的知識(shí)熏陶下，不斷收獲情境創(chuàng)設(shè)的新思路、新方法。

2制作多元微課

教師可以利用Course Maker制作多元微課，導(dǎo)入多感官聯(lián)動(dòng)情境。微課具有短小精悍、內(nèi)容具體、突出主題的特點(diǎn)。在情境教學(xué)法導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放一段時(shí)長(zhǎng)在3-6分鐘以內(nèi)，經(jīng)“科技潤(rùn)色”的微課，能直觀地闡明本節(jié)課的主題，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官感受情境的導(dǎo)入。Course Maker作為制作微課的工具，既采用了先進(jìn)的非選編技術(shù)，又結(jié)合了微課的特點(diǎn)，能夠制作錄屏式、PPT式、可汗學(xué)院式、交互式等不同類型的微課，具有Microsoft office的操作風(fēng)格，因此操作起來(lái)十分簡(jiǎn)單快捷，這從一定程度上緩解了教師的學(xué)習(xí)壓力、節(jié)省了制作微課的時(shí)間。例如，在講授八年級(jí)上冊(cè)第九課《樹(shù)立總體國(guó)家安全觀》中第二框“維護(hù)國(guó)家安全”時(shí)，教師先播放一段由Course Maker制作的3分鐘微課——《你支持網(wǎng)購(gòu)螢火蟲(chóng)嗎？》，結(jié)合近期網(wǎng)絡(luò)上熱門(mén)的網(wǎng)購(gòu)活體動(dòng)物的熱點(diǎn)元素進(jìn)行教學(xué)，微課內(nèi)涵蓋了音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字等素材。首先，通過(guò)音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)的融合為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出一幅螢火蟲(chóng)在夜空中漫天飛舞的畫(huà)面，給學(xué)生以“美”的感受;然后，過(guò)渡到主人公“小明”因欲購(gòu)螢火蟲(chóng)而與賣家展開(kāi)有趣的交易對(duì)話，給學(xué)生以“趣”的體驗(yàn);最后，呈現(xiàn)情境問(wèn)題：你支持網(wǎng)購(gòu)螢火蟲(chóng)嗎？，給學(xué)以“智”的思考。通過(guò)上述微課的呈現(xiàn)，能使學(xué)生快速地將視頻中的“螢火蟲(chóng)”與上節(jié)課國(guó)家安全體系中“生態(tài)安全”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶聯(lián)結(jié)，進(jìn)而遷移到本節(jié)課的主題“維護(hù)國(guó)家安全”。

3開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)生活課程資源

在課堂中運(yùn)用生活化素材，若發(fā)生的時(shí)代背景不同，學(xué)生對(duì)課堂的興趣程度、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也不同。而學(xué)生對(duì)生活中的最新問(wèn)題有極大興趣，希望獲得老師的解答，這就要求教師能夠堅(jiān)持時(shí)效性原則，理論聯(lián)系實(shí)際，尋求與教學(xué)主題契合的、與學(xué)生關(guān)注點(diǎn)一致的信息資源。如在七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《學(xué)習(xí)新天地》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然知道學(xué)習(xí)有一定重要性，但同時(shí)他們又看到抖音、快手等軟件中許多網(wǎng)紅迅速崛起，容易產(chǎn)生思想困惑，教師可以選取學(xué)生比較關(guān)注的網(wǎng)紅素材，通過(guò)對(duì)他們當(dāng)前發(fā)展情況與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的分析，幫助學(xué)生厘清思路。

4教師應(yīng)做到循循善誘

隨著時(shí)代的變化和新課標(biāo)的要求，教師和學(xué)生的主體地位有所變化，由以前的教師滿堂灌變成教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課堂上給足學(xué)生充足的空間，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間思考。通常在引入網(wǎng)絡(luò)流行元素前，教師可以提前提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，根據(jù)問(wèn)題的情況而定，可以讓學(xué)生直接回答，也可以讓學(xué)生小組討論，在這個(gè)過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。一個(gè)教師好的引導(dǎo)不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可以讓學(xué)生通過(guò)直觀教具鍛煉抽象思維，這樣學(xué)生不僅達(dá)到了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、也達(dá)到了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。教師也應(yīng)該在引入網(wǎng)絡(luò)流行元素之前做足功課，挖透這些熱點(diǎn)新聞背后的深刻意義。教師需要在引入網(wǎng)絡(luò)流行元素時(shí)循循善誘，每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，給予合理的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展是非常重要的。

5科學(xué)設(shè)定活動(dòng)主題

要關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際參與情況，相關(guān)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)效果來(lái)不斷地優(yōu)化下一次的議題，以不斷提高其適用性和有效性。例如，對(duì)于“參與民主生活”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和處境來(lái)講，很多學(xué)生對(duì)參與民主生活是非常陌生的，對(duì)于“行使民主生活的途徑”的內(nèi)容更是覺(jué)得遙不可及，為此，為了讓學(xué)生徹底的改變這一理念，加強(qiáng)對(duì)“參與民主生活”的理解，并能夠以更積極主動(dòng)的姿態(tài)發(fā)揮自己的民主權(quán)利，參與到民主生活中來(lái)，筆者就選擇了近期多數(shù)城市公交車調(diào)價(jià)的熱點(diǎn)元素，設(shè)計(jì)了“我們城市的公交是否應(yīng)該調(diào)價(jià)”這樣一個(gè)議題，這樣一個(gè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人利益的議題，很容易拉近學(xué)生與“參與民主生活”的距離，學(xué)生有興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，容易引起情感上的共鳴，同時(shí)，在展開(kāi)討論的過(guò)程中，自然會(huì)涉及什么是民主生活，為什么要參與民主生活，怎樣參與民主生活等知識(shí)點(diǎn)，在以模擬聽(tīng)證會(huì)的形式展開(kāi)議題討論的過(guò)程中，很好地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，筆者則從學(xué)生的觀點(diǎn)和想法著手展開(kāi)課本相關(guān)理論知識(shí)的講解，可以說(shuō)在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化吸收，獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

6結(jié)束語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)的興起會(huì)使教師感受到危機(jī)感，但其實(shí)網(wǎng)絡(luò)流行元素可以成為教師重要的教學(xué)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流行元素的融入，能夠豐富初中道德與法治課的趣味性，更好發(fā)揮道德與法治課的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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